学前教育教师资格证历年模拟真题六

1、学前教育教师资格证历年真题预测六教师资格真题预测复习资料下载（教育学/教育心里学）本资料为云南教师资格教育学与教育心理学（理论知识）考试练习题，仅提供应人们作为复习资料下载使用，切莫错过考试公示和考试时间以及网上报名。394.如果拟定幼儿的关节脱臼了，不可以采用如下哪项措施?( )A.不要延误医疗时机，应当立即谋求医疗救济B.不要移动关节C.在患处放置冰块D.自己帮孩子把关节复位394.D【育萃专家解析】幼儿的关节韧带松，如用力过猛，则也许导致关节面脱离本来的位置，局部疼痛，活动受限。解决幼儿脱臼，尽量保持原状，迅速送往医院，千万不可自己贸然帮孩子把关节复位，以免导致不必要的伤害。395.学前

2、小朋友心理学中的“小朋友”一般是指()。A.O6、7岁B.O12岁C.O15岁D.018岁395.A【育萃专家解析】国内学前小朋友心理学中的小朋友指的是0岁至6、7岁的小朋友。396.下列活动属于“言语过程”的是()。A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声396.A【育萃专家解析】言语是运用语言进行交际的行为和成果，可见只有A选项中使用了语言。397.西方小朋友心理学的鼻祖是()。A.巴甫洛夫B.皮亚杰C.普菜尔D.马斯洛397.【育萃专家解析】C科学的小朋友心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的小朋友的心理一书的出版为标志。398.夸美纽斯从人的本性出发，把小

3、朋友从出生到成熟分为四个年龄阶段，编写了第一本系统讲述科学知识的书是 A.母育学校 B.世界图解 C.大教学论 D.爱弥尔398.C【育萃专家解析】399.对于学前小朋友来说，分享、忍让、轮流、助人、安慰、协商、合伙、慷慨等有助于她人和社会的行为，被称之为 A.回报行为 B.社会行为 C.助人行为 D.亲社会行为399.D【育萃专家解析】二、多选题1.制定幼儿园课程目的时，应重要涉及三大领域，即 ( )A.认知 B.情感 C.语音 D.行为 E.动作技能1.【育萃专家解析】ABE2.广义的学前教育涉及 （ ）A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.环境教育 E.科学教育2.【育萃专家解析

4、】ABCDE。从广义上说，但凡可以影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，例如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参与社会活动等，都是幼儿教育。狭义的幼儿教育则指幼儿园（或其她名称的幼儿教育机构）教育。幼儿园教育在国内是归属于学校教育系统的。3.按照皮亚杰的观点，07岁小朋友的思维处在 ( )A.具体运算阶段 B.形式运算阶段 C.感知运动阶段 D.前运算阶段3.【育萃专家解析】CD。认知发展4.幼儿园的环境重要指幼儿园活动赖以进行的一切条件的总和，从不同的角度看A.既涉及了幼儿园内部环境，又涉及了幼儿园外部环境B.既涉及了精神环境，又涉及

5、了物质环境C.既涉及了幼儿园内环境，又涉及了家庭环境和社区环境D.既涉及了物的要素，又涉及了人的要素E.既涉及了室内环境，又涉及了室外环境4.【育萃专家解析】ABCDE。幼儿园的环境是教育教学的一种重要途径。在幼儿园里，学习环境不仅仅是在活动室里，可以说但凡幼儿可以触到的地方，都会对幼儿的学习与发展产生影响。因此，不能只想到活动室内环境，同步也必须考虑活动室以外的可供幼儿体能锻炼和户外自由活动的场地，更重要的是幼儿园整体文化环境。5.一般觉得，幼儿园课程具有的基本性质是 ( )A.基本性 B.非义务性 C.普惠性 D.启蒙性 E.公益性 F.合适发展性5.【育萃专家解析】ABD6.幼儿园与家庭

6、合伙的内容涉及 ( )A.幼儿管理方面的合伙 B.幼儿园课程方面的合伙C.幼儿的个别化教育方面的合伙 D.幼儿园教育质量的评价方面的合伙E.幼儿园收费方面的合伙 F.幼儿园教育资源方面的合伙6.【育萃专家解析】BCD家庭和幼儿园的合伙重要涉及两方面的内容：一是家长在幼儿园教师的带动和引导下直接或间接地参与各项幼儿园教育活动，共同培养、教育幼儿。（1）家长直接参与的有：与教师共同商量本学期的教育筹划、参与课程设立。幼儿园开放日时，与幼儿一起活动，邀请家长到幼儿园进行“家长助教”活动等等。（2）家长间接参与的有：如家长会、家长委员会，尚有家长运用接送孩子、家园联系手册、教师家访之机与教师互相互换状

