大数据时代下的学校系统变革与卓越治理-以珠光小学为例

1、 大数据时代下的学校系统变革与卓越治理以珠光小学为例 将信息技术引入到教育教学之中，是教育事业发展的重要趋势。2022年4月13日，教育部发布教育信息化20行动计划，是要把这些外生变量转化成内生变量，将给学校在教育资源观、技术素养观、教育技术观、发展动力观、教育治理水平、思维类型观等方面带来转变。 深圳市南山区珠光小学近年来以教育大数据分析研究为智慧校园建设发展方向，在教师专业发展、学生健康成长、学校卓越治理等方面借助大数据收集、分析、应用实现学校系统变革。经过几年的实践，以学校自主开发的综合服务平台为依托，建立了学校治理数据中心，收集学校运营中产生的校园服务数据、学生素养数据、课堂学习数据，

2、将其应用、融合于学校治理、学生成长、教师发展等方面，实现了学校系统变革，为这所拥有83年历史的老校注入了活力，带了全新的发展机遇。 大数据助力学校卓越治理 2022年9月，珠光小学导入卓越绩效管理体系，建立了学校愿景、使命、价值观体系、确定了战略目标、制定了战略体系和路径，学校有了明确的发展方向和系统解决方案。同年学校开始了卓越绩效治理体系与智慧校园建设相结合的探索，在探索过程中我们逐渐意识到教育信息化建设不在于平台、设备的堆砌与引进，而在于利用信息技术构建学校治理体系。 卓越绩效治理体系通过对数据的收集和呈现，对学校治理情况进行分析、判断与改进、督导。系统通过图表的形式向管理团队呈现一天学校

3、行政运作的情况，不同部门关注的内容不同，根据这些图表调整今后工作的内容及方法，很大程度上避免了工作的随意性和盲目性，为动态决策提供了依据，使之更科学、更精准。 大数据的意义不在于大，而在于有价值，因此，学校的各种数据需要系统整合以增加数据之间的关联性，使有价值的数据真实反映学校治理情况。经过整合的数据，以最直观的图片、曲线、雷达图的方式呈现，每十分钟更新一次，所有数据均为实时采集，系统进行整合，方便管理者、决策者及时掌握信息。数据整合来源于卓越治理体系理论，为学校战略目标服务，而对这些数据的应用也促进了学校系统变革。 大数据推动教师专业发展 以前教师的工作难衡量，这几年对大数据的探索让我们的观

4、点逐渐清晰：量化考核只是大数据一部分，需要进化；大数据应该助力教师专业发展，人尽其才。教师是学校发展的核心竞争力。让这样的核心竞争力持续发挥作用，需要核心价值观的引领，也需要核心利益的驱动。基于这样的思考，珠光小学建立了教师专业发展四大行动计划：精英教师领航者行动计划、卓越教师引领者行动计划、青年教师阶梯式发展行动计划、学科教师专业发展行动计划。通过对学科专业发展数据、班级管理数据以及教科研数据的收集，合理分配核心利益，以驱动教师专业发展，建立学校核心竞争力与员工胜任力的关联。 数据+行为才是最有意义的，在教师专业发展中，来源于教师关键工作过程的数据最为重要，包括教学、教研、课程、德育及安全管

5、理。2022年至今，学校先后一共开设了20个IPAD教学班，借助全景智慧课堂平台对师生泛在学习情况进行实时记录，结合其他数据进行分析、判断，对教师的工作态度、工作能力、工作专长等方面有清晰的了解，为核心利益的分配提供真实数据。这些数据全过程、全覆盖记录了教师在有限工作时间内有效工作的有效成果。数据经过加工、分析以供学校领导层决策使用，同时也为教师专业成长服务。 教师的核心利益如何做到公正、公平、公开分配?2022年7月，学校按语文、数学、英语、综合学科、行政教辅后勤五大板块尝试该学年年度考核、评优评先由过去教师投票表决过渡到用数据说话。学校采集、分析这些生成性数据，作为教师年度考核、评优评先、

6、绩效分配、职称评聘、岗位设置、外出培训的依据。 大数据促进学生健康成长 学校中最重要的数据是关于学生的数据。我们认为主要收集学习数据、素养数据、身体数据，帮助、诊断、提升学生综合素养，这是大数据应用的第三个逻辑起点。另外根据学生需求开设丰富多彩的校本课程及学生社团，截止2022年7月，建成14个少年学院以及122个学生社团。 2022年起学校开设了IPAD教学班，探索利用信息技术手段提高课堂质效，改变教与学的关系，迄今规模已经达到20个教学班以及960名学生，过程一直遵循按需服务、利益相关者、自愿参与等原则，持续关注学生身心健康、教育资源均衡、教与学方式变革等问题，坚持师生共同成长。 学生学习

7、的主阵地在课堂，收集课堂教学数据的难题就摆在我们面前。课堂教学行为是实时发生的、稍纵即逝的，这种行为产生的数据要么极难捕捉，要么难以转化，要么过于庞杂。目前学校正在使用基于全景课堂构建的课堂教学数据模型，以XAPI为技术规范采集数据，检测学生的参与度、目标的达成度、学习的成熟度、效果的真实度，改进课堂教学的进度、方式、策略。 2022年，学校申报了南山区科创局课题基于信息化的游戏任务式学生素养评价体系，同年组织了30多名同事一起参与研究，围绕八大素养设计了200多道任务，以供学生在线自愿完成，获得一定的素养积分，形成每个学生独有的素养雷达图，直观的向学生、家长、教师展示自己的素养特色。 内容丰

8、富的任务涵盖了深圳市中小学生八大素养。贴近生活的任务、独一无二的雷达图，加上有一定的奖励，这套系统很受学生欢迎，2022年1月正式上线，迄今为止领取任务9146人次，完成任务8366人次，学生参与度高，十分认同。 根据实践，我们认为不仅在于展示，更在于精准挖掘、测量与改进。不同的雷达素养图只是展示了孩子所具有的素养，但是支撑这些素养背后的能力需要精准的进行挖掘，真正让孩子的特点得以释放。同时也客观展示了孩子尚待提升的空间，有助于孩子通过具体的任务、活动切实弥补自己的短板。 利用大数据准确、及时反映学生成长情况，同时又减轻教师工作负担。2022年班主任利用学生健康成长云数据中心的数据，自动形成了成长报告，而最受教师欢迎的评语也是根据数据自动生成的，这是学校人工智能运用的进一步尝试，令人欣喜的是，家长的接受度很高，反映十分热烈。 以大数据为核心的信息