中国国际救援队真棒！说课稿

1、第 页中国国际救援队，真棒！说课稿一、说教材 中国国际救援队，真棒是由一篇新闻通讯改写而成的。介绍的是非洲国家阿尔及利亚发生地震后，中国派出了救援队帮助救灾的事。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感谢，再回溯整个事务的过程。在整个事务的报道中，既有救援工作的总体介绍，也有细微环节的描写，如搜寻犬救出男孩的事。 、本文的教学目标： 接着培育独立阅读实力。 感受中国人民对其他国家人民的帮助和友情，了解我国人民发扬的人道主义精神。 、本文的教学重（难）点： 让学生在阅读中了解整个救援事务的过程，体会我国人民的宏大人道主义精神。 二、说教法 、学生以前可能有一些地震方面的学问，但可能还比较肤浅，所以

2、我要求学生课前预习课文、搜集有关地震的学问，了解地震给人类社会造成的巨大灾难；以及中国救援队方面的材料，为学习课文作下良好的铺垫。 、利用课件创建多媒体情景，帮助突破教学重难点。 、引导学生以自学为主，老师指导为辅，培育学生独立阅读的实力。 三、说学法 、在阅读中，听、说、读、想贯穿全文始终。 、以学生自读为主，老师适当点拨，学习方式以学生自主学习和小组合作学习相结合。 、通过课外搜集、整理资料的方法，培育学生自主学习、合作学习以及探究学习的良好学习习惯。 四、说教学过程 （本课教学时间为一课时） 一、导入部分 、老师用课件出示有关介绍中国国际救援队的资料，学生阅读后激发学生的学习爱好，导入新

3、课。 、指导学生用傲慢的语气读课题，特殊是“真棒”两个字。 二、整体感知 老师出示独立阅读的要求，学生根据阅读提示选择自己喜爱的方式通读全文。 包括以下几个要求： 、课文主要讲了一件什么事情？ 、你觉得这样做表达了我们中国人民怎样的思想感情？ 、你最想用一个什么词语来评价中国国际救援队？ 三、探讨与沟通 引导学生沟通从哪些方面可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生相互沟通、补充。其中包括以下三个方面的内容： 、地震发生后中国马上向地震灾区派出了救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严峻的地方进行救援。 （速度快，是救援队的第一个特点。） 、在受灾严峻，余震还在不断发生的状况下，救援

4、队仍旧快速投入抢救。 （不怕危急，是救援队的其次个特点。） 、救援队在搜寻犬的帮助下，救出了一个男孩。 （技术超群，是救援队的又一个特点。） 四、有感情地朗读课文 、用自己喜爱的方式读课文，找出自己喜爱的地方。 、小组沟通自己喜爱的地方，然后派代表展示自己喜爱的地方，并要求学生说出喜爱的缘由。 五、引导学生体会我国人民的人道主义精神 （如学生有困难，老师就给学生指出来） 六、拓展练习 让学生沟通、展示课前搜集的有关地震方面的资料以及有关中国国际救援队的一些事情，如：这次的印度洋海啸等等，老师同时适当给学生讲解一些预防自然灾难的学问，如海啸和地震。 中国国际救援队，真棒！说课稿2 【教材理解】

5、本课位于本册教材的第七单元，主题为“国际理解和友好”，学习本组教材意在引导学生感悟各国人民之间的友情和理解，引导学生学习关切世界大事，培育酷爱和平的感情。中国国际救援队，真棒！是一篇略读课文，写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事务、人物和各种见闻进行刚好、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细微环节和有关环境气氛。学习这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友情，体会理解和帮助是双方的；二是接着培育独立阅读实力。 依据课文内容和学生实际，我制订的学习目标是： 1、读通课文，了解课文主

6、要讲了一件什么事。 2、了解中国国际救援队真棒的缘由。 3、感受中国人民对其他国家和人民的帮助和友情。 【说教法学法】 说教法语文教学要遵循“以老师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学我以读为本，采纳多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期盼相结合，形成新的感知。 2、在学法上，重视指导学生自读自悟。利用教材中特有的语言现象进行相关的阅读链接，帮助学生储存

