广师版五年级下期健康教育教案

1、五年级下册健康训练设计老师：健康训练时间：版本广师版学科年级五年级单元单元内容 课题 单元教材分析（一）课题我与老师交伴侣;懂得老师既课时一课时课型新授教学目的1,树立尊师观念进一步激发同学对老师的喜爱之情. 2,让生明白如何与老师沟通和交往;学会正确处理与老师之间的误会教学重点是良师也是益友 . 3,使同学能主动走近老师与老师交伴侣. 让生明白如何与老师沟通和交往. 教学难点学会正确处理与老师之间的误会,懂得老师既是良师也是益友.教学预备1,音乐每当我走过老师的窗前,拍手歌 ,伴侣 . 2,多媒体课件 . 3,布置课堂 ,营造温馨的气氛 . 4,创设谈心氛围 . 教学过程老师活动同学活动设计

2、意图音乐引入,激发同学一,心灵深处的呼吁同学回答爱好；1,在每当我走过老师的窗前 的背景音乐下 大家好 ,欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部,我想问一下大家刚才所播放的这首歌的歌名是 什么 2,有谁懂得这首歌所表达的意思 . 1 3,小结 :是的 ,我们老师很辛苦 ,为了让你们学到更丰富的学问 ,常常整夜工作 ,深夜时分仍在为 你们批改作业 . 二,真情相约小组合作,小组争论1,下面 ,老师想请大家跟我跳段舞 拍手歌.开 始活动 2,大家玩得高兴吗 3,平常 ,在学校里 ,我们和老师要是也能这样快 乐的相处 ,成为好伴侣 ,那该多好啊 .可是现实 却不尽然 . 沟通解疑 . 三,真情对对碰1,你认

3、为与老师沟通和交往时,最大的困难是同学汇报什么. 2,可以和你身边的同学沟通一下3,下面我想和大家一起共享我曾经受过的一 件事 : 师 :有一次 ,我和班上的同学正在大扫除 ,突然 , 一个同学报告说有同学在石头堆里玩火 ,我又 急又怕跑到石头堆旁 ,看到有一位全身脏兮兮 的同学站在火堆旁 .假如你是老师 ,你会怎 么做 同学回答 师:我当时就像那位同学说的 ,把他狠狠地批判 了一顿 .假如你是他 ,听了老师不分青红皂白的 批判 ,你会怎么做 同学回答 这位同学在批判过程中 ,他一声不吭 ,批判后二 话不说就走了 .始终到一个月后 ,我到他家去家 访时 ,他才对我说出了真相 :那天他是想把扫

4、除的工作做好 ,他扫树叶时突然想到我们学校 的清洁工徐伯都是把树叶扫到石头堆去 ,然后 点火把树叶烧洁净才不会有太多的垃圾 ,他不 是贪玩 ,可我却对他又凶又批判的 ,他很难过 . 师 :听了他的话 ,我当时心里一阵发酸 ,也责备自己当时疏忽大意 ,不明白事情真相就胡乱批同学对老师讲出真心评 .于是我真城地向他道了歉.最终他笑了 .同话；学们想一想 :起初他应当怎么做 ,才能让老师不同学争论,摸索,交会误会呢 流,汇报；4,小结 : 其实 ,只要你主动与老师沟通 ,把你想表达的心 里话说出来 ,老师就会多一份懂得 ,少一份误 解 ;多一份关爱 ,少一份责备 .或许师生友谊就 会情深似海 . 5

5、, 在学习生活中你有没有遇到被老师误会的 事情 请四周的同学相互说说与大家沟通一 下.请几位同学与全班沟通一下 2 作业布置教学反思注： 1、表格的高度、宽度和页数可以依据需要作适当的调整,但不行省略某一个教学环节；2、假如本节课采纳课件上课,教案设计要紧扣课件环节；3、凡采纳电子稿备课的,如没有按本表统一的格式,检查将作无教案处理；4、教学反思课后手写；（二）课题 课时课型 教学目的教学重点教学难点疟疾的预防 一课时 新授 1、让同学知道什么是疟疾；2、怎样预防和治疗疟疾；提高同学的疟疾防控意识；提高同学的疟疾防控才能；教学预备教学过程老师活动同学活动设计意图一、 什么是疟疾？疟疾是由人类疟

