中班科学教案：水

1、第 页中班科学教案：水活动目标： 1、在尝试活动中，了解水的三个特性。 2、能细致视察和比较，乐于尝试。 3、懂得爱护水。 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。 5、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动打算： 1、两个透亮碗（一个碗内有水和叶子；一个碗内装大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒（吸管）。 2、塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。 活动过程： 1、老师导入课题 （1）出示一杯清水师：瞧，今日我给大家请来了好挚友水。它的隐私可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐私。 （2）幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小挚友看看

2、这两个碗，一个碗内有水；一个碗内装大米，你们知道米里、水里都藏着什么东西吗？ 幼：有的说水里有条叶子；有的说水里有叶子在飘来飘去。 师：你是怎么知道的？ 幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。 师：看看米里有什么？ 幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。 老师从米里拿出塑料玩具。 小结：师：小挚友们通过这个试验，我们知道了水是透亮的，透过水我们能望见水里的物体。 评：以探究隐私引出课题，萌发幼儿的新奇心，充分调动了幼儿的学习爱好，并以详细形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透亮的。 2、幼儿进行尝试操作。 （1）水活动师：老师给小挚友打算了小篮子，请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具，

3、看看会发生什么样的状况？ 幼A：毛巾没有掉出来，在小篮子里。 幼B：塑料玩具始终在小篮子里面，没有像水一样流出来。 师：通过试验我们发觉毛巾和塑料玩具是固体，不会流淌。 师：现在我请一个小挚友用小篮子来盛水，看一看它又会出现什么样的改变呢？ 幼A：水从篮子里流出来了。 小结：师：小挚友们通过这个试验，我们发觉水是液体，会流淌；评：供应材料，幼儿在自己的尝试操作中感知与比较水是会流淌，老师刚好确定幼儿的结论，使幼儿有了胜利的体验，为下一尝试活动奠定了基础。 （2）溶解试验师：小挚友们，你们想不想自己动手做试验呀？好，在动手做试验之前呢，小挚友们要细致看看老师是怎么操作的。 3、老师演示白糖溶解的

4、试验师：通过老师刚刚白糖溶解的试验，小挚友们在做试验时须要留意： （1）回到座位上拿出记录表和笔，依据记录表的依次起先操作； （2）每个小挚友只能舀一小勺的材料，把材料放进去时用搅拌棒搅拌匀称； （3）每做完一个试验要用笔记录下来； （4）在做试验的过程中，小挚友们要小声探讨，不影响其他小挚友，有问题的请举手。 （5）在做试验时，老师会放音乐，等音乐停止，钢琴曲响起时，无论有没有做完试验，全部小挚友都要拿着记录表回到自己的座位上。 幼儿尝试操作，老师巡回指导。引导幼儿细致视察水的颜色及实物在水中的改变。建议幼儿相互沟通试验结果。 师：谁来告知大家，在试验中你发觉了什么？ 幼A：盐放在水中没有了

5、，红豆沉到了杯底。 幼B：颜料放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡红色，小石子还在水中。 幼C：盐、颜料放在水中都没了，水变颜色了，红豆、石子都在水里。 师：小挚友视察得可真细致。 师：好，现在小挚友们跟着陈老师一起来验证刚刚所得的试验。 小结：师：通过我们刚刚的试验，我们知道了：盐巴、颜料放入水中不见了，它们和水分不开来了，这几样东西被水溶解了；而石头和红豆经过搅拌，它们能和水分开并可以将它们取出，所以它们是不被溶解的；最终，我们得出了结论：水是能溶解的。 师：在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。 （供应多种材料，引让幼

6、儿尝试操作，并引导幼儿自己视察、比较，讲解并描述自己的发觉。既为幼儿间的互动供应了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言实力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有阅历，培育幼儿创建性思维。） 4、引导幼儿爱护水师：水是我们人类的好挚友，小鱼儿们要生活在水里面，我们要喝水。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？ 幼A：不把脏东西丢进河里。 幼B：工厂里污水不能放到河里。 幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。 师：小挚友的方法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。 （评：老师适当引导，使幼儿了解水污染

