高中物理-加速度教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第 1 页 通过本节课的学习能使学生理解加速度的含义，知道它是描述物体速度变 化快慢的物理量，明确加速度是物理学中的重要概念，知道它的定义、公式、 符号和单位，能用公式进行计算，使学生树立正确的科学观；能够区分速度、 速度变化量、速度变化率以及这三者与加速度的关系，提升学生对概念认知的 高度；会利用公式或图线求出加速度，从中可知加速度的大小和方向，从而明 确了加速度的矢量性；通过对知识的拓展，使学生不仅领悟了加速度的效果， 力求体现物理学习的科学性、生活性、系统性，让学生感到生活中处处有物理， 与与与在图像中会求出加速度。利用真实有趣的视频资料让学生感悟到生活中物理现象；设置有效的问题 加强学

2、生对物理概念的理解，即“问题引领法”；理解概念时可以采用举例、 类比法，加深学生对知识的理解。多媒体资源加速度是力学中的重要概念，是联系力和运动的重要桥梁，也是高一年级 物理课程中比较难懂的概念之一，在学生的生活体验中，与加速度有关的体验 并不多，这就给学生理解加速度带来一定的困难。为此，在课程引入时，一定 要引人入胜，通过精彩的视频内容，通过大量的生活实例进行类比，让学生理 解加速度是反映物体速度变化快慢的物理量，同时要加强利用数学图象解决物教学过程教教 师 行 为新课引入：识了描述物体运动的一些基本课堂变化及处理 主要环节的效果动学的基本内容第 2 页观看交流发言观看交流发言(时间、位移、

3、速度) 谈，考查学生的观察能力举例说明题，请大家思考一下。学生们很快地回 答该问题，从而 验证了固有模式 学生们很快地回 答该问题，从而 验证了固有模式 学生的注意力立 即调动起来，会 认真地观看这一 播放视频材料大家的回答对否？请看一段精彩视频“飞机赛车大比拼”，看家谈一谈体会。 速运动； .新课讲解：所以在变速运动我们还要引出板书：加速度一板书：加速度快慢。即“加速度”物猜想、发表意见猜想、发表意见快慢的物理量的定义都是与时间、比值有关。具体来说，如何利用数据分析物理过程是对学生利用数据分析物理过程是对学生理量下面请大家来分析以下几种车辆的速度时间数据。学习物理的一种能力要求分学习物理的一

4、种能力要求思考讨论1)各车的初末速度大小都一样。2)各车的速度变化量也都一样。第 3 页3) 各车发生上述速度变化时 述一组问题的讨论， 用什么方式来定义反映快慢的 所以我们也可以用比值的方式 得出了加速度的定义 。即速度变化量与发生这一变化 (单位时间内的速度变化量或 速度变化率)结合定义，用公式来表述为 a加速度v：速度变化量a=v/t 是否正确 大(小) 就越大(小)举例说明：(出示多媒体图片) 1、上海磁悬浮列车以 430Km/h 3)各车发生上述速度变化所须时 4)在不同的时间内几车速度变化 5)轿车速度变化最快。体会、总结速度大小以及速度变化的多少都不 能反映出速度变化的快慢 。相

5、同时间比较速度的变化，相同时 间内速度变化越大，加速度越大 ； 速度变化用时越短，加速度越大。思考回顾比较描述快慢的物理量都是采用比 的。整理出公式a=v/t讨论回答并举例说明并给出结论 (如起动时摩托车)体会严谨的分析 过程从而得到正 此时可以进行类 比以前所学描述 a=v/t 关 v 无关 学习中常用的方 第 4 页例：一公交车在两站间的运动 v(m/s)20t(20 (1)该车的运动分几个阶段？ (2)各阶段的加速度？师生共同讲评结论的合理性。 (1) 加速度的单位 (2)加速度是矢量吗 (3)在图象上如何判断加速度 (1)加速度的单位m/s2(2)加速度是矢量(3)加速度与速度同向，则

