造型·表现学习领域的教学建议 完整版课件

1、造型表现学习领域的教学建议造型：运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创造过程。表现：通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型是表现的基础，评述是通过造型的过程和结果而实现的。目标1 .认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐，多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新精神。2 .通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力好造型表现能力。3 .体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。优秀课的标准 关于什么是一堂优秀的课，每个人的标准其实是大不一样的。有学者对一些教师和学生访谈后

2、，认为优秀的课应该具备这样的特征： 学生学到了特定的知识或技能； 学生进行学习活动并完成了任务； 学生进行了深刻的反思，产生了新的见解； 学生卷入到学习活动中，并感受到其中的乐趣； 极少有破坏行为出现； 教师与学生之间、学生与学生之间的关系是合作的、和谐的； 教学方法是有效的。 好的美术课标准参考答案： 1.师生互动，学生积极参与和反应，思维充分激活，情绪充分调 动； 2.对课堂有基本的控制 3.教学目的明确，重点突出； 4.知识内容正确，容量适当； 5.方法恰当、灵活多样； 6.结构紧凑、富有节奏变化； 总之，做到学生心动行动，体验愉快，获得知识或技能上的收益寓教于乐，寓智于趣。目标设计1.

3、围绕美术课程标准设计教学目标2.依据美术学科的特点设计教学目标3.依据美术学科的教学原则设计教学目标四个要素：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度教的设计关注学生进步关注有效教学关注可检测性 蔡元培说过：“所谓教育，其实就是为学习提供帮助。”从教育的一方而言，教学是为了学生的学习，在学校教育中，学生学习方式其实是由教学方式所规定和引发的，或者说，特定的学习方式需要特定的教学方式的导引和帮助，特定的教学方式会导致特定的学习方式的发生。因此，学习方式相对教师而言就转化为教学方式。这样就形成了适应接受式学习的教学方式和适应探究式学习的教学方式。常用教学方法（1）讲述 （2）讨论（3）示范、演示 （

4、4）合作学习指导方法（5）角色扮演和模拟活动的指导（6）练习和实践的指导 （7）学业游戏（1）讲述： 讲述是一种通过口头表达来传达信息的教学方法，为了增强讲述的效果，一般还应辅以图像、影像和模型等。在全部的教学方法中，讲述是最常用的方法，它除了用以描述事实，解释概念、原理和法则之外，在其他的教学方法中也用以营造情境、渲染气氛、指派任务、介绍方法等。因此，没有讲述，其他方法也很难有效地实施。理想的讲述的基本条件是：准确、清晰，具有逻辑性；幽默、流畅、生动，具有感染力。 在讲述的过程中，还要注意提供一些直观的东西，如图像、影像和实物等。这种做法有一定的科学依据，一些学者的研究证明词语仅仅表达了我们

5、思想中很少的一部分，大概只占了30%35%。这表明，在教育中仅仅依赖词语表达，是远远不够的。此外，在讲述时采用辅以直观的东西，也能改善讲述的单调性，增加趣味性。 （2）讨论 讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。讨论的目的可以是“1.复述和复习信息；2.反思和测查观点、看法、论点和事件；3.解决问题；4.提高口头交流技能。” 讨论最主要的特征是平等性和互动性，在讨论的过程中，教师的角色要发生变化，不是居高临下的控制者，而是参与者、推动者、调控者、观察者和记录者，学生之间也是平等的关系，每个人都是自由的思想主体，都有发表自己的看法和

6、见解的权利。（3）示范、演示 示范是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。在这一过程中，教师或示范者在进行示范时，往往需要配合语言的讲述，但由于示范主要是向学生展示和介绍操作的方法和程序，所以讲述只是一种配合，不要喧宾夺主，用过多讲述去掩盖示范的作用。 演示的目的是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。演示也是为了引发学生的学习兴趣和注意力，使他们更积极地思维，巩固所学的知识。此外，演示也有助于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力。（4）合作学习指导方法所谓合作学习指学生在小组中一起工作，小组的工作质量取