7、况，幼儿园内设立的“家园之窗”、“家教须知”、“幼儿园一周活动”、“幼儿园一周食谱”等内容也属于这种间接方式。二是家长在幼儿园协助和指引下树立对的的教育观念，牢固树立起家长不仅是养育者也是教育者的意识，不断改善教育行为、教育措施、优化家庭环境。7.在人们的膳食中有三种产热营养素，它们是 ( )A.脂肪 B.蛋白质 C.碳水化合物 D.维生素 E.水7.【育萃专家解析】ABC(尚有说法是：糖类、脂肪、蛋白质)8.幼儿园教育应遵循的基本原则有 ( )A.保教结合的原则 B.引导幼儿积极学习的原则 C.环境育人的原则 D.教育的活动性和活动的多样性原则E.以游戏为基本活动的原则 F.发挥一日活动整体

8、教育功能的原则8.ADEF【育萃专家解析】幼儿教育应遵循的基本原则有（1）保教结合的原则；（2）以游戏为基本活动的原则；（3）教育的活动性和活动的多样性原则；（4）发挥一日活动整体教育功能的原则。9.幼儿记忆的特点重要是 ( )A.形象记忆占优势 B.语词记忆占优势 C.意义记忆用得多D.机械记忆效果好 E.无意记忆占优势 F.故意记忆用得多9.【育萃专家解析】CD在记忆的特点上，小朋友以机械记忆为主，意义记忆开始发展，且效果更好。10.如下哪三个要素是衡量学前小朋友健康状况的标志 A.生长发育 B.遗传素质 C.死亡率 D.营养状况 E.患病率10.【育萃专家解析】ACE。11.应从如下几种

9、方面为幼儿做好入学的准备 ( )A.培养幼儿的社会适应能力 B.培养良好的学习适应能力C.对幼儿进行入学意识的教育 D.进行读写算技能的训练E.培养良好的学习能力 F.初步学习理解小学一年级的学习内容11.【育萃专家解析】ABC12.当今人们对健康的概念已经从如下几种维度加以结识 A.生物学 B.心理学 C.社会学 D.教育学 E.哲学 F.地理学12.【育萃专家解析】ABC13.学前小朋友的生长发育具有如下特点 A.持续性 B.程序性 C.互相关联性 D.个性差别性 E.阶段性 F.均衡性13.【育萃专家解析】ABCD14.当幼儿发生骨折时，解决应注意如下几种方面 ( )A.及时止痛 B.避

10、免休克 C.抱起幼儿，及时送往医院D.固定骨折、限制断骨的活动 E.告知家长 F.及时止血14.【育萃专家解析】ABD15.教育部颁布的幼儿教师专业原则（试行）基本内容中，从哪三个维度对幼儿教师提出了规定 A.专业知识 B.保育与教育 C.专业能力 D.专业理念与师德 E.家园合伙 F.管理能力15.【育萃专家解析】ACD三、填空题1.智力三元理论是 提出来的。1.【育萃专家解析】加德纳2. 觉得，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。2.【育萃专家解析】杜威3. 被世界誉为“幼儿园之父”。3.福禄贝尔【育萃专家解析】中央特岗真题预测。德国教育家（福禄内尔）被称为“幼儿园之父是她开办世界上

11、第一种幼儿园。4.嗜睡为轻度的 障碍。4.意识【育萃专家解析】5.心理的实质是 对客观事实的反映。5.人脑【育萃专家解析】略。6.幼儿社会态度和社会情感的培养尤应 的各个环节之中。6.多种活动和一日生活【育萃专家解析】略。7._ _社会性发展_ _是指小朋友在一定的社会历史条件下，逐渐独立地掌握社会规范，恰本地解决人际关系，妥善自治，从而能客观地适应生活的心理和行为发展过程，这个过程也称为小朋友的社会化。8.食物中补充某些缺少的或特别需要的营养素，称为 食品。8.强化【育萃专家解析】9.小朋友在记忆的保持过程中有一种特殊的现象，那就是_记忆的恢复现象_，即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测