6、加 速；二者反向，则减速。(4)加速度为 0，则是匀速直 则是匀变速直线运动(6)在 v-t 图上加速度用 v-t 图线的斜率来表示由学生描述运动，并且上前亲自模 仿运动，再联系生活谈谈这样的运 由学生主动上黑板做这三个阶段的 解：该车的运动可以分成三个阶段 一、匀加速直线运动二、匀速直线运动三、匀减速直线运动(1)a=(v-v0)/t=(10-0)/20=0.5m/s2(2)a=(v-v0)/t=(10-10)/20=0m/s(3)a=(v-v0)/t=(0-10)/50=0.2m/s2判断结果的合理性，从计算过程中 得出加速度的单位和另一重要的含 义，即加速度不仅有大小而且还有 方向。也就

7、是加速度是一矢量。 索，得到理解加 只与速度变化率 与速度变化量方 3、能从 v-t 图中 还能对加速度的 。 (1) 加速度的单 (2) 加速度是矢 量 则加速；二者反 (4) a=0，则是 匀速直线运动(5) a0，则是 变速运动 加速度用图线的 斜率来表示第 5 页的运动类型？它们的加速度的匀v12t注：在讨论该问 题时提出了瞬时 物体的加速度变 化实际上是指的 瞬时加速度的变 化知识升华：度这一描述速度变化快慢的物知识的拓展，结合生活实际，拓加速；捏闸，减速。宽学生视野，为牛顿第二定律的车的速度改变了是由于力的原因。教学打下基础经过讨论得出 A 速度很大，加速度却很小B 速度很小，但加

8、速度很大C 速度变化很大，加速度很小D 速度变化很小，加速度很大加深对加速度的进一步理解，巩E 速度为正，加速度为负F 加速度减小，速度却增大G 加速度增大，速度却减小 2、足球以 8m/s 的速度飞来，运动 踢球时间为 0.2s (设球飞来的速度 方向为正方向)，则足球在这段时间课外学习全体学生参与共同得出此时，教师可以 做些示范出示一 些成果与学生共 第 6 页感受一下生活中的加速度查找与加速度有关的资料定义：速度变化量与发生这一变化的时间的比值。2 、含义：描述物体速度变化快慢的物理量。第 7 页科学探索：有关加速度的应用(如在体育运动学、仿生学、航天中应用)加速度是运动学中极为抽象的概

9、念，对于一个抽象概念，学生很难利用日常生活中的 感觉经验来建立，在教学中要创设情境或搜集材料为加速度的理解做好铺垫。尤其是加速 度的理解，可以采取类比法，图像法、特别是利用数学图象这一工具解决好对物理概念的 ， 瞬时加速度就等于平均加速度；而在实际中，大多数的运动并非匀变速直线运动，所以瞬 时加速度就不等于平均加速度，但是可以近似认为很短一段时间内的平均加速度，这种思想实际上在前几节的瞬时速度的计算方法相同，这种处理方法是典型的一种物理方法。加速度学情分析 时刻；位移、路程；速度等。已逐步建立矢量的概念。尤其是速度这 个概念的学习中已了解通过比值法来建立描述物体运动快慢的物理 第 8 页 一样

10、，学生如果对比值法有充分了解，用好这个知识的迁移，在本节 加速度 授课效果分析本教学设计及教学实施将小组合作学习作为一种学习方式有机 本教学设计及教学实施较好地体现了新课程强调使物理贴近学生生 性，能判断物体是做加速运动还是减速运动；理解加速度的概念，区 学生在参与的过程中感悟物理实验的方法，强化了他们的实践意 识；学生的学习兴趣得到了发展，求知欲得到了激发，在解决问题的 第 9 页后的一个多月，又做了一次对比检测，检测发现：凡是参加本次授课 加速度教材分析 教材以“思考与讨论”作为开始，通过列举小型轿车与列车起步后的 还通过旁批提醒学生注意“物体运动快慢”与“运动速度变化快慢” 第 10 页