7、写作范例。 【课前打算】 学生收集的有关中国国际救援队的资料， 【说教学过程】 因为本课是略读课文，因此我打算用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：一、谈话揭题，沟通资料。二、二读课文，整体感知，三、细读课文，了解缘由。四、布置作业，拓展延长 第一板块谈话揭题，沟通资料。 第一步，学生汇报自己收集的有关中国和印度友好往来的资料，再系统地整理出跟课文有关的资料。接着我引导学生阅读课文后的“资料袋”帮助学生拉近跟文本的距离，激发学生的学习爱好。 其次步，揭示课题中国国际救援队，真棒！，让学生知道今日学习的是有关中国国际救援队的故事。板书并齐读课题。 这一环节，我让学生沟通自己收集的资料，并将课文

8、后的“资料袋”作为教学课文前的背景来阅读中，增加学生对这一组织的了解，并初步在学生的心目中留下中国国际救援队真棒的影子。 其次板块二读课文，整体感知 本课虽然是一篇通讯，但在教学时并没有过多地向学生讲授通讯的文体学问，而是引导学生感受课文，采纳多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思，引导学生熟识通讯的阅读方法。 第一步,让学生初读课文，要求生字读正确，句子读通顺。遇到难读的句子多读几次。然后出示部分难读的字，学生试读。 其次步,再次阅读课文，边读边想，课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。 【读恒久是语文课上的主旋律。在本环节，我设计了2个阶梯式的读训练一读扫除阅读障

9、碍，二读读出主要内容，让学生每一次亲近文本都有所收获。而不同形式的读书，同时，这2次读书，也是教给学生一种初读课文，整体把握教材的方法，这在他们今后的课外阅读中是特别好用的。】 第三版块，细读课文，了解缘由 第一步,，学生再次默读课文，了解中国际救援队真棒的缘由，我会引导学生抓出与问题有关的信息： 首先，地震发生后中国马上向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严峻的地方(救灾最重要的就是速度要快)； 其次，在受灾严峻，余震还在不断发生的状况下，救援队仍旧快速投入工作(在困难和危急的境况中仍旧坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)； 最终，救援队在搜寻犬的帮助下，救出了一个男孩(超群的救

10、援技术使得救援胜利)。 这些内容学生不肯定全部答全，在教学中我会激励学生大胆发言，想到哪儿就说到哪儿，想到什么就说什么，以便在阅读中培育学生的阅读理解及鉴赏实力。 这一环节我注意引导学生用自己喜爱的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在班级内组织沟通。学生口述、理解、分析、师生共研，再经过有感情朗读感悟。如：“来到这座城市坚持战斗。”，“他们一下车，就快速投入救援工作。有的队员用声波搜寻着废墟下的生还者”等通过指名读学生理解分析指导读学生练读齐读等。让学生在阅读中真实感受到“中国国际救援队，真棒！”，感受到了中国国际救援队对其他国家和人民的无私帮助。 其次步，在学生阅读完文本后，我利用课

11、下搜集到的有关这次地震的图片，并配以歌曲爱的奉献，制作了一组画面供学生观赏。学生从文本走向直观的图片，被那一幕幕感人的画面所感动，在学生们一遍又一遍对课文题目的朗读中，加深了对课文的理解，更深一层地相识到了中国国际救援队真棒的缘由。 第四版块布置作业，拓展延长 为了让学生养成课外搜集材料的好习惯，给学生留下了一道课外作业，让他们去搜集有关中国国际救援队包括搜寻犬以外的四大隐私武器。这样，做到课内课外的统一，很好地把课堂的教学做了延长，充分体现了大语文观的教学思想。 【板书设计】 动作快速 28中国国际救援队英勇坚毅真棒！ 技术超群 这是一则穿插式板书，分步板写“中国国际救援队”“真棒！”，然后

12、由“真棒！”追溯主要内容，三个方面内容写在中间。整个板书条理清楚，重点突出，一目了然。 【说效果】 本课以教学目标贯穿整个课堂教学，从导入新课到学生阅读理解后的总结板书，都让学生做到有的放矢，提高了课堂教学的实效性。 中国国际救援队，真棒！说课稿3 第七组课文是围围着“国际理解和友好”组织教材内容，感受各国人民之间的友好情意。太阳是大家的借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的酷爱；一面五星红旗和卖木雕的少年是反映外国挚友对中国人民的友好和敬重；中国国际救援队，真棒！则是中国人民帮助外国人民的事，从而引导学生诠释“国际理解和友好”的内涵。由于前三篇课文学生还没有学习，所以对于“国际理解、国际帮