7、的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。） 总结： 师：小挚友们，今日我们探究了水的隐私，做了关于水的试验，从中我们发觉了： 一、水是透亮的； 二、水是液体，会流淌的； 三、水能溶解； 最终因为水是我们最重要的挚友，我们的生活中到处离不开水，所以我们要爱护好它，不让它受到污染。对不对？ 教学反思： 活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的教化原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，老师依据孩子的实际状况再进行引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。 中班科学教案：水2 【活动目标】 1、感知水没有特定形态的特性。 2、视察瓶中水位凹凸不同，依照一个标准排序。 3、

8、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。 4、能用较清晰的语言讲解并描述自己的视察和发觉。 【活动打算】 认知打算： 知道一些常见动物的生活习性。 材料打算： 水、各种透亮容器，幼儿各自带一个透亮容器。 【活动重点】 在试验中感知水的特性。 【活动难点】 激发幼儿利用感官发觉水的别的特性。 【活动过程】 一、玩水的阅历。 1、介绍自己玩水的生活阅历。 2、说说你觉得水是什么样子的? 二、玩水。 1、将水倒入各种形态容器中，说说水的的形态。 2、探讨：为什么水的形态会变更?;它究竟是什么形态? 3、再现试验证明“水没有形态”。 4、幼儿自己操作试验，运用自己带的容器装水相互视察水的形态

9、。 小结：水是没有形态的，当容器改变了，水的形态也就改变了。 三、帮水比多少。 1、有什么方法才能知道哪个容器里的水多或水少? 探讨：可以用什么方法比较? 2、老师试验?同种大小容器?不同种容器装水。 小结：原来比较多少时，要将水装入同种大小的容器中，然后再看水面的凹凸，就可以比出水的多少了。 3、水除了没有形态外，它还有什么特点? 小结：水没有颜色、透亮、没有味道。 教学反思： 一次科学活动的起先，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为获得阅历的起先。幼儿是学习的主子，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、

10、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 中班科学教案：水3 活动目标： 1、初步视察物体的吸水现象，通过动手操作感知不同物体的吸水实力。 2、对试验有探究爱好，乐于在活动中动手操作并记录。 活动打算： 1操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫等 2魔术材料：海绵、水杯、装有水的瓶子等 3伴奏音乐 活动过程： 一、以变魔术的形式导入，激发幼儿爱好。 我今日要给大家表演一个魔术，看看谁最聪慧能发觉其中的隐私。 1出示2个杯子，杯子放在桌子上，将瓶子里的水倒进杯子里，请幼儿猜猜水在哪个杯子里。（

11、音效） 2揣测并揭示魔术隐私。 请幼儿揣测水倒不出来的缘由。揭晓答案，原来水被海绵汲取了，演示海绵吸水的过程。 3、你想不想来试一试？颜老师为小挚友打算了一些材料 二、幼儿通过试验感知不同物体的吸水实力，沟通操作阅历 1、简洁介绍操作材料（PPT展示） 操作材料：白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫，材料人手1份。 幼儿人手一份：托盘、水杯、瓶盖子 请一名幼儿上来与老师一同示范如何选择材料。要求：思索后选择物品试验，物品不能从杯子里掉出来，水要适量（2小杯），在操作盘里操作。 2、自由选择材料，找寻可用来吸水的材料。 3、幼儿操作，老师帮助。 4、操作结束后，请个别幼儿

12、说说自己的发觉。 （1）你都试了哪些材料？有哪些可以吸水？你上来给我们演示一下好吗？ （2）请个别幼儿演示 三、幼儿再次尝试，并尝试记录试验结果 1、“我们把试验结果记录下来吧！”投影记录表，“海绵吸水，演示打钩，告知不吸水打叉）以图表的形式表现出来，吸水的用表示，不吸水的用表示。 2、展示幼儿试验成果（投影记录表） 四、活动延长，迁移生活阅历 （PPT图片）这些吸水的物品在生活中有许多作用呢，毛巾吸水可以洗脸；布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉签，打针的时候用等等。 中班科学教案：水4 活动目标： 1、能够有爱好地驾驭故事梗概 2、通过故事了解水的特性 3、学会比较事