11、 第五节 速度变化快慢的描述加速度测评练习 【巩固教材稳扎稳打】1. 加速度表示 ( )A物体运动时速度增加的多少B物体运动时速度变化的大小C物体运动时所发生的位移的大小跟所用时间之比D物体运动时速度的变化量跟发生这个变化所用时间之比2关于速度和加速度的关系，下列说法中正确的是 ( )A速度变化越大，加速度就一定越大 B速度为零，加速度就一定为零C速度很小，加速度可能很大 D速度很大，加速度可能是零3如果一个物体的加速度较小，说明该物体的 ( )A速度较小 B速度变化量较小C运动速度将越来越小 D速度改变较慢4以下物理量中是矢量的有 ( )位移，路程，瞬时速度，平均速度，时间，加速度，速率C只

12、有 D只有【重难突破重拳出击】1下列关于加速度的说法正确的是 ( )A加速度表示运动中增加的速度B加速度表示速度大小变化的快慢程度 C加速度表示速度的变化量D加速度在数值上等于单位时间内速度的变化量2. 一质点做直线运动，并选定运动的方向为坐标的正方向，某时刻它的加速度A0，位移 x0 ， 若 从 此 时 刻 开 始 ， 使 质 点 的 加 速 度 逐 渐 减 小 到 零 则 ( )A质点的速度逐渐减小，直到加速度变为零为止B质点的速度逐渐增大，直到加速度变为零为止 C质点的位移继续增大，直到加速度变为零为止 D质点的位移继续增大，直到速度等于零为止B物体的末速度一定比初速度大 2m/s 为正

13、方向， 则足球在这段时间内的加速度为 ( )Ams B 20 m/s2Cms D 100 m/s2 在这 1s 内物体的加速度大小 ( )A物体具有加速度，而其速度为零B物体具有恒定的速率，但仍有变化的速度 C物体具有恒定的速度，但仍有变化的速率D物体具有沿 x 轴正方向的加速度，沿x 轴负方向的速度7. 关于加速度，下列理解正确的是 ( )A加速度方向不变而速度方向变化B加速度在减小，速度在增加C 2 m/s2 的加速度比4 m/s2 的加速度大 8. 一质点由静止开始做加速度大小为A1 的匀加速直线运动，经时间t 后改做加速度大小为2 1 22 1 2【巩固提高登峰揽月】1如果引入“功率变

14、化率”这个概念，假设某机器的功率变化率等于零，试描述这台机器 的工作情况，若某机器的功率变化率等于一个很小的正值且保持不变，试描述该机器的 工作情况.v-t 图象，请回答下列问题：(2)AB、CD 段的加速度各是多少?(3)质点在2s 末的速度多大?第 11 页第 12 页【课外拓展超越自我】1.我们在电影或电视中经常可看到这样的惊险场面：一辆高速行驶的汽车从山顶落入山谷。 为了拍摄重为 15000N 的汽车从山崖上坠落的情景，电影导演通常用一辆模型汽车代替 代替真实的山崖。设电影每分钟放映的胶片张数是一定的，为了能把模型汽车坠落的情 景放影得恰似拍摄实景一样，以达到以假乱真的视觉效果。问：1

15、在实际拍摄的过程中，电影摄影机每秒中拍摄的胶片数应为实景拍摄的胶片数的几倍？(提示：为了使模型汽车的坠落效果逼真，拍摄模型的胶片数与实景拍摄时 2模型汽车在山崖上坠落前的行驶速度应是真实汽车的实际行驶速度的几倍？(为了达到 节 速度变化快慢的描述加速度DCDD 4. A【重难突破重拳出击】1.D 2. BD 3.B 4. C 5. BD 7. AB 8. C【巩固提高登峰揽月】1. 解析：若功率的变化率为 0，即功率保持不变，这台机器处于匀速工作状态，若功率的变 化率为一个正值，则表示功率在逐渐增大，即机器处于加速启动运动状态.(2) AB 段A=1 m/s2 ，CD 段 A= -4 m/s2 (负表示减速)(3) 2 秒末的速度为4 m/s (点拨：根据图象的