期末论文《学会思维》

1、学会思维姓名： 学号：摘要：通过本学期发展心理学的学习，了解了什么是发展心理学及其研究的范式、观点和手段等等，但我收获及感悟最深的是，我应该去学习并学会思维，懂得什么是思维，思维的种类，用思维去解决问题，以及培养和训练思维能力。关键词：思维的定义，思维的种类，问题解决，思维方法，培养思维什么是思维 参考文献：学海中冲浪并不难梁福成著（南开大学出版社 1998年1月）学会思维刘希平著（百花文艺出版社 2000年1月） 思维的定义：思维是人脑对客观现实间接、概括的反映，它反映事物的本质属性和内在的规律性联系。思维的特征：间接性和概括性是思维过程的主要特征。所谓间接的反映，就是以其它事物为媒介，用推

2、理的形式来反映客观事物。所谓概括的反映，即不是反映个别事物或个别事物的属性，而是反映一类事物所共同具有的本质属性，或是事物之间的规律性联系。正是由于思维对客观事物间接、概括的反映，所以通过思维，人就可以认识那些没有直接作用于人的种种事物，并能预见事物的发展进程。借助于思维，人的认识能透过现象看到本质，从现存的事物中推测过去，预见未来。思维的种类根据思维形态的不同划分： eq oac(,1)动作思维。依赖实际操作来解决问题的思维称为动作思维。三岁以前的儿童大都属于这一水平，成人也有动作思维，但成人的动作思维与没有完全掌握语言之前的儿童的动作思维，不能混为一谈。 eq oac(,2)形象思维。依赖

3、表象（过去感知过的事物在头脑中留下的形象）来解决问题的思维称为形象思维。成人的形象思维不低于科学中的抽象思维。幼儿、小学低年级学生运用的表象，仅仅是他们笼统地感知个别对象后留存的略图式的、不充分的形象，是具体的形象思维。 eq oac(,3)抽象思维。依赖于抽象的概念、判断、推理的形式来解决问题的思维称为抽象思维。根据思维探索的答案的方向划分： eq oac(,1)辐合思维。这种思维是把问题所提供的已知条件朝一个方向集中，从而得出一个正确的答案。辐合思维主要的作用是求同，也就是把提供的各种关系重新加以组织，找出已知的一个答案。 eq oac(,2)发散思维。这种思维在解决问题过程中，沿着各种不

4、同的方面去思考，对条件加以重新组合，找出几个可能的答案、结论或假说。这是一种不依常规寻找变异的思维形式。在对答案未作检验之前，很难肯定哪一个答案是正确的。根据思维的主动性和创造性划分： eq oac(,1)常规思维。用通常人们常用的方法来解决问题的思维称为常规思维。这种思维的创新成分少，人们根据条件对问题作出一个答案。 eq oac(,2)创造性思维。用创造的方法来解决问题的思维称为创造性思维。它具有创见性，即不仅通过思维活动揭示事物的本质属性和内在规律性联系，而且在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它给社会带来有价值的产物。创造性思维是多种思维的综合，是辐合思维与发散思维的结合，又以发

5、散思维为主。问题解决什么是问题解决:从心理学角度讲，问题解决是指一系列有目的指向的认知操作过程。即一种活动必须满足三个条件才能称之为问题解决：一是具有目的的指向性；二是具有操作系列；三是具有认知操作。在问题解决中，问题往往分三种状态：初始状态、目标状态以及介于初始状态和目标状态之间的中间状态。这样，问题解决就是从初始状态出发，搜寻恰当的道路，寻找适宜的手段，借助于一系列的中间状态达到目标状态的过程。问题解决的步骤：问题的解决通常经过准备、生成、判断三个阶段，在某些情况在还要经过潜伏阶段。准备阶段是指确定问题的性质，确定有哪些信息以及约束条件，目标状态是什么，为生成阶段做准备；生成阶段是在准备阶

6、段的基础上，寻找可供选择的可能的解决方法； 判断阶段是对生成的解决问题的方法做出评价。对于简单的问题来讲，这三个阶段可能是依次进行、步骤分明、一次告成的；但对于那些比较复杂的问题，可能有必要重新研究问题以求新的信息，可能出现某个阶段或三个阶段多次反复循环的现象。如果一个人对某一问题经过思索后仍然找不到一种解决方法，暂时放下这个问题，这就是潜伏阶段，过一段时间后，再重新解决问题。而潜伏阶段的长短可因具体情况而有所不同。问题解决的策略尝试错误式：通常用于对所解决的问题了解不多的情况下，通过尝试，找到问题解决的方法。因为要尝试，自然会出现一些行不通的方法，即错误的方法，因此称这种策略为尝试错误式，出