6、原虫感染引起的寄生虫病（俗称 “ 打 摆子” “ 打脾同学看书,明白课文让同学知道什么是疟寒” ； 、 ）内容；疾二、 流行特点及疟疾防治基本情形介绍流行特点： 1、疟疾主要流行于热带和亚热带,其3 次为温带；流行区以间日疟为 最广,恶性疟主要流行于热带；三日疟和卵形疟相对较少；2、我国除海南和云南两省为间日疟及恶性疟混合流行外,主要以间日疟流行为主；3、同学沟通,争论；提高同学的疟疾防控发病以夏秋季较多, 在热带地区较少受季节的影响； 4、随着劳务输出、旅行、人员沟通等意识流淌人口的增加,部分地区输入性疟疾时有发生；三、疟疾是怎么传播的 疟疾的主要传播方式 ：“ 蚊虫叮,疟疾传”疟疾是由按蚊

7、传播的传染病； 蚊子叮咬了疟疾病人后, 再叮咬健 康人,就把病人的疟原虫传给了健康人,从而 使健康人得病；同学沟通争论,全班 汇报；四、疟疾的主要危害疟疾的主要危害：疟原提高同学的疟疾防控 才能；虫寄生于红细胞内,破坏大量的红细胞,引起人体贫血, 多次发作引起肝、 脾肿大,儿童会影响身体发育,孕妇仍会引起流产；恶性疟疾常常高烧不退、猛烈头痛、呕吐、谵妄、昏迷,显现重症疟疾“ 脑型疟”,如不及 时抗疟治疗会引起患者死 亡；五 患了疟疾怎么办？ （一）准时就诊；（二）准时全程足量服用抗疟疾药, 切勿随便服服停 停；六、如何预防疟疾（一）预防蚊虫叮咬是预 防疟疾最有效的措施；（二）排除蚊虫孳生 场所

8、是预防疟疾重要措施作业布置教学反思（三）课题课时课型轻松面对压力一课时新授4 教学目的 疏导学校高年级同学的焦虑,达到提高同学心情认知才能、学习自我调剂和自我健康爱护基本方法的目的,使学校训练成为引导同学心情健康进展的主要途径；教学重点 学习自我调剂和自我健康爱护基本方法教学难点；疏导学校高年级同学的焦虑,达到提高同学心情认知才能教学预备教学过程老师活动同学活动设计意图 一创设情境,进入良好的活动课氛围；课一开头, 播放引人安静、 深思的音乐, 老师 用关心的语调开头引导语： “ 同学们,你们每 一个人 都是老师深爱的同学,你们每人都是 一本生动的丰富的书； 在老师眼里, 你们愤怒 勃勃；你们

9、的聪慧,你们的纯洁,你们的进步,同学谈感觉；你们的成长, 让老师读也读不够； 你们有成长 的欢快,也都有成长的苦恼和压力, 老师特别 期望能够帮忙你们； 今日,你们就把自己的苦 恼用画画的方式画出来,让老师能更明白你们,也让同学们相互帮忙, 排除苦恼, 缓解压 力好吗 .”二 明白同学的心情状况；音乐激趣；全班同学画简笔画, 约 56 分钟,老师巡察；同学苦恼试举例如下：学习焦虑方面：如考试没考好 被打骂、惧怕、担忧、不敢回家等 ；担忧考不上重点中学；学习压力大, 喘不过气；无休止地被限制进行 户外活动；学 生 说 出 自 己 的 苦 安全感方面：如爸爸 或妈妈 生重病；爸爸、恼；妈妈在外地打

