幼儿教育游戏化课程策略的论文

1、幼儿训练嬉戏化课程策略的论文幼儿训练嬉戏化课程策略的论文摘要：幼儿训练近几年得到了较多关注,幼儿训练中引入嬉戏 更是许多幼儿园的一般挑选；当前,许多幼儿园热衷于开发嬉戏化 课程,让常规幼儿训练更加丰富多彩；但也需要看到,国内幼儿园 嬉戏化课程开发及运用才能非常有限,许多幼儿园不伦不类的嬉戏 化课程更是影响了幼儿训练活动开展；本文将对幼儿训练嬉戏化课 程进行讨论,在确定幼儿训练嬉戏化课程开展积极意义基础上,就 如何进行嬉戏化课程开发及运用提出合理化建议；关键词：幼儿训练 ; 嬉戏化 ; 课程幼儿训练嬉戏化课程的实践难度相对较大,特殊是在国内幼儿教 师训练才能存在明显差异下,幼儿训练嬉戏化课程无论

2、是在开发上 亦或是实践上都较为困难；但也需要看到,幼儿训练受关注程度不 断增加,且幼儿训练创新环境较好下,幼儿训练嬉戏化课程开发具备了现实上的可能；鉴于许多幼儿园在嬉戏化课程开发及实践上较 为茫然,探寻出幼儿训练嬉戏化课程开发及实践的一般性策略也十 分必要；一、幼儿训练嬉戏化概述幼儿训练嬉戏化是幼儿训练进展的一个趋势,幼儿训练嬉戏化更 是当前较为先进的一种训练理论；从幼儿训练创新角度来看,幼儿训练嬉戏化不仅是幼儿训练进展进程中的一种有效挑选,其更加能 够为幼儿训练活动开展注入如新的活力；幼儿训练嬉戏化的特点是 寓教于乐,无论是依靠详细的幼儿训练嬉戏亦或是较为专业的幼儿 训练嬉戏化课程,均可以在

3、保证常规幼儿训练活动正常开展的前提 下,将幼儿训练变得更为多元；二、幼儿训练嬉戏化课程开展的意义幼儿训练嬉戏化课程开展非常重要与必要,特殊是在幼儿园内,相应的幼儿嬉戏化课程开展能够帮忙幼儿园更好地进行幼儿训练创 新,幼儿园训练活动开展的顺当程度也能得到不断提升；在幼儿教 育嬉戏化课程开展进程中,幼儿园治理者与幼儿老师共同进行幼儿 嬉戏课程开发,能够帮忙幼儿园积存更多的幼儿训练体会,这也能 够对幼儿园幼儿训练活动科学开展供应积极帮忙和影响；从幼儿成 长的角度来看,幼儿训练嬉戏化课程能够使幼儿对各类科学文化知 识学习的爱好大增,较好开设嬉戏化课程以及嬉戏化训练活动背景 下,幼儿更是可以健康强壮地成

4、长；三、幼儿训练嬉戏化课程实践策略1. 分析幼儿特点进行嬉戏挑选；幼儿训练嬉戏化课程实践要求幼 儿老师加强对幼儿特点的分析,幼儿园大班、中班以及小班内幼儿 的平均智力状况以及对学问的接受才能、敏锐程度等有明显差异,在训练普遍性与特殊性兼具理论影响下,幼儿园训练嬉戏课程实践 相关活动的进行也要遵从这一客观实际；建议幼儿园老师在嬉戏化 课程实践活动开展中留意幼儿反馈的搜集,并观看幼儿在嬉戏化课 程或训练嬉戏活动开展中的表现；例如,在数字认知相关小嬉戏开 展中,幼儿老师可以观看大多数幼儿的嬉戏表现,一旦多数幼儿无法较好完成此类教学嬉戏,幼儿老师需要进行嬉戏难度的降低；反 之,幼儿老师就要通过嬉戏内容

5、和环节的调衡,适度增加训练嬉戏 的难度,从而使得幼儿嬉戏化课程能够更为具有应用价值；2. 留意嬉戏性与训练性的结合；幼儿训练嬉戏化课程实践开展更 是要留意嬉戏化课程本身嬉戏性与训练性的相互结合,许多幼儿园 在嬉戏化课程开发时便忽视了这一点,这也是其幼儿训练嬉戏化课 程实践活动很难取得突破和胜利的重要意愿；嬉戏化课程可以看作是幼儿园常规幼儿训练课程的. 一种演化趋势,增强嬉戏性也是为了让幼儿训练课程更加具好玩味性；因此,在幼儿训练嬉戏化课程实 践活动开展中,幼儿老师需要将嬉戏性与训练性进行统一；例如,老师可以将手工制作作为详细的幼儿训练嬉戏,老师与幼儿一道进 行剪纸可以确保嬉戏性的具备,在剪出小

6、动物或数字后将其作为课 程训练资源就能确保幼儿训练课程在训练价值上的彰显；通过嬉戏性与训练性进行相互结合,幼儿训练嬉戏化课程在开展上也能得到广大幼儿的喜爱,这对于幼儿训练嬉戏化课程实践活动开展也有帮 助；3. 引导幼儿进行主题嬉戏尝试；幼儿训练嬉戏化课程实践也可以 尝试让幼儿老师引导幼儿进行主题类嬉戏尝试,从而使得幼儿训练 嬉戏化课程变得更为多样；一成不变的嬉戏化课程很有可能导致幼 儿逐步对幼儿训练嬉戏化活动开展丢失爱好,这也势必会导致幼儿 园最终的嬉戏化课程尝试失败；幼儿老师引导幼儿进行主题嬉戏尝 试第一要确保相应主题式嬉戏可以正常开展,幼儿老师更加要帮忙 幼儿对较为生疏的幼儿嬉戏予以熟识；

7、例如,幼儿老师可以将时下 热门动漫作为嬉戏主题,通过让幼儿进行角色扮演而将系列科学文 化学问向幼儿进行讲授；在此期间,幼儿老师更是要不断引导同学 进行自主开展嬉戏的尝试,从而使得幼儿自主嬉戏,以及自主学习 才能可以有较好提升,进而促进幼儿训练嬉戏化实践活动开展；幼 儿训练嬉戏化课程需要得到幼儿园以及幼儿训练工作者的重视,特 别是在幼儿训练同质化现象非常严峻的背景下,整合各个幼儿园所 把握的训练资源,将幼儿嬉戏化课程开发作为阶段性重点工作非常 必要；需要留意的是,现阶段不同地区幼儿园在教学软硬件水平上 差异明显,幼儿训练嬉戏化课程开发与实践的内外部环境也存在差 异,这要求幼儿园及幼儿老师结合实际进行幼儿训练