13、助”的也许念比较模糊，本节课中试图通过中国国际救援队对阿尔及利亚的无私帮助让学生明白这就是中国人民对外国人民的友好情意。 一、说教学设计 我们设计这节课时遵循了略读课文的两大特点：一是以学生的“自读自悟”为主，老师进行适时地点拨和帮助；二是“略其所略，重其所重”，教学中有所侧重，比如文章第3自然段的学习就作为一个重点学习的部分。与此同时，我们也关注了文本的语言文字和写法，使学生的学习不仅仅停留在内容的理解和情感的体验，更注意语文学问的习得，让语文课更具语文味。 二、说教学理念 1.“学案导教”的理念。 基于徐老师“学案导教”的理念，学生的学习不是零起点，我们的教学应基于学生的起点。字词教学中，

14、我没有把全部生字全部出示，而是针对比较难读或简单读错的字词进行巩固朗读。在概括课文主要内容时，因为在本课的“阅读提示”中有这样一句话：“让我们默读下面的课文，想想课文讲了一件什么事，表达了怎样的感情。”在布置预习时，我就提示学生关注“阅读提示”，课堂上，我也就干脆让学生尝试概括，当然假如学生干脆说有困难的话，也建议学生可翻开书本看一看再说。 2.关注语言文字。 “学语言，用语言。”语言的积累能帮助学生渐渐达到学以致用的目的。在本课的教学中，我从以下几个方面关注了语言的习得： 一是在词语教学中，重点了解了多音字“载”，知道读“zi”时，可组成“满载而归、装载、运载、超载、载重”等，一般作为动词运

15、用，而在读“zi”时，可组成“下载、记载、转载、千载难逢”等，它的意思是“记在书报上”。 二是在第3自然段的学习中，既关注关联词“有的有的”“一就”的运用，同时还关注作者的用词，如近义词“细致、细心”“搜寻、搜寻”，让学生知道当我们要表达相同的意思时，运用近义词可使语言变得更丰富。 三是在理解文本的过程中，适时了解部分词语的意思，如：感谢不尽、著名遐迩、载誉。 3.关注写法的引领。 本文是由一篇通讯改写而成的，这是学生第一次遇到“通讯”这一体裁，教参上“教学建议”中是这样要求的：本课是一篇通讯，老师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体学问，但可以在教学设计中引导学生熟识通讯的阅读方法。针对这

16、样的要求，我们是这样做的：课一起先就告知学生“这是一片通讯”；在概括了课文主要内容后，再告知学生“时间、地点、人物、事务、结果交代得清清晰楚，就是通讯的特点”；结合第1自然段的学习，在了解为什么把结果置前时，再告知学生“先介绍最重要的信息”也是通讯的特点。试图通过浅显的话语让学生对“通讯”这一体裁有一个初步的了解。而在文本的学习中自始至终关注，利用老师的小结语让学生了解作者是怎么写的。 4.激发学生情感。 文以载道，文道结合。这篇课文从题目起先就带有浓浓的感情色调中国国际救援队，真棒！，一读就让人产生一种骄傲感。那么，究竟“棒”在哪里呢？在整个文本的感悟中，我们始终抓住这条主线，让学生通过语言

17、文字和内容去感悟和体会，从而明白我们的救援队员不怕困难，不怕危急，不顾个人安危，高度的责任心他们真的很棒！最终再通过一组画面，让学生了解不仅仅在阿尔及利亚，只要世界上哪里有地震或灾难，我们的救援队员就会出现在哪里，再一次激发学生的情感体验，进一步感受我们的救援队员真的是太棒了！ 经过一段时间的打磨，融合了探讨小组老师们的看法和建议，得到了学校何校长和王主任的指引，特殊是教研室徐老师的倾心指导，让我受益匪浅。但由于自身水平的原因，课堂演绎中还有着很多不足之处，请老师们多多指责指正。最终，感谢富亭小学给了我这样一个展示的平台和机会，感谢！ 中国国际救援队，真棒！说课稿4 中国国际救援队真棒是九年义

18、务教化课程标准试验教科书小学三年级语文下册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事务、人物和各种见闻进行刚好、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细微环节和有关环境气氛。 进行授课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教化”这一显明的主题。通过沟通资料, 学生了解地震方面的学问，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例激发学生学习的爱好,调动学生学习主动性.课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，

19、也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解。 起先讲课时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体学问，引导学生酷爱课文，采纳多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟识通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，激励学生用跳着读的方法。随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。 让学生再次默读课文，老师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有