10、工,长时间不能见面；父母离异,不管自己；父母怀疑自己,不信任自己；同伴关系方面： 犹如学之间闹冲突； 被好伴侣 误会,说明也没能排除； 常常被人欺侮； 被同 学撒了墨水, 全班哄堂大笑, 自己感到屈辱万 分；当班干部, 得罪了同学, 没被评上三好学 生；亲子关系方面： 如妈妈唠叨； 父母无缘无故地 发脾气；妈妈心情不好就打骂自己； 父母不讲5 道理；师生关系方面：如被老师惩处,告状,冷落；担忧老师不喜爱自己了；老师偏袒；自我接纳方面： 如个子矮小, 与三年级的同学 一样高；自己没有特长；四 指导心情认知,教给详细方法1将“ 有压力” 合理化；优化同学心情品质, 第一要指导心情认知； 教 师可直

11、接告知同学,成长中有压力是正常的,重要的是不能让压力成为障碍, 阻碍自己的心 理健康；解决苦恼、 缓解压力才能使自己健康 地长大,并强调同学有才能解决苦恼、 缓解压同学沟通,汇报自己力；缓解压力的方法；2教给详细方法；优化同学心情,教给同学心情调剂的详细方 法,老师和同学一起总结以下可以有效地排除疏导学校高年级学苦恼、缓解压力的方法：正确熟识苦恼和压力,用理智排除苦恼和压生的焦虑力；作业布置教学反思（四）课题课时课型教学目的良好的饮食习惯一课时新授1、明白饮食卫生学问,生活中2、熟识到饮食卫生习惯的重要性教学重点 让同学明白良好饮食卫生习惯的意义；6 教学难点让同学养成并坚持良好的饮食卫生习惯

12、；教学预备多媒体、图片、小黑板教学过程一、导入：老师活动同学活动设计意图同学们,下午好,在上课之前我先给大家看几 张照片；很好吃！今日我们讲的内容就跟吃 有关系,昨天老师让大家回家查的资料大家查了没有, 查了的同学呢, 过会确定能用上； 那 没有查的同学可得好好听了, 由于接下来的一课将会给大家带来一个高品质的生活；熟识到饮食卫生习惯的那好,在上课之前我们先看一个小视频； ；重要性看完之后告知我你从中得到了什么信息？视频看完了,有什么感受吗,谁来说一下？；就像片中说的： 现在的都市人, 我们仍有什么 食物是安全的, 而作为我们自己的主人, 是否 也应当对自己的安全负责呢？因此, 从每天的 饮食

13、开头,我们应当有一个健康的饮食卫生习 惯；那我问一下,什么是健康的饮食卫生习惯？找同学来说一下；饭前便后同学沟通,摸索；所以说健康的饮食生活习惯有；要？不要喝生水, 特殊快到夏天了, 生水里有 许多细菌,我们看不到的虫子,很不卫生；那不好的饮食卫生习惯有哪些？谁来说一 下 病从口入,不好的饮食卫生习惯有； ；（总 结）二、抢答环节 现在我们明白到了不少的饮食健康的学问,接下来我就考考大家了；下面我们分成两组,男生一组, 女生一组；抢答问题；我这里总 共有三道题, 答对者加一分, 多者获胜, 看完每道题大家两分钟的考虑时间,可以争论； 我小组沟通汇报；说开头,大家抢答；第一题：早上时间太紧急,

14、可以不吃早餐；”对吗？为什么？早餐不但要吃, 仍要吃的好, 要吃有丰富蛋白 质的食物,好象牛奶加面包或者鸡蛋更好 接下来我们再看一题：小明拿着饭碗睁大眼睛,正在看“ 叮当” ,这时大雄被肥仔捉住打,学会健康饮食, 并留意饮圆头圆脑的叮当正跑过去救大雄； 小明顾不上 食卫生吃饭喊： 叮当跑快点；吃饭时看电视, 对吗？吃饭时心情要稳固专一,一边吃饭一边看电 视,会引起心情变化；看到兴奋时哈哈大笑,看到哀痛时擦眼流泪； 这样会影响食欲和养分 的吸取,这样是不卫生的,你们是这样吃饭 吗？所以肯定要养成良好的饮食习惯 三、小调查：1 吃过小地摊吗？感觉怎么样？2 你感觉卫生吗？有哪些隐患？四、总结；我们