12、得的保持量要高的记忆现象。10.幼儿园课程中，幼儿音乐教育的内容重要有 、韵律活动、打击乐演奏、音乐欣赏。10.【育萃专家解析】歌唱活动11.幼儿园两大方面的工作是 和教育。11.保育【育萃专家解析】略。12.传染病发生和流行的三个基本环节是传染源、 、易动人群。12.【育萃专家解析】传播途径13.幼儿教师的职业特点是全面性和细致性、 、 和长期性。 13.楷模示范性 发明性【育萃专家解析】略。14.可设立的活动区重要有益智区、表演区（角色表演区、音乐表演区）、 、建构区、 、科学探究区。14.美工区 阅读区【育萃专家解析】略。15.教师在幼儿园环境创设中的作用是准备环境， 和 。 15.控制

13、环境 调节环境【育萃专家解析】略。16.幼儿园教育应尊重幼儿 的规律和学习特点，充足关注幼儿的 ，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、积极地学习。16.身心发展 经验【育萃专家解析】略。17.传染源是被病原体感染的 或动物。17.人【育萃专家解析】18.某幼儿一到吃饭时便觉疼痛不适，经检查食欲正常，这是典型的 现象。18.畏食【育萃专家解析】19.寄生虫传染病的重要传播途径是 。19.食物传播【育萃专家解析】20.教育应尊重幼儿身心发展 。20.【育萃专家解析】规律21.幼儿园教育指引纲要指出：“幼儿园应为幼儿提供 的生活和活动环境，满足她们 发展的需要。21.健康，丰富 多方面【育萃专家解析】

14、幼儿园教育指引纲要（试行）教基20号。、市级特岗、中央特岗考点。22.维生素A中毒后的重要症状体现为厌食、头发脱落和 疼等。22.骨头【育萃专家解析】23.从目前幼教界普遍承认的幼儿园课程领域来看，分为健康领域、 、科学领域、艺术领域和社会领域。23.【育萃专家解析】语言24. 是研究幼儿最基本的措施。24.观测法【育萃专家解析】略。25.维果茨基有关教学和发展关系的核心论断是： 应当走在 前面。25.教学 发展的【育萃专家解析】中央特岗真题预测。26.幼儿园课程的性质是 、 、适应发展性和素质教育课程。26.非义务教育课程 基本性课程【育萃专家解析】中央特岗真题预测。27.幼儿自言自语的形式

15、重要有 和 两种。27.问题语言 游戏语言【育萃专家解析】教师资格真题预测。28. 岁是幼儿坚持性发展的核心期。28.45【育萃专家解析】略。29.一般而言，3岁小朋友已经可以口头数 以内的数。29.10【育萃专家解析】略。30.游戏的认知分类重要涉及：感觉运动游戏、象征性游戏、 、规则游戏。30.【育萃专家解析】构造游戏31. 是指在说话时不自主地在字音或字句上，体现出不对的的停止、延长和反复现象，是一种常用的语言节率障碍。31.口吃【育萃专家解析】略。32.语言能力是在 的过程中发展起来的。发展幼儿语言的核心是创设一种能使她们想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境。32.运用【育萃专家解

16、析】略。33.幼儿园的一日生活制度涉及：睡眠、盟洗、 、饮水、入厕、教育活动和游戏。33.【育萃专家解析】进餐34.培养幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目的，要根据幼儿的特点组织生动有趣，形式多样的 活动，吸引幼儿积极参与。34.体育【育萃专家解析】略。35.影响幼儿园内环境质量的重要有因素是 和 。35.物质因素 精神因素【育萃专家解析】略。 36.活动区活动的形式重要有集体活动、分组活动、自选活动、自由活动、 、联合活动。36.主题活动【育萃专家解析】略。37.人体生长发育是一种持续的、统一的和完整的过程，但是生长发育的速度在各年龄段并非一致，而是时快、时慢，呈现出明显的 37.【育

17、萃专家解析】阶段性特性38. 的发展是幼儿道德发展的核心问题。38.亲社会行为【育萃专家解析】中央特岗真题预测。 。39. 是学前期最常用的牙科疾病，在学前小朋友中发病率很高。39.【育萃专家解析】龋（qu）齿40.呼吸道传染病的重要传染途径是 40.空气飞沫传播【育萃专家解析】41.墙饰布置重在幼儿 。41.参与【育萃专家解析】略。42.日光浴是指运用合适的 身体裸露部分的锻炼措施。42.日光照射【育萃专家解析】43.幼儿园教育中，教师要为每个幼儿提供体现 的机会，增强其自尊心和自信心。43.自己长处，获得成功【育萃专家解析】略。三、判断题1.家庭教育是整个教育工程的基本和起点。 1.【育萃

