物理教学中实施活动课程的几个问题

1、物理教学中施行活动课程的几个问题物理教学中施行活动课程的几个问题广州南武中学黄泽荣中国教育改革开展纲要指出：“中小学要立足将来对人才的需要去培养学生，着力于全面进步学生的整体素质。当前，由应试教育向素质教育转轨是我国经济与社会开展的必然要求，是落实党中央提出的“科教兴国的战略，培养“三个面向人才的重要课题。我校近几年开展“拓潜教育的研究和理论，获得了一些成绩，但也面临着一系列新的挑战，需要我们进一步解放思想，按照让学生“学会学习，学会生活，学会做人，学会开展的要求，努力培养学生的创新精神、创造才能。物理教学中，应如何施行活动课程呢？一、教育观念应具有全面性、整体性：物理学是自然科学中一门建立在

2、实验根底上的学科，活动课程是由学校有目的、有方案、有组织地通过多种活动形式,开展学生为主体,以理论性、自主性、创造性为主要特征的课程。它对培养学生的科学意识、技术意识、社会意识，对开展学生的个性特长，培养动手才能、综合才能、创造才能都较为有利。因此活动课程应与物理课有机结合并浸透其中。随着教改的深化,我们对活动课程的认识也在不断进步，观念不断更新。1995年我校物理老师就曾组织初二级全体学生分组进展自行车拆装活动。由于学生自己动手，大多数学生热情甚高。当时物理课已授完，所以学生的话题特别多。说制胶那里是滑动摩擦，刹车时是有益摩擦，应使它增大而不能加油；说有滚珠的地方是滚动摩擦，它是有害的应尽量

3、减少而要加光滑油；手制是变形杠杆能省力；一些较聪颖的学生还指出脚踏是轮轴；链条的传动相当于皮带转动，他们议论着假设小轮带大轮将会有什么结果。老师那么到处走动,指导他们拆装,答复学生的问题，对他们的理论活动考核评分。当学生看到自己的单车擦得清洁光亮，在大操场试车时得到的心理满足，他们更觉得学物理有趣有用。这确是一次大规模的教学实验活动，同时也给我们带来启示，要把活动课程引进常规物理教学中，促进物理教学。学校决定初二级在每周两节物理课的根底上，专门增加一节物理小制作课程，学生用简易的材料制作出弹簧秤、天平、杆秤、量杯、万花筒、潜望镜、潜水艇、小孔成像器等等，这对培养学生的学习兴趣，进步动手才能起很

4、大作用。近年我校物理升中会考获得较好成绩，原因之一就是重视开展活动课程。今后我们还要更多、更广泛地开展活动课程，使学生在课内外都有更多动脑、动手的时机。二、教育过程应表达主体和主导的最正确配合素质教育的一个显著特点就是要使学生能主动地学习、主动地开展。为防止出现放任自流的倾向，我们在充分发挥学生的主体作用的同时，老师的主导作用就显得特别重要。过去有种观点，认为“知识就是力量。课堂教学中往往是老师讲，学生听，学生完全处于一种被动的学习状态，他们学到的是知识的结论，但却往往忽略了知识的产生过程以及获取知识的方法和手段。初二物理课本上明确指出：“物理课不是仅仅简单地向我们揭穿迷底，而是将引导我们像科

5、学家那样去研究、探究这些物理现象。“初步体验科学家们的研究方法。所以，老师的主导作用，就是要引导学生积极地参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的才能。要实现主体和主导的最正确配合，老师应擅长挖掘和调动教学中的非智力因素，促进智力因素的开展。不断激发学生的求知欲和上进心，使学生乐学、爱学，从而创造出一种和谐的学习气氛。特别是初中学生，兴趣往往是他们学习的一种动力。活动课程与物理课有机结合，能极大地进步学生的学习兴趣。物理教学的切入点，往往是观察和实验，老师应给予足够的时间让学生参与理论活动，例如讲述压强概念，我让每个同学用两手同时按压圆珠笔两端，两手感觉不同，从而引入压强

6、的物理概念，这样既强化了压强用来表示压力的作用效果，亦激发了学生主动探求压力的效果与什么因素有关？怎样减小或增大压强？我觉得，适当增加一些书本外的小实验，让学生感到物理并不神秘，也不遥远，物理现象经常就在我们身旁出现，假如能认真地考虑、讨论，将会加深理解，活泼思维，师生将在这活泼的课堂气氛中感到欢愉，顺利地完成教学任务。三、教学方法应采取启发式、探究式教改的其中之一就是改革教学方法，以加强实验为根底的启发式教学，经近年的探究，我们初步形成“观察现象实验提出问题自学讨论猜测判断分组实验启发思维总结规律练习运用的课堂教学构造，而在每一项教学活动中，始终要调动学生积极参与。即使判断错了，也不要挫伤学

7、生的学习积极性。老师应根据学生的知识程度，思维障碍作适当的调控，使课堂呈现合作和谐的气氛，开展学生初步的探究精神。当然，不同的内容不同的学生有不同的教学手段，上述各环节也可变通或有所侧重，如前面提到的?压力和压强?概念教学可采用这一主线构造，去打破难点，让学生明白压力并不一定由重力引起，压强的物理意义是什么？在?光的反射?一课里，重点是理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。可以用边讲解边实验，边实验边小结的方法，使学生体会和理解从实验中分析现象，归纳总结规律这一物理研究方法。教学过程中的自学讨论、猜测判断这些环节可以不用，但启发思维，总结规律应有所加强。如学生问为什么不能说入射角等于反射角

8、？老师可启发说只能儿子像父亲，哪有父亲像儿子的道理，使学生懂得一些逻辑知识。又如漫反射是否符合光的反射定律？学生往往被“漫字迷惑，应启发学生透过现象看本质，原因是反射面不平，法线不平行，每条光线的入射角不可能相等。平时可把一些小实验、小制作让学生回家创造条件去做，要把活动课程延伸到课外，从而有效地进步课堂教学效率。四、教学评价应表达期望性、鼓励性应试教育往往使师生注重测验考试成绩，施行活动课程，既使学生学到物理知识，也学到多种技能，进步各种才能。所以学生的小制作、小论文等等应作为考核成绩纳入其中。有创新精神，独立见解的更应保护，给予肯定和赞扬，通过师生的共同讨论引导到符合科学原理的轨道上。每年的科技节，学生均踊跃参加“鸡蛋碰地球“照明电路安装“光学画像“潜艇模型等比赛，这些活动使学生获得成功的体验，拓展了潜能，有力地促进了物理教学。总之，在物理教学中施行活