7、了错马上改，再出错再改，直到问题解决为止。算法式：指在解决问题者的头脑中产生棵完整的“搜寻树”，它包括多层的树枝，问题解决过程中的所有策略对应这棵树的一层树枝，这样层层推进，知道问题解决。手段目的分析式：把需要解决的问题分解成一系列子问题，通过解决这些子问题而导致问题解决，子问题也可以再细分。计划简化式：通过制定计划防止出错，同时使问题得到简化。再实施次策略时，把问题抽象为一种单一的形式来解决，进而指导初始问题的解决。上述策略只是解决策略的几个代表，无论是哪一种策略，都是有初始状态出发向目标状态行进，即在目标状态与初始状态之间的问题空间搜索，以找到一条通向目标状态的道路。这些搜索过程有的是纵向

8、进行的，有的是横向进行的，还有的是纵横结合、层层深入的。解决问题时策略的选择可以择一，也可两种或几种策略共同实施。思维的基本方法形象思维的方法：从形象的随意程度或者说从形象思维与认识过程的对应情况，可分为模拟思维法、表象思维法和想象思维法三种。(1)模拟思维法：受现实生活中某种事物的启发而进行思考的方法就是模拟思维法。一般分为形态模拟、功能模拟、数学模拟三种。 形态模拟是指模拟物的外形与原型的相似，仅仅只是尺寸的放大或缩小而已。功能模拟是指模拟物的功能与原型的相似。数学模拟是指模拟物与原型之间有着数学上的相似，即数量关系上的相似。模拟思维的作用：有助于认识复杂的事物，是认识事物复杂性的工具；有

9、助于促进科学技术的发展；有助于人的思维积极性的发挥。另外，运用模拟思维法应注意留心观察，储存感性经验，抓住实质，多加分析。（2）表象思维法：感知过的事物的形象在头脑中反映出来就是表象。依靠表象来进行思考就是表象思维法。 表象思维法的作用：可以使直观动作思维更容易向抽象逻辑思维过过渡。；可以使问题变得直观、生动、更易解决；有助于增强记忆。（3）想象思维法：想象是借助于头脑中已有的表象进行加工改造、创造新形象的过程，而想想思维法是指借助于头脑中已经形成的新形象来进行思考的方法。 想象思维法的特点：想象思维的内容是形象的；想象思维的范围是广阔的；具有大量的创造性思维成分。这三个特点是一个整体，缺一不

10、可，否则难以称为想象思维。 另外，要提高想象思维能力，需要广见博识，为想象提供材料；还要善于选择典型形象；让思想自由驰骋。综上所述，三种形象思维方法与人对客观世界的认识活动之间大体有着对应关系：即模拟思维法与感知觉相对应，表象思维法与记忆相对应，而想象思维法则与创造新形象的思考过程相对应。其思维活动由易到难，由简到繁。抽象思维的方法：抽象思维是以概念、判断、推理为思维形式，来揭示事物本质和规律的思维。与思维的三种形式相对应，抽象思维的方法大体可分为概念明确法、判断恰当法、推理缜密法三种。概念明确法：指在思考者头脑中对思考的问题中涉及到的概念有清晰、明了的认识，以减少思维错误的方法。判断恰当法：

11、利用一定的手段对思维过程中涉及到的概念之间的关系进行准确的反映，这种方法叫判断恰当法。（3）推理缜密法：推理分为归纳推理和演绎推理，推理缜密法就是要恰当明确合理地运用这两种推理的推理方法。3.创造思维的方法：创造思维的方法可分为类比思维法、广开思路法、组合思维法、灵感思维法、逆向思维法等等。(1)类比思维法：把看上去似乎毫无关系的两类事物纳入同一范畴进行对照，寻找其间所遵循的共同规律，从而创造性地解决问题的方法。(2)广开思路法：主体的思路不受限制，沿多个角度寻找问题答案的思维方法。(3)组合思维法：对现有的实物加以组织，以形成形态、功能更优的事物的创造思维的方法。(4)灵感思维法：指经百思不

12、得其解的问题，由于某些因素的诱发而使问题以不同寻常的方法突然获得解决的一种创造思维的方法。(5)逆向思维法：指从事物的反面去思考问题的方法。四思维的培养与训练1.思维品质的培养与训练(1)思维品质的培养：要创设问题情景；丰富表象和言语；发展思维的形式；遵循思维的规律；参加实际活动。(2)思维品质的训练：做思维训练题。2.创造思维能力的培养(1)掌握创造思维的原理：好奇原理、突破原理和开放原理。 eq oac(,1)好奇原理：要求思考者带着好奇的眼光去审视周围的世界，即使是熟悉的事物也不例外。 eq oac(,2)突破原理：创造就是要突破，只有突破才有创新。 eq oac(,3)开放原理：要求让人们在思维时，把头脑从封闭的体系中解放出来，使之朝向众多的刺激，从而有机会在获得丰富信息的基础上对之进行综合、叠加、扩散、转换，这样才能激发创造思维。这种信息交汇的创造原理与人和人之间的相互交流、相互启发、相互激励是分不开的。收获与感悟：从心理学的角度来看，一个人的成才取决于其智慧行为中的认知性机能系统和非认知性机能系统的相互作用。智力因素对成才起重要作用，而非智力因素对成才起决定性作用，二者构成了人才心理