信息技术环境下的教与学

1、信息技术环境下的教与学 湖南常德德山经济开发区崇德中学 洪家珍 关键词：信息技术 多媒体 教与学 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术教育已席卷教育大地。PPT、录音、电影、视频等大量的多媒体教学代替了传统的一张嘴一支粉笔一本书的教学模式，信息技术环境下的教与学以无与伦比的优势走进了教与学的新天地。从传统的教与学到信息技术环境下的教与学，如同鸟枪换大炮。 一、 信息技术环境下教师的教 1、信息技术环境下的教学更富互动性 多媒体网络教学打破了传统的以教师、课本、课堂为中心的教育模式，借助信息技术环境，实现了学生与教师的互动，学生与计算机的互动，学生与知识的互

2、动。多媒体教学、网络辅助教学软件及多媒体教学工具，使学生更主动地参与到教学活动之中，成为学习的主体。师生间的交互，使教师可以实时地与学生建立联系，了解学生的学习活动，据此来调控教学过程。学生与学生之间通过多媒体，可以相互交流、发表自己的意见，合作探究来解决问题。通过计算机信息技术环境，教师、学生可以灵活地利用信息技术环境下的声、像、图、文、视频、工具等教育信息和资源，教师的教学方式、内容更丰富，学生则主动参与到教学活动中，激发学生的求知欲、创造欲，增强他们对知识的认识和理解。 2、信息技术环境下的教学富有整合性 信息技术环境下的教学，能够将知识与信息技术进行深入的整合。信息技术强大的作图、运算

3、、演算功能等，可以将知识、各种教育资源等原本在传统教学下不能整合，不好整合的内容，轻而易举的整合在一起，使教学内容更丰富，教学过程更紧凑，教学方式更合理。网络技术成为一种全新的教学环境，在教学内部是不可或缺的重要组成部分。 3、信息技术环境下教学具有系统性 信息技术环境下的教学是一项系统工程，它由对教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择、教学评价以及多媒体信息技术的利用等系统组成，各系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。信息技术环境下的教学，可以通过多媒体信息技术的应用，将各个系统更好的整合在一起，协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，使教学过程更系统、更

4、条理、更有针对性，更适合学生思维与认知习惯，最终达到教学系统的整体优化。在信息技术环境下的教学不仅要考虑学科教学本身的规律，也要考虑信息技术环境的特点，更需要教师在进行教学时，要有全局性、系统性，全面考虑，系统设计，使教学的各个要素能够组成优秀的教学系统，最大限度地发挥网络教学的优势。 4、信息技术环境下教师的教学更富有探究性 传统的教学是教师提前预设的，教师对教材的认识过程代替了学生对学习内容的认知过程，教师的讲解传授过程取代了学生的自主学习、合作探究。传统的教学模式机械化、程式化，师生的创造性得不到充分发挥，信息技术环境下的学科教学具有主动性，趣味性、科学性、探究性和高效性。信息技术环境下

5、的教学，更为开放，把教学内容化静态的知识为动态，化抽象为具体，化枯燥为生动，化单调为丰富。为学科的自主学习、探究合作，提供了前提和条件。教师充分利用信息技术环境，构建开放的学习环境，设计富有探究性的问题，引领学生的探究性学习，通过直观的体验和深入的合作探究，加强学生对知识的基本理解，促进学生认知水平的发展。 二、信息技术环境下学生的学 1 刺激感官，提高学习热情 学习的积极性主要源自兴趣,兴趣是人们积极关心某种活动或认识某种事物的一种心理倾向,它是最好的老师、最持久的动力。学生在学习中，通过各种录像、录音、计算机、投影、电影、视频等多种媒体资源,使枯燥无味的学习内容能直观形象、情景交融、精彩纷

6、呈、新颖生动。信息技术在学习中直接的作用于学生的各个感官,通过对 这些感官的综合刺激,不仅激发了学生对学习兴趣并且又丰富了学习内容,也活跃了课堂氛围,更是直接调动了学生求知的积极性和自觉性。通过不断地给予学生新的刺激,促使学生的大脑一直兴奋的状态,进而激起学生对学习的强烈欲望,提高学生对学习兴趣。 2超越书本，开阔思路 使用教育信息技术资源为了超越书本知识,利用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学,最大化扩充学习知识量。多媒体计算机能储存大量信息,为学生学习提供丰富的素材,同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等,它具有的直观性、生动性、形象性，很符合符合学生的认知特点，使学生不但学习课本上的内容,而且更能开阔思路。 3化抽象为具体，变静态为动态 教育信息技术具有模拟演示的优势,充分展现知识的形成过程,呈现思维的活动过程,变抽象为具体,变虚幻为现实,能把知识内容由静态变为动态,增加教材理论知识的形象性与直观性,给学生提供丰富的感知和表象,架设起由具体感知到抽象思维的桥梁,使难以觉察的事物能清晰地展现在学生能力可及的范围之内。 4最