13、物特性，并能自己尝试编故事 活动打算： 1、已有的关于水的阅历 2、酒精、绿茶、牛奶 活动过程： 一、引入主题 通过谈话，让幼儿自然地想到小蝌蚪找妈妈的故事，并引起水娃娃找妈妈的故事来。 师：小挚友们，你们喜爱听故事吗? 生： 师：那张老师我也很喜爱听故事，你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗? 可以让个别幼儿上台讲故事，老师也可以自己带领幼儿一起回忆故事。 师：小蝌蚪最终找到妈妈了，我们真替小蝌蚪感到快乐。可是可是我们又有几个水娃娃也在找妈妈了，看看我们的水娃娃究竟有没有找到妈妈呢?(自然过渡到讲故事的环节) 二、老师讲解并描述故事。（尽量让幼儿参加进来） 师：一天，大头儿子正在河边开快乐心地玩耍，

14、突然，几个调皮的水娃娃对大头儿子说：大头儿子还在迟疑，可是几个水娃娃又抓紧说道：“你就带我们去吧，你是个乐于助人的好孩子，会满意我们愿望的!” 就这样，大头孩子答应了他们，几个水娃娃和大头儿子离开了小河，来到了城市里，开快乐心地玩了好几天。一天，几个水娃娃对大头儿子说：“我们想妈妈了，你带我们去找妈妈吧!?”大头儿子又在迟疑，只听水娃娃们说： (这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说，老师可以提示第一次水娃娃是怎么对大头儿子说的) 大头儿子答应了他们，首先把水娃娃们带到了酒厂，酒精妈妈快乐地对他们说：“好孩子，你们跑哪儿去呢?可把我想坏了!”几个水娃娃轻轻地摇摇头说：“你不是妈妈，我们的妈妈喝起

15、来不是辣的，也没有酒味。”(这里可以让幼儿自己发挥，老师可以引导幼儿了解酒的特性，) 大头儿子又把水娃娃们带到了生产绿茶的工厂里，茶妈妈激烈地说：“孩子们，你们可回来了!”几个水娃娃又重重的摇摇头，说道：“你不是妈妈，我们的妈妈不是绿色的!”(这里也可以让幼儿自己发挥，适当引导) 大头儿子和几个水娃娃没精打采地离开了工厂，突然一个水娃娃快乐地叫道：“妈妈，妈妈，我们好想你啊!”可是另外几个水娃娃说：“那不是妈妈，妈妈是透亮的，那个是牛奶!”(让幼儿自己发挥)大头儿子在一旁快乐地说：“你们可都是聪慧的水娃娃，你们的妈妈是没有颜色、没有味道的，而且是透亮的，现在我就把你们送回家!” 最终，大头儿子

16、把水娃娃们都送到了小河妈妈的怀抱里，并答应下次还带他们出来玩。 三、老师引导幼儿复述故事，驾驭水的特性。 1、小挚友们，是谁带水娃娃到城市里玩的? 2、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第一次找着谁呢?水娃娃怎么说的? 3、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，其次次找着谁呢?水娃娃怎么说的? 4、大头孩子带着水娃娃去找妈妈，第三次找着谁呢?水娃娃怎么说的? 老师与幼儿一起总结水的特性无色、无味、透亮。 四、依据故事表演嬉戏 打算好道具，即酒精、绿茶、牛奶、水，让幼儿表演，讲师讲解并描述。(共九个角色，老师扮演讲解并描述者) 五、活动延长 师：你们知道水娃娃还会变魔术了，怎么变的了，下次张老师再告知你们(引起

17、下节课，水娃娃变成气体和小冰雹) 中班科学教案：水5 活动目标： 1、通过试验，知道盐可以增加水的浮力，让沉下去的东西浮起来。 2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。 活动打算： 1、物质打算： 糖、盐、味精若干； 一次性杯子（装有清水）； 鸡蛋一人一个；毛巾 ；课件淹不死人的死海；记录单。 活动过程： 一、 幼儿视察物体“沉与浮”的现象 1、感知物体的“沉”和“浮”的现象 师：小挚友们， 你们看看，老师今日打算许多东西，我请几个小挚友们来帮我把它们放进水里，看看是“沉下去”还是“浮现来”。 2、老师小结：对了有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水中是浮起来的。 二、 变魔术“鸡蛋浮起来” 1