7、决于每一个成员的表现，以及互相协作的程度。合作成了这种学习活动的关键词，也是教师的指导行为的关注点。 合作学习既是一种学习的组合方式，学生可以通过这种方式，互相借鉴和启发，完成学习任务，也是一种人际关系的培养，学生要学会交流、沟通，在自我与他人之间寻找到一种张力，将自己的观念和见解充分融入活动，同时也尊重大家的意见。如果用一个比喻的话，合作学习不像在公园里租一条船那样可以随心所欲地划动，它有点像赛龙舟，必须是齐心协力地划动，个人在其中的作用必须融入到集体中才能加以评价。在这种活动中，教师创造一种有利于合作的环境和氛围是非常重要的。 在美术学习中可以采用合作学习的方面很多，如集体合作完成一次调查

8、、访问，集体合作完成一件作品等。在组织和指导美术合作学习时，应该注意： 合理地分配小组。小组不宜过大，可根据需要灵活地安排。同时，注意学生之间的异质性，将在美术方面比较优秀的和较差的组合在一起，同时还要考虑到性格上的差异。明确学习的目的和分配任务。教师要通过讲述、文字或图示的方法让学生明确学习的目的，并指定或由学生选出组长，组长组织大家讨论完成任务的程序和方法，并根据学生的情况具体将任务分配到个人，保证每个人都明确自己的任务。同时，鼓励学生互相合作，给其他同学出主意或动手帮助。鼓励学生在合作的过程中，学会与同学沟通、交流，准确而清晰地传达自己的意图，共同解决学习中遇到的困难和问题。（5）角色扮

9、演和模拟活动的指导 角色扮演和模拟活动这种学习方法主要是让学生扮演自然和生活中的某些角色，并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为。这种学习活动能够使学生发生角色的转变，在一种新的角色体验活动中，增加对一些事实、规则或情感、情绪的认识，并以此获得一些相关的经验。同时，这种活动本身也能提高学生的学习兴趣和参与度，使学生处于一种兴奋和愉悦的学习状态中。 在美术学习中，角色扮演和模拟活动有这么几个目的：在表现之前，为了加深对表现对象的情绪认识和形态特征。我们知道，对一个对象或行为的体验和认识，是表现活动的前提，表现的深度、生动性和质量，在一定的程度上取决于我们的体验和认识，比如我们要表现一个动物乐园的

10、时候，就可以让学生装扮成一些动物，模仿它们的动作和叫声。帮助学生进行社会性学习。比如，我们在制作了远古的人的服装后，可以进行化装表演活动，体验远古人们的感受。认识作品的内涵和一些美术活动的特征。在进行欣赏活动时，要了解和体验作品的内涵，我们往往可以装扮成那个时代的人物，模拟他们的活动来加以体验和感受。我们也可以模仿艺术品拍卖市场，将自己的作品在一个虚拟的拍卖活动中进行拍卖，加强对艺术品商业化的认识，同时，也在这一过程中，学习对自己或他人的作品进行评价。增加美术学习过程的愉悦性，并以此激发学生学习美术的兴趣。（6）练习和实践的指导 练习和实践始终是学习的一个不可或缺的方法，它有助于学生加深对知识

11、的理解，形成长期记忆，或者将技术推向熟练。 在美术学习中，练习和实践不仅能够加深学生的美术知识的理解，尤其重要的是能体现美术学习的特征，帮助学生增强对技术的认识和掌握。（7）游戏 学生个人之间或小组之间为完成一项学习活动所开展的竞赛游戏活动。这种竞赛游戏活动可以激发学生的好胜心理，从而激发学生学习的热情，充分调动学生的思维和行为，完成学习活动。 在美术学习中，我们的一些教师采用的小组轮流添画完成作品的方法，就是一种学业游戏。这种方法在低年级的美术课中尤其运用得比较普遍。在高年级的教学中也可以加以运用。我们在前面介绍的高中欣赏课中采用的分组答题竞赛的方法，也具有学业游戏的性质。教师在进行这种活动时，应该注意：把握运用的时机，在需要活跃气氛，激