18、专家解析】2.社区教育来源于丹麦。 2.【育萃专家解析】社区教育来源于19世纪的丹麦,最初是成人教育形式的社区教育。3.学前小朋友体育应多采用游戏形式。 3.【育萃专家解析】4.幼儿缺钙会导致夜盲症。 4.【育萃专家解析】幼儿缺维生素A会导致夜盲症。5.幼儿园应有专门人员负责膳食筹划的制定、营养素的科学搭配和餐点的制备。 5.【育萃专家解析】6.学前小朋友思维发展重要呈现具体形象性，入学后，小朋友思维获得了更进一步的发展，逐渐发展为抽象逻辑思维。 6.【育萃专家解析】7.解除幼儿的心理紧张是矫治口吃的首要措施。 7.【育萃专家解析】 8.社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所体现出来的多种

19、心理和行为特性。 8.【育萃专家解析】9.师幼关系不属于师生关系。 9.【育萃专家解析】10.美育的重要实行途径是通过平常的艺术活动。10.【育萃专家解析】美育的重要实行途径是平常生活。11.骨折的现场急救原则是限制伤肢再活动，避免断骨再刺伤周边组织，以减轻疼痛。（ ）11.【育萃专家解析】12.在寒冷的季节，不能让小朋友蒙头睡眠。如发现小朋友蒙头睡眠，要协助拉下被子，起床后要及时进行教育。 12.【育萃专家解析】13.一切学习和习惯的养成都是建立非条件反射的过程。 （ ）13.【育萃专家解析】14.幼儿园中实行的幼儿生活方式教育属于幼儿园课程中的科学教育。 14.【育萃专家解析】幼儿园中实行

20、的幼儿生活方式教育属于幼儿园课程中的健康教育。15.洛克提出出名的“白板说”，觉得人的一切观念都来自后天的经验。 15.【育萃专家解析】略。16.数学是一套技能和运算过程，对学前期小朋友实行数学教育是为小学数学教育打下基本。16.【育萃专家解析】17.幼儿教育发展的规模和速度取决于社会文化水平。 17.【育萃专家解析】，教师资格真题预测单选。幼儿教育发展的规模和速度取决于经济发展水平。18.小朋友是游戏的主人，是游戏的主宰者和操纵者，对游戏玩得好与不好，小朋友最有发言权18.【育萃专家解析】19.造型性是角色游戏的特点之一。 19.【育萃专家解析】中央特岗真题预测简答“游戏的特性”。角色游戏的

21、特点：经验性，自主性，想象性。20.自我中心是感知运动阶段小朋友的思维特性。 20.【育萃专家解析】自我中心是前运算阶段的小朋友思维的典型特点。21.幼小衔接过程中智育的核心是思维能力。 21.【育萃专家解析】智力属于幼儿智育的内容，智力的核心是思维能力。22.小朋友神经系统发育是一种动态发展的过程，仅仅表目前微观上的可塑性方面。 22. 【育萃专家解析】23.所谓智育就是要通过教学增进幼儿的智力发展。23.()智育不仅要增进小朋友智力发展，还要培养小朋友的求知爱好和学习习惯等。24.在德育实行过程中，一方面要尊重幼儿的人格和自尊心。24.【育萃专家解析】25.幼儿美育的目的是培养幼儿学习美学

22、知识。 25.【育萃专家解析】幼儿美育的目的是培养幼儿感受美，体现美的情感和初步能力。26.幼儿教师职业道德的核心是热爱教育事业。 26.【育萃专家解析】幼儿教师职业道德的核心是热爱幼儿。27.斯坦福比纳量表是为学前小朋友和学龄初期小朋友编制的智力量表。 27.【育萃专家解析】是第一种诊断异常小朋友智力的测验。28.幼儿园课程以幼儿的直接经验为基本。 28.【育萃专家解析】选择。中央特岗真题预测。29.幼儿园体育必须以全面、科学地增强幼儿体质为核心。29.【育萃专家解析】30.为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以临时放松智育方面发展的需要。30.()幼儿的发展必须是全面的发展，各个方面不可偏废。