18、、鸡蛋在清水中的沉浮 师：那鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的呢？好，有不一样的答案，那老师请小挚友自己试试看。 2、幼儿将鸡蛋放入装有水的一次性杯子里试验，发觉试验结果。（幼儿操作，发觉试验结果。） 师：刚刚小挚友都试验了，谁能告知老师，你的鸡蛋放入水中怎么样啦？ 师小结：鸡蛋在水里是会沉下去的 3、变魔术“鸡蛋浮起来了” 老师出示一份水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。 师：现在我给小挚友变个魔术，小挚友要留意看哦！咦?我的鸡蛋怎么样啦？猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢？” 4、尝试（加入）不同的材料视察鸡蛋（在水中）的现象 （1）幼儿猜想并记录猜想结果。 师：告知大家一个小隐私，老师在水里加

19、了一种奇妙珍宝，究竟是什么，是盐、是糖还是味精呢？现在就请小挚友自己试一试，记住每种颜色杯子只加一种材料，搅拌溶解后再加入鸡蛋，看看究竟是哪种材料是奇妙珍宝。 试验后讲解并描述：现在请小挚友放下手中的材料，谁能告知老师，你在水里加什么杯子颜色的材料，你的鸡蛋怎么样了？” 加强巩固：请幼儿将幼儿将鸡蛋根据加的的材料进行分类。 试验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。 放盐可以增加水的浮力，使蛋浮起来。 三、（结合课件了解）死海的隐私 1、观看课件，了解死海能使物体漂移的成因。 师:放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不行以浮起来呢？那我们一起来看看。 2、看完后提问：死海为什么

20、能让人浮起来啊？ 师：死海的盐含量很高，可以让东西浮起来。 四、活动延长 师：好，今日我们用生的鸡蛋放入加盐的水里会浮起来，那熟的鸡蛋会不会浮起来呢？请小挚友回去后自己试验一下，好不好？明天来告知老师。 中班科学教案：水6 活动目标： 1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。 2、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。 3、培育幼儿视察实力及动手操作实力。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 活动打算： 1、老师阅历打算： 了解生活中有哪些东西简单吸水，了解幼儿对物品吸水性的理解。 2、幼儿阅历打算： 感知水的流淌性，在生活活动中引导幼儿

21、相识一些操作材料，会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来。 3、材料的打算： 每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能望见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料若干。 每人一张记录卡，一支铅笔。 活动过程： 一）以变魔术的形式，引起幼儿爱好。 老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗？（想） 1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来） 2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的），再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能

22、）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？ 3、请幼儿猜猜水到哪里去了？ 二）请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。 1、老师为每个小挚友都打算了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做试验）看看水是不是也会不见。 2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出缘由。（原来里面有一条毛巾。） 3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的）得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。 4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。 三）为幼儿供应一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选

23、择材料进行试验。 四）沟通试验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？ 水变不见了用表示，水没有变不见用表示。五）请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。 五）活动延长 在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。 活动教学反思： 本次活动紧紧贯彻纲要精神，亲密联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新奇、好玩。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主子。我为幼儿供应了多种材料，幼儿进行了两次主动

24、探究尝试活动，相识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿干脆操作材料，去视察、去发觉、去思索，满意了幼儿的新奇、探究、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、主动性，培育了幼儿动手实力，发展了幼儿直观思维实力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿主动参加活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、激励，使幼儿体验到胜利的喜悦。 在这一活动中，我得到许多启示： 一、在日常生活中，老师要擅长视察，擅长捕获教化契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。 二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创

25、建思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践实力。 三、尝试操作提高了幼儿的各种实力，既为幼儿间的互动供应了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言实力，理解了溶解的含义，培育幼儿创建性思维。 中班科学教案：水7 活动目标： 1、知道水是无色透亮的、了解溶解的现象，并知道有些物质能溶解与水。 2、情愿主动的参与试验，对探究感爱好。 活动打算： 盐、味精、糖、面粉少许、小石头、黄沙、黄豆若干、杯子每人