教师的诗意生活与专业成长心得体会

1、第 第 页教师的诗意生活与专业成长心得体会老师的诗意生活与专业成长心得体会1最近，仔细读了肖川的老师的诗意生活与专业成长一书，感受颇多。新时期，我们应怎样做一名老师呢？这个问题不是的在我脑海中翻滚，也着实让我深思。根据我国现在进行的新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前基础教育的观测思索，我认为新时期的中学校老师应从以下几方面去做。一、做一名聪慧者。叶澜教授说：“假如一个老师缺少聪慧，就缺少尊严。” 老师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里;来自于对工作的满腔喜爱，勤思索，善钻研，在平常的点点滴滴中不断积累。这样，老师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣

2、横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引同学，老师深受同学爱戴，并不断成长。首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。任何一所中学校，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。就当前的状况看，最径直的标准便是各类统考的分数。俗话说，十年树木，百年树人。教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他简约方式来考评教育短期内的突出效果?面对当前社会上许很多多这样浮躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工，都应深入地思索：我们教育的目的究竟是什么?教育究竟要培育什么样的人才?学习的意义到底是什么?我们究竟首先该教给同学什么?-爱因斯坦曾说：“青年在离开学校时，是作为一个和

3、谐的人，而不是作为一个专家进展独立思索和独立判断的一般技能，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”闻名学者费孝通在谈到“德育的缺憾”时回忆：“潘光旦先生曾经明确提出：教育需要以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进性格进展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推动到一个至善的世界，成为完人。”余秋雨在谈到人的素养时认为，文化知识只是人文素养中的一小部分，要被称为一个完整的人，他还要有对事物整体判断的技能、感性知觉技能和证伪技能，以及一颗良善的心。从这些论述中，我们可以感受到培育人才的核心目标。叶圣陶曾经说：教育就是培育习惯。那么，培育儿童最核心的习惯是什么?笔者认为，应当

4、是对学习的爱好和钻研精神，以及做人的最少准那么。作为老师，需要有崇尚科学的立场、追求抱负的精神，在浮躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深刻认识了教育的真正目的，并把它内化为自已工作的指导思想，才可能遵循同学的成长规律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为同学的成长服务。其次，走出误区，找准老师的“真位置”。当今，我们虽然高谈着人文关怀、师生关系民主同等但由于几千年师道尊严的影响，每位老师在教育观念、教育理论及方式方法上，都深深地打上了自己同学时代所受教育的烙印，加上过去工作实践中形成的阅历思维时时常对新理念进行着干扰歪曲，因而在教育中经常不知不觉地穿新鞋走

5、老路，为自己错误的定位二、做一名有人道、人格的人。一位以第一名的成果考入少年科大的同学家长说：“春天正是花儿开放的时候，秋天才是收获的季节，培育孩子也要顺其自然;每种树苗都有各自不同的生长条件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教”“人道”的老师应当这样遵循同学的成长规律，让教育真正成为同学生命成长的历程：能充分重视同学的差异，因人而异地施教，重在育人，关注同学的持续进展;上心观测和体会教育过程中的乐趣，淡化结果，摒弃急功近利思想，共享同学的每一点进步，和同学同快乐共进展;能用足够的耐烦观赏每个同学的优点和性格，耐烦倾听每一个同学的心声，允许同学发表自己的各种看法，并奇妙地引导;能把同学当

6、独立的个体来尊敬，即使他们有错误，也能建立在唤醒同学自觉性的基础上慎用惩处，充分尊敬同学的尊严和人格;能放手熬炼同学，把同学推到台前，把自己隐蔽在幕后，甘为同学的成长想方设法搭建最好的舞台、花大力气改进教法，不仅能授人以鱼更能授人以渔总之，请相信阿莫纳什维利的话：只有把自己当作儿童，才能援助儿童成为成人;只有把儿童的生活看作是自己童年生活的重现;才能使自己日益完善起来;最末，一心一意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的老师。老师的诗意生活与专业成长心得体会2今年，我读了肖川教授的老师的诗意生活与专业成长一书，这本书深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起伏。我最大的收获是体会到只有努力提高

7、自身的素养，丰厚自身的底蕴，学习，学习，再学习，脚踏实地学习讨论，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去实践，去思索，才能促进自身的专业成长。这本书给我指明白老师专业成长的方向和途径以及策略，让我不再迷茫，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。我真正领悟到了老师的成长离不开学习，学习是老师丰厚文化底蕴，使自己更具文化眼光的重要途径。读书的过程是一个从狭隘走向宽阔的过程。在学习时要大量阅读，认真咀嚼。“读书，读书，再读书！”要深入探究，自觉反思。要实时总结，着力提升。要团队合作，真诚沟通。以前，我总是给自己找这样那样的不能读书的借口来劝服自己，使自己觉得没能读书是心安理得的。在假

8、期来临前，总是信誓旦旦地对自己承诺这个假期肯定要读多少多少本书，而结果往往是几乎很少实现预定的目标。有时，心血来潮，读书也只是囫囵吞枣，没有结合自己的工作反思，也缺少总结。通过读老师的诗意生活与专业成长，让我从灵魂深处领悟到了读书对作为老师的我是多么需要，多么须要，多么重要。在以后的学习、工作中，我会时时严格要求自己，时时督促自己多读书，多探究，多思索。把书读透，反复读那些真正有价值的作品。牢记苏轼的话“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”和朱熹所言“读书欲精不欲博，上心欲纯不欲杂”。老师的专业成长要从自我反思开始。在任何时候、任何条件下都要反思自己。反思并转变老师的角色；反思并转变同学的地位；反

9、思并转变老师的教学方式；反思并转变同学的学习方式等等。正如一首歌所唱到的：“每一个人都是一个完整的故事，每一个记忆都有未曾翻开的日历。”我们要对那些视而不见、习以为常的事物进行批判式的端详，上心去发觉，不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味。要把自己所学到的知识、阅历和课堂教学实践结合起来，反思、改进自己的教学，以提高自身的素养，促进自己的专业成长。如：我在参与远程培训的过程中，就不断地把学习到的理论知识和自己的教育教学工作结合起来，反思自己以前的不足，并加以改进。借鉴别人胜利的阅历，对比自己失败的地方，提高自己的教学水平。我们时时刻刻都要反思自己，由于没有反思就没有进步，没有反思就没有提升，没有反思就

10、没有自身的专业成长。老师的专业成长离不开校本研修。校本研修的目的是将先进的教育教学理念通过老师的教育探究过程变为老师的教育素养。结合学校的实际和老师的特点进行的校本研修不仅能亲密理论与实践的结合，还能为老师的专业成长提供一个活生生的实践舞台，对提高老师的成长效果很好。因而，我们要积极地参与校本研修，用行动研修来促进自己的成长，通过教育叙事、教学案例等进行反思，开展以课堂教学为阵地的叙事讨论，以此来促进自己的专业成长。我担负学校学校语文教研组的组长，更有义不容辞的责任带领老师们开展好校本研修，通过校本研修促进自己、语文老师的成长。在上学年，我所负责的校本研修项目“第二学段同学习作起步训练” 被师培中心评为优秀校本研修项目。在以后的工作中，我将不断学习、探究校本研修的详细路径，更好地开展好校本研