23、31.幼儿园每日户外活动时间至少不得少于1小时。 31.【育萃专家解析】幼儿需要有一定量的户外活动时间，幼儿园工作规程规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于23小时。32.大概610周后，人脸可以引起婴儿微笑，这种微笑被称为自发性微笑。 32.【育萃专家解析】33.幼儿年龄小，所需热能相对比成人要少。 33.【育萃专家解析】四、简答题1.简述如何树立对的的小朋友观。1.【育萃专家解析】考选择。（1）小朋友拥有多种合法权利：作为一名学前教育工作者，要结识到小朋友与成人在人格上是平等的，享有同样的社会地位和权利保障；（2）小朋友的成长受制于多种因素：生物因素是小朋友成长的生理基本；社会因素是小朋友成

24、长的核心条件，涉及自然环境和社会环境。（3）小朋友发展的潜力要及时挖掘：小朋友的发展有极大的潜力，只有通过合适的环境和教育，才干挖掘出来；（4）小朋友是持续不断的发展的。（5）小朋友的发展具有差别性：一方面表目前性别差别，而后是个别差别。2.幼儿园课程中幼儿健康教育的内容。2. 【育萃专家解析】略3.简述课程评价的原则。3.【育萃专家解析】幼儿园课程评价总的原则应有助于发挥教师、园长及课程决策人员改善课程的积极性、积极性和研究精神。具体表目前：（1）评价应有助于改善与发展课程；（2）评价中要发挥教师的主体性；（3）评价要有助于幼儿的发展。（4）评价应客观与真实。4.简述幼小衔接工作的重要内容与

25、措施。4.【育萃专家解析】幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基本。那么，在幼儿园教育阶段，这一工作应当从哪些方面着手呢？（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往幼儿对小学生活的态度、见解、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿乐意上学，对小学的生活怀着爱好和向往。（2）培养幼儿对小学生活的适应性幼儿入学后，与否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培养积极性；培养独立性；发展人际交往能力；培养幼儿的规则意识和任务意识。（3）协助幼儿做好入学前的学习准备。涉及：培养良好的学习习惯。培养

26、良好的非智力品质。发展思维能力和基本能力。5.简要论述幼儿游戏的特点与功能。5.【育萃专家解析】幼儿游戏的特点与功能：（1）幼儿游戏的特点。游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的爱好和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展规定，使她们对游戏产生爱好，积极去进行游戏。在游戏中，幼儿的多种活动几乎没有什么限制，她们可以自由地充足地活动，从中得到快乐并得到发展。幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特性，每种游戏都具有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒服、快乐，使她们喜欢游戏。幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。幼儿

27、游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当她们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根究竟是周边生活的反映。（2）游戏的功能体目前：游戏符合幼儿心理发展的需要；游戏能增进幼儿身体发展；游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，增进其智力和语言的发展；游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段；游戏能增进幼儿美感和发明力的发展。6.皮亚杰将人从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。请简述前运算阶段小朋友的思维特性。6.【

28、育萃专家解析】昆明市级特岗单选。7.简述也许引起幼儿注意分散的因素。7.【育萃专家解析】注意分散系指小朋友不能长时间地把注意集中在应当集中的对象上。由于生理发展的限制以及经验局限性，幼儿还不善于控制自己的注意，倘若再加上教育上的疏忽失当，幼儿容易浮现注意分散现象。引起幼儿注意分散的因素诸多，重要有下列几种。（1）无关刺激过多（2）疲劳（3）目的规定不明确（4）注意不善于转移（5）单一的无意注意或单一的故意注意8.请简述小朋友动作发展的规律。（5分）8.【育萃专家解析】学前小朋友动作的发展有如下规律：(1)自上而下。如昂首翻身坐爬站立行走，是按顺序发育成熟的。(2)由近到远。如先抬肩，后手指取物

29、。(3)先泛化后集中，从不协调到协调。如看到桌前的玩具时，婴儿体现为手舞足蹈，但不能把玩具拿到，后来则发展为能伸手直接取到玩具。(4)先正向动作后反向动作。如先能握物，后能随意放下；先学会向前走，后学会倒退。具体地说，在粗动作的发展方面，3岁左右的幼儿能用单脚跳过较低的障碍物；2.53.5岁的幼儿能独脚向前持续跳13步，5岁时则能持续跳810步，6.5岁时能较好地蹦跳；23岁的幼儿开始能跑步，但速度不快，4.55岁的幼儿则能快跑，并浮现手臂的协调摆动。在精细动作的发展方面，3岁的幼儿会解纽扣、穿珠子，开始能画十字、圆等图形；4岁的幼儿基本会穿衣，能画方形；5岁的幼儿能画动物和树；6岁的幼儿会画