20、关的信息：首先，地震发生后中国马上向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严峻的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严峻，余震还在不断发生的状况下，救援队仍旧快速投入工作(在困难和危急的境况中仍旧坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最终，救援队在搜寻犬的帮助下，救出了一个男孩(超群的救援技术使得救援胜利)。这些内容学生不肯定全部答全，老师可以用小组合作的方式引导学生相互补充。 那我们的中国国际救援队究竟棒在哪里呢？就请你们用自己喜爱的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。学生口述、理解分析、师生共同探讨。再经过朗读感悟。如：“来到这座城市坚持战斗。”投

21、影出示：“他们一下车，就快速投入救援工作。有的队员有声波搜寻着废墟下的生还者”指名读学生练习读小组集中精神诵读学生理解分析老师小结过渡引入图片投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你莫非不想说些什么吗？（学生畅所欲言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”又如：“虽然这个地方不属于中国前往救援。” 学生理解分析。 由老师点拨、启发学生进行想象。 老师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。“中国国际救援队，真棒！”在这时回顾前文、感悟文情，所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝福：投影出示课文第一段：（学生齐）“中国万岁！这是阿尔及利亚群众

22、在送别中国国际救援队时，发自内心的祝福。”把学生的心情引向高潮。最终图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危急，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来观赏他们的风采吧！学生看图片此时此刻，你们肯定有许多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候老师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞美呢？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）在清晰课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起酷爱和平感情。老师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、精确、

23、朴实、简洁，尽量让事务本身说话，作者的观点就在事务的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、争论，但也是融合在事务的客观报道中的。老师可以引导学生在读中加以体会，并在平常阅读报纸时，增加获得信息的实力。 本篇课文是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也主动地参加国际事务，尽力帮助其他国家。本课采纳的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间依次支配材料，叙述清晰，并有适当的争论。在整个事务的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细微环节的描写，如搜寻犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友情，体会理解和帮助是双方的；二是接着培育独立阅读实力。创设情趣，

24、把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受.针对本册教材的详细状况，大纲要求教学中让学生接着学习默读课文,能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教化方面：理解课文内容，通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘由,教学中将其作犯难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。 在小学语文教学法原理一书中曾告知我们，语文教学中的阅

25、读，是关系到培育读写实力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是支配阅读教学程序的重要依据。 结合中国国际救援队真棒一文的详细状况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中的详细操作程序是这样支配的：在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教化”这一显明的主题。通过沟通资料,激发学生学习的爱好,调动学生学习主动性在初读课文的基础上，引导学生初步感知

26、这个故事的大致内容，借助拼音，读准生字，通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在了解课文大意的基础上依据记叙的内容，按老师问题的提示，在揭示课题的基础上进一步有意支配了揭示分析课题导入课文学习的环节。以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境。 板书是一中不行缺少的有机组成部分。 中国国际救援队,真棒!一文的板书设计力求体现体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘由。从中可以发觉抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清楚的思路引导学生复述课文内容。 中国国际救援队，真棒！说课稿5 教学目标： 学问目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。 实力目标：师生共同搜集有关中

27、国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延长，提高学生的语文综合素养。 情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。 教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘由。 学情分析：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的.分析来代替学生的阅读实践。”四年级学生已经具有肯定的自读自悟实力，所以在阅读教学中，放手让学生自由且充分地与文本进行对话，自主地参加阅读实践。在此基础上，再绽开学生与学生、老师与学生之间的对话，在师生互动的阅读实践中，让学生打造自我，做灵魂的游历者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做问题的探究者。 设计理念： 新课标指

28、出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”本课设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的新理念，让学生读得正确、读得流利，读出神韵、读出情味。 在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，深层感悟课文所蕴涵的人文精神，即努力体现语文课程的工具性和人文性相统一的基本特点。因此，“以读为本，张扬情感，让课堂喷涌真情”是本设计追求的目标。在真情的激荡下，让学生自觉主动地完成朗读、品悟、表达等训练，并获得思想情感的熏陶、洗礼和升华。 教学流程： 一、情境导入：

29、 1、板书：“中国国际救援队”。我们预习了课文，能用一个词儿来评价一下这支队伍吗？（将课题补充完整“真棒”） 2、地震是最严峻的一种自然灾难，它给人类带来的灾难是具有毁灭性的，请同学们看课件 你看到了什么？有什么感受？ （学贵有疑。课堂教学伊始老师激励学生大胆质疑，突显学生的主体地位，促动学生主动主动地探究新知。） 二、（切入）环境险恶，感悟队员迎难而上之棒。 自由读课文，找出描写灾后环境的语句：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中充满着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大多呈叠饼状，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。” 1、指读。读得多动情，透过你的声音，我的脑子在演电

