高中哲学教学贯彻心理健康教育的探究

1、高中哲学教学贯彻心理安康教育的探究高中哲学教学贯彻心理安康教育的探究随着社会的不断开展，中学生赖以生存的社会、学校、家庭等客观环境发生着深入变化。受此影响，当代中学生的心理安康问题也日益突出。高中哲学课的性质、内容、特点决定了其成为对中学生进展心理安康教育学科浸透的主阵地。从哲学与心理学的关系看，一方面哲学本身包含心理学的内容。另一方面，哲学，尤其是马克思主义哲学是给人智慧、教人聪明的科学，它是科学的世界观和方法论，是指导人们正确地认识世界和改造世界，正确处理人生中面临的一系列问题的强大思想武器。如何在哲学教学中对学生进展心理安康教育呢？就此问题，谈谈几点做法。一、老师的良好心理品质是哲学教学

2、贯彻心理安康教育的根底老师的角色影响学生的听课效果和人格塑造。哲学课教学中，作为思想政治课老师，自身要有正确的世界观、人生观和价值观，要有爱憎清楚的处事态度，充满自信的人生信念，激昂发奋的精神状态，适宜大方的穿着，诙谐有趣而又不落俗的语言。必须理解学生身心开展的规律，具备心理教育的才能，在教育理论中自觉表达和浸透心理安康教育，成为学生的良师益友。只有这样才能使学生以心理上的支持、精神上的鼓舞，让学生在良好的情绪感染和熏陶下忘记烦恼，放下包袱，缓解焦虑情绪。老师应自觉加强学习，通过理论讲座、专家课堂、经历交流等活动，强化自身的心理教育意识和提升自身素质，以更好地在课堂教学中贯彻心理安康教育。二、

3、自觉树立心理安康教育的意识，积极挖掘教材中的心理安康教育因素?生活与哲学?教材中的许多知识点直接与心理安康教育的内容有关，是心理安康教育的最重要资源。我在备课和课堂教学活动中充分挖掘这些资源，以培养学生的安康心理。在讲述意识的能动作用时，结合漫画我叫不紧张，高快乐兴进考场，教学生给自己积极的心理暗示，学会自我鼓励、保持乐观积极的心理状态。实验本文由论文联盟搜集整理已经证明，积极的心理暗示对人的生理、身体状况会产生很大的影响，能让我们更好地承受生活的挑战，面对各种困难，更好地适应社会生活。在学习矛盾的普遍性时，我对学生进展了凡事不求十全十美的思想教育。首先，充分利用教材讲清事事有矛盾的道理，让学

4、生认识到这个世界本来就不是十全十美的；其次，引导学生用唯物辩证法的观点对待人生，认识到人的一生要不断地处理人与自然、人与社会、人与人的关系，这里面会充满各种各样的矛盾，人生的道路不可能是一帆风顺的，我们不要过分追求完美。因为过分追求完美的人比一般人更容易遭受挫折和压力，会导致其心理承受才能的削弱，影响正常的学习生活。教育学生做事只求尽心尽力，不求尽善尽美。讲解到联络的观点时，让学生懂得与人交往的重要性，并学会怎样建立良好的人际关系，使学生乐于交往，尊重友谊。同时，理解事物的历史联络能让学生认识自我，理解整体和局部的联络能让学生重视集体，关心集体，也有利于学生之间的交往，建立友谊。讲到量变和质变

5、时，我教育学生要明白过尤而不及乐极生悲适可而止的道理，教育学生要持之以恒，要有坚强的毅力，要擅长从点滴做起，从如今做起，要对小缺点防微杜渐。讲到实现人生价值时，教育学生积极参加理论活动，在理论中实现人生价值，自觉砥砺自我，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，铸就辉煌人生。我们怎样才能开掘教材中的心理安康教育因素呢？对同一事物，往往仁者见仁，智者见智。只有转变教育观念，树立起心理安康教育的意识之后，才能从心理安康教育的视角充分开掘教材中对学生有现实意义的心理安康教育因素，从而有针对性地对学生进展引导。三、运用多种手段，活泼课堂气氛，培养学生的安康心理高中哲学课理论性强，要求我们必须开展生动有趣

6、的教学，才能吸引学生，调动学生的积极性。如，利用网络开展多媒体教学，创设声像结合、图文并茂的课堂情景，结合老师生动、幽默、充满激情和富有感染力的语言，结合学生感兴趣的社会热点问题、学生自身实际问题等开展多种方式的教学如专题讨论课、理论课、辩论赛、小品表演、网上阅读等课型。在教学中运用含蓄、间接的方法，对学生的心理和行为产生影响，发挥学生的心理潜力，进步学习效率和心理安康素质，其中最重要的是体态暗示法，即运用眼神、表情、姿势、运作、间隔 等体态语言对学生加以暗示，从而起到传递、感染、调控、鼓励等作用，增强学生自信心，克制学习中的焦虑情绪，调节自卑心理。上课时我常用我读书时也是这样的我也犯过这样的

7、错误假设我是你假如我们等语言，通过这些语言的运用使师生双方角色不断转化，使学生在不知不觉中化解焦虑、自卑、怯弱、孤僻等不良心理，同样能到达润物细无声的效果。四、对学生进展行为指导训练，使其在理论中体会心理安康教育的收获在教学理论中，有些学生向我诉说自己的苦衷：自己很愿意学习，也很想学好，只是缺少耐心和毅力，最典型的表现就是事事待到明天做。有时也抱怨自己，感到自己懦弱，毫无斗志可言。问如何把握属于自己的今天？对这类学生在理论上开导的效果是很有限的，必须在行为上给予指导。我布置他们做这样的作业，每天晚上睡觉前预习第二天的学习内容，安排好第二天的学习生活方案，做到心中有数，同时要求他们要玩就玩得痛快，要学就学得踏实。事实证明，这样做的效果是比拟好的。在学习了意识的能动作用一课后，给学