30、三角形。9.课程是实现学校教育目的的“蓝图”，是学校教育系统中最重要的“软件”，是学校所有活动的预定“程序”。请简述幼儿园课程的特点。9.【育萃专家解析】（1）幼儿园课程目的的全面性、启蒙性。学前教育是全面发展的教育，幼儿园课程是实现学前小朋友全面发展目的的中介。因此，幼儿园课程必需以实现学前小朋友在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐发展为目的。（2）幼儿园课程内容的生活性、浅显性。幼儿园课程是为学前小朋友设计和组织实行的，学前小朋友处在身心发展的特殊时期，她们的思维是感性的直观的。（3）幼儿园课程实行的活动性、经验性。幼儿园课程的实行，核心在于创设丰富的活动情境，创设有助于幼儿

31、自发积极活动的氛围，为幼儿提供多种互动的机会，为幼儿提供与其发展相应的协商。幼儿的心理特点和学习特点还决定了幼儿园课程的实行常常需要运用游戏的手段，游戏是幼儿园课程实行的重要途径。由于幼儿园课程是与学前小朋友的生活联系在一起的，因此，幼儿园课程的实行肯定地是情境性的、参与性的，与实际的一日生活紧密地联系在一起的。幼儿在实际情境中，通过操作、探究，通过教师的引导和协商获得知识、体验。10.什么是依恋？依恋有哪几种类型？ 10.【育萃教育专家解析】依恋是婴儿谋求并企图保持与另一种人密切的身体和情感联系的一种倾向。 尽管所有的婴儿都存在着依恋行为，但由于小朋友和依恋对象的交往限度、质量不同，小朋友的

32、依恋存在不同的类型。一般觉得，小朋友的依恋行为可以分为如下三种类型： (1)回避型。妈妈在场或不在场对此类小朋友影响不大。妈妈离开时，小朋友并无特别紧张或忧虑的体现。妈妈回来了，小朋友往往也不予理睬，有时也会欢迎妈妈的到来，但只是临时的，接近一下又走开了。此类小朋友接受陌生人的安慰和接受妈妈的安慰同样。 (2)对抗型。此类小朋友遇到妈妈要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果妈妈要离开她，她就会体现极度的对抗，但是与妈妈在一起时，又无法把妈妈作为她安全探究的基地。此类小朋友见到妈妈回来时就谋求与妈妈的接触，但同步又对抗与妈妈接触，甚至尚有点发火的样子。 (3)安全型。此类小朋友与妈妈在一起

33、时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反映比较积极，并不总是偎依在妈妈身旁。但是妈妈离开时，摸索性行为会受影响，明显地体现出一种苦恼和焦急。当妈妈又回来时，她们会立即谋求与妈妈的接触，但不久又安静下来，继续做游戏。三种类型中，安全型是较好的依恋类型。 11.简述陶行知提出的解放幼儿发明力的途径。11.陶行知先生觉得教育要启发、解放小朋友的发明力，为她们提供手脑并用的条件和机会。具体涉及五个方面：(1)解放小朋友的头脑，把她们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来;(2)解放小朋友的双手，给小朋友动手的机会;(3)解放小朋友的嘴，给小朋友说话的自由，特别是要容许她们发问;(4)解放小朋友的空间，让她

34、们接触大自然、社会;(5)解放小朋友的时间，给她们自己学习、活动的时间，给她们某些空闲时间消化所学知识，学一点她们自己渴望学的学问，做一点她们自己快乐做的事。12.教师应如何为幼儿创设良好的精神环境？12. 【育萃教育专家解析】略。13.简述幼儿园教育目的层次间的互相关系。13.【育萃教育专家解析】幼儿园教育目的层次间的互相关系体现如下： (1)幼儿园教育目的是指引幼儿园开展教育工作的大纲性目的，具有普遍的指引意义。 (2)中期目的，即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目的。也就是说，在幼儿园教育总目的的指引下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的规定。 (3)近期目的，也称短期目的，是指在某一阶段内