30、影，看到了一些东西，听到了一些声音，闻到了一些味道。你们呢？ 这样的场面找个什么词来形容？（景象凄惨） 2、再读，读出凄惨的语气。听了你声情并茂地读，我似乎就在现场。看看这句“加上余震还在不断发生，给救援工作造成了很大困难。”你感受到的仅仅是凄惨吗？（环境险恶） 3、齐读。中国是个大国，我们怎能见死不救啊，在这种状况下，谁出现了？他们能够迎难而上，替灾区人民用“感谢”的语气读课题：“中国国际救援队，真棒！” 小结：你们也很棒，你们能调动身体的多种器官，去看，去听，去闻，还动脑去想，这就是学习语言文字的好方法啊！ （据学生心理特点、相识规律，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美妙学习情境，诱发学

31、生的学习动机、求知欲望，引导学生自能探究课文的学问。 在教学活动中，学生学习爱好被充分调动，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，在此环节以情激趣，通过设计新奇、吸引力强、方法多样、引人 入胜的导读方法，引导学生入情入境。） 三、（铺展）爱心行动，感悟队员人道主义之棒。 1、（自主、合作）细细品读23自然段：抓住描写队员的句子，把你最受感动，最有感悟的句子划下来，句旁像老师批作文那样，写写批注。 2、（沟通）可能会有如下句子： “造成两千二多人死亡，一万多人受伤。震后，中国政府马上向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。”(此处可抓住2200，10100，30，对比，再结合词语“马上

32、”，明确时间紧，任务重) “他们一下飞机，就赶往受灾最严峻的布迈尔代斯。” “他们一下车，就快速投入救援工作。”（可比较两个句子，抓住“一就”这组关联词，明白救援速度之快，第一时间赶赴现场。） “有的队员用声波探测仪细致地搜寻着每一条缝隙，细心地捕获着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断犬牙交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的生还者当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍旧坚持战斗。”（此处课件出示） 1）、抓住两个“有的”，感悟分工明确，训练有素，任务繁重。 2）、找出表示动作性的词：“搜寻、捕获、剪断、搜寻”谈感受。（人道与牺牲） 3）、依据课文内容

33、填空：（近一步感受人道主义与牺牲精神） （ ）搜寻（ ）捕获（ ）剪断 （ ）搜寻 3、课件展示一组真实的救援图片 （启发谈话：扣住人道主义与牺牲精神。延长课文内容，感受救援队员对灾民无微不至的爱，已超越了种族，没有了国界。这就是人道与博爱。） 4、整合文本，层层深化 默读海啸后的中国国际救援队23节，深化感受救援队的英雄事迹。 可结合语句谈新了解，新相识。如：处理遗体，传染病，吃饭，喝水。 小结：肯牺牲自己，是由于心中有爱，爱能够战胜一切！替灾区人民用“感谢”的语气读课题：“中国国际救援队，真棒！” （语文课堂中如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。教学当中的情感就如同教与学双边活动的

34、“催化剂”，有了它，学生才能在老师的点拨下“渐入佳境”。） 三、（收关）交口赞扬，感悟队员超群技术之棒。 1、板书“交口赞扬”请学生围绕词语提问，如：词义，赞扬缘由，赞扬的内容 2、结合语句，学生谈赞扬缘由，对“闻明遐迩”稍做了解。 3、沟通：人们交口赞扬的仅仅是这条犬吗？ 4、小结：这条狗是队员们的搜寻工具，只有这么优秀的队员才能训练出来这么优秀的狗。让我们体小男孩的亲人用“感恩”的语气三读课题：“中国国际救援队，真棒！” 四、（提升）爱是人类永恒的主题，它超越了国界，也没有了种族，是爱抚平了伤痛，给了我们在艰难中接着活下去的志气。中阿两国友情的使者回来了！我们都在机场迎接他们，你们想跟他们

35、说些什么，做些什么（写下来） 五、搜集最近印度尼西亚地震有关资料，同学之间课间沟通。 （教学关注学生个体的精神生活，给予教材以生活的意义和生命的价值。我们说注意人文渗透的课堂教学关注的是人的教化。而这种关注，不仅仅在于学生学到了多少学问，更在于学生通过学习，是否能够理解生命的价值，是否能获得适应社会生活的各种阅历和实力，以达到全面素养的提高。实践证明，闪烁着人文 精神的课堂充溢了活力。） 中国国际救援队，真棒！说课稿6 一、说教材 （一）教材特点及编排意图 中国国际救援队，真棒！是人教版三年级下册第七单元的略读课文。这个单元围绕国际理解和友情，侧重从各国人民之间的和平相处、友好帮助和情深意重入