15、养成了良好的饮食卫生习惯 , 才会有健康 的身体；有了健康的身体, 才能为祖国的建设 奉献出一份力气； 所以从今日起, 我们肯定要 同学对比,反思；养成良好的饮惯；作业布置教学反思（五）课题课时 课型 教学目的常见的危急标志一课时新授1、使同学熟识一些简洁的危急标志；2、明白这些危急标志所表示的意义,防止危急的发生；教学重点 教学难点熟识一些简洁的危急标志明白这些危急标志所表示的意义8 教学预备 教学过程老师活动同学活动设计意图一、导入 1、同学们留意到了吗？在街上我们常常能看到一个 牌子,上面画着一个大大的感叹号,像这样（出示图片）,你们知道它代表什么意思吗？同学争论回答质疑引入2、其实生活

16、中仍有许多像它那样的标志,它们都属 于危急标志一类,让我们一起来熟识它们吧！二、教授新课 1、禁止标志 这类标志用红色来表示,外形呈圆形,里面有图案或者表示“ 禁止”“ 强制” 意思的文字；用圆形来表熟识一些简洁的危急标 志示,是由于圆形给人的感觉比较直接,简洁引起人们的留意；（1）圆形里面有一根燃着的火柴,再打一斜杠,你 们知道这表示什么吗？（2）圆形里面有一支点燃的烟,再打一斜杠,你们 知道这表示什么吗？（3）圆形里面有一个人,外面画了一个斜杠,你们 知道这表示什么吗？（4）圆形里面有一个手掌,外面画了一个斜杠,你 们知道这表示什么吗？（5）你仍看到过类似的标志吗？你们知道是什么意明白这些

17、危急标志所表思吗？示的意义2、熟识警告标志（1）这类标志用黄色三角形来表示,意思是有危急,9 要留意安全；小组争论,沟通汇报（2）出示同学们都比较熟识的交通警告标志：三角 形里面有一个感叹号,表示要留意安全；（3）再向同学介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等；3、生活中的危急标志 你们见过生活中有哪些危急标志吗？三、做嬉戏认标志 选出十人,分为五组,每组两人；第一组的一个同学站在讲台上,手里拿一张画有危急标志的图片,第一组的另一个同学来表演；第一组表演完,其次同学互动；组表演,比一比哪个组表演的好作业布置教学反思（六）课题课时课型教学目的教学重点预防中暑一课时新授让

18、同学知道中暑的缘由,中暑的症状、急救及预防方法让同学知道中暑的缘由,中暑的症状教学难点10 教学预备教学过程老师活动同学活动设计意图 一 1、同学们,大家都知道一年四季中哪个季节 最酷热吧 .2 二1.中同学看书,明白2、摸索：这一个自然段告知了我们什么暑缘由 大致内容3我们知道了中暑是在高温环境下引起的一 种疾病；那么,一旦中暑会有什么症状呢 .请 看录像, 播放录像 小结：我们从录像看到了小红的中暑症状；让同学知道中暑的缘由三.同学摸索课文是怎样描述中暑症状的四1、生活中,假如你的伴侣或同学现显现了中 暑现象时, 你会第一想到什么 .提问如干名学 生让同学知道中暑的症状2、小结：假如在我们的生活中显现了有人中 暑的情形, 那么,我们要发扬团结友爱、 相互帮忙的精神,立刻对中暑的人进行急救；板 书：急救 3、怎样进行急救 .也就是说急救的方法是什 么.板书：方法 45、幻灯： 讲解急救方法 .启示同学四人小组争论6、仍可以用什么方法进行急救呢摸索 ；出示十滴水、人丹等药物；这些药物都可以解暑 小结：刚才大家都做得很不错, 通过实行降低体温、服药、指压穴位法的急救, 一般都可以使病人中暑症状