35、要达到的教育目的，近期目的的制定是为完毕最后的目的服务的。短期目的一般是教师在平常生活的教育活动中制定的，往往在月筹划和周筹划中体现出来。 (4)活动目的，即某次教育活动需要达到的目的。在一节课或一次活动中，教师也许会提出这些目的，这个层次的目的一般通过教师的活动筹划或教案来体现。在幼儿园教育中，教育总目的要通过上述四个层次的目的才干贯彻到幼儿身上。目的越小、越具体，目的的实现也就越容易。上述四个层次的目的由抽象到具体构成了幼儿园教育总目的，通过上述层次的转化，使宏观的教育目的真正成为可操作的活动目的，从而增进幼儿个体的发展，最后实现教育目的。14.简述言语活动的体现形式。14.【育萃教育专家

36、解析】言语是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象，其体现形式可分为口头言语、书面言语、内部言语三类。(1)口头言语。口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来体现思想和感情的言语。如两人或两人以上的聊天，教师的授课、讲座、报告、演讲、辩论等。幼儿期的言语重要是口头言语。(2)书面言语。书面言语是人借助于文字而体现思想感情，传授知识经验。也就是写出的文字、看到的文字，它的形式重要有三种：写作、朗读、默读。书面言语可以突破时间和空间的限制。(3)内部言语。内部言语是自己一种人对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。15.简述幼儿园科学教育的总目的。 15.【育萃教育专家解

37、析】幼儿园科学教育的总目的是：(1)对周边的事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲；(2)能运用多种感官，动手动脑，探究问题；(3)能用合适的方式体现、交流摸索的过程和成果；(4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；(5)爱惜动植物，关怀周边环境，亲近大自然，爱惜自然资源，有初步的环保意识。 16.简述哪些因素影响神经的可塑性。16.【育萃教育专家解析】小朋友神经系统发育是一种动态的过程，受经验和发育程序的交互影响所支配，在宏观和微观上都体现出可塑性。(1)倒U型的神经突触发展模式，使得幼儿大脑在初期具有高度的可塑性;(2)丰富的环境刺激影响着神经的可塑性。17.简述影响小

38、朋友袭击性行为的因素重要有哪些。17.【育萃教育专家解析】(1)家庭的影响。父母教养方式与家庭情感氛围是家庭对小朋友袭击性行为产生影响的两个重要途径。(2)媒体的影响。电影、电视、网络、电子游戏等多种媒体中大量的暴力信息，诱发并助长着小朋友的袭击行为。18.幼儿园保育和教育目的制定的根据是什么?18. 【育萃教育专家解析】制定幼儿保教目的的根据是：(1)幼儿园教育目的要符合国内社会发展和国情的需求。国内既有的政治经济制度和生产力发展水平是制定幼儿园教育目的的重要现实根据。一方面国内生产力飞速发展，人们的生活水平大幅度地提高;另一方面，人们对于学龄前小朋友的培养目的仍然存在着结识上的偏差和某些错

39、误的做法。这就规定幼儿园的教育目的要适合国内经济发展的需求和国情，并且成为指引人们对的培养孩子的大纲和原则。(2)幼儿园教育目的也要预见社会新的规定，具有前瞻性。世界正在进行一场新的技术革命，国内也毫不例外地处在这个潮流之中。这就规定教育不仅要面向本国社会的需求，还要面向世界，面向将来，以适应将来社会的发展、幼儿身心发展特性和规律。教育目的体现了教育者和社会对于教育对象的盼望，这种盼望是以幼儿身心发展水平和规律为基本的，这是制定幼儿园教育目的的重要根据。19.幼儿教师如何解决幼儿之间的冲突?19. 【育萃教育专家解析】幼儿的冲突是其沟通不畅的最剧烈的体现形式，多发生在物的分派或活动机会的选择时。对的地结识和看待幼儿的冲突是教师的基本技能之一。应当看到，幼儿冲突并不一定是坏事，冲突自身及其解决是幼儿之间沟通的重要途径，也是幼儿社会性发展、认知发展的重要途径。协助幼儿对的地看待冲突、习得解决冲突的方略，通过冲突理解人际交往的规则、结识自己和别人的权利、克服自我中心等，是幼儿园教育的重要内容。由于幼儿在冲突时是很难倾听对方意见的，因此教师就事论事地解决或轻率地介入其中往往效果不佳。研究表白，教师的这一技能和能力事实上波及较大的范畴，而不仅仅是在冲突发生后如何调解。例如，在平时一贯地为幼儿提供合伙、分享、