36、手，强调全球如家的意识。前两篇课文一面五星红旗、卖木雕的少年都是写外国人帮助中国人的故事，中国国际救援队，真棒！则从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也主动地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课由一篇通讯改写而成，采纳的是通讯报道的常用写法，按事情发展的时间依次支配材料，叙述清晰，并有适当的争论。选编本课的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友情，体会理解和帮助是相互的；二是接着培育独立阅读实力。 （二）教学目标 1.学问与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）默读课文，了解阿尔及利亚地震受灾状况和中国国际救援队的救援状况。 2.过程与方法： （1）通过

37、自主学习，了解课文内容。 （2）通过收集有关中国国际救援队的资料，提高学生的语文综合素养。 3.情感看法价值观 了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。知道各国人民之间要和平相处,友好帮助。 （三）教学重难点 教学重点：了解中国国际救援队对阿尔及利亚受灾人民的帮助。 教学难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘由。 （四）课前打算 1.师生共同收集有关中国国际救援队的资料。 2.制作多媒体教学课件。 二、说教法 1.资料搜集法 语文课程标准明确指出：学生应“初步具备搜集处理信息的实力”。课前我让学生多渠道多途径搜集相关材料，既为学生理解课文内容打好了基础，又培育了学生搜集处

38、理信息的实力。 2.读书指导法 “文章思有路，遵路识其真。”（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导特别重要。本课，依据略读课文的特点，引导学生朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义比较深刻的句子；引导学生默读，一边读一边思索，对课文中不理解的地方提出疑问；引导学生通过反复读，探究热点问题。通过多种形式的读书指导，逐步让学生学会阅读。 3.多媒体协助法 利用形象直观的多媒体课件，创设情境，激发学生爱好，调动学生参加主动性，突出教学重点，突破难点，让学生更深化地理解课文内容。 三、说学法 陶行知说过，教化孩子的全部奇妙在于信任孩子和解放孩子。依据略读课文的教学特点，本

39、课中，我主要引导学生凭借阅读提示，自读自悟，再重点探究学生关注的或不理解的问题。突出学生在阅读过程中的主体地位，做到自读为主，略而不简，教略而学丰。 四、多元阅读说教学程序 （一）沟通资料导入新课 1.同学们，在去年5月12日中国四川遭遇了8级强地震，伤亡许多，损失惨重，引起了全世界各国的关注。中国派出了大量的人员进行抗震救害。世界上的其他国家也纷纷前来支援，再现了一幕幕的感人的场面。我国也有一支地震灾难紧急救援队。关于中国国际救援队，你还了解什么，谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？ 2.这支救援队也帮助过其他国家地震抢险，他们表现精彩，受到了联合国官员的赞扬。2003年5月，中国国际救援队

40、赴阿尔及利亚，参与国际地震灾难抢救任务，以精彩的表现赢得了当地人民的一片赞誉。 你知道媒体是怎样报道这件事的吗？下面就让我们走进课文。（二）初读课文整体感知 1.多媒体出示阅读提示，指名读，让大家明白阅读要求。 2.分小组读课文，相互评价指正，读准字音，读通句子。 3.请用跳读的方法阅读课文，说说课文写的是什么时间、什么地点、哪些人、主要写了什么事。 通过初读课文，让学生对课文内容有一个大体的了解，并引导学生用跳读的方法抓住课文中最主要的信息，潜移默化地学习通讯的阅读方法，达到润物细无声之效。 （三）自主探究探讨沟通 1.再次默读课文，边读边勾画，在不理解的地方做符号，尽量运用查字典或联系上下文的方法把它弄明白。 2.你还有哪些不理解的地方须要提出来一起探讨的？请写在纸条上交给老师。简洁的马上解决，然后归纳出普遍的问题。 3.多媒体出示可能提出的问题：从哪些地方看出中国对受灾国家的帮助？请四人小组，再读课文，并探讨。 4分组汇报，相互补充。可以从严峻的灾情、艰难的救援、超群的救援技术等方面适当点拨。 谈到严峻的灾情时播放课件：地震后，残垣断壁，一片废墟，尸体发臭，在劫难中逃命的人无家可归。通过真实的画面和哀挽的音乐，学生真实地感受到地震的无情，现实的残酷。然后课件出现写灾情的句子。你觉得该用怎样的语气读这段话？指导用低沉、舒缓的语气朗读： 来到这座城市，呈现在救援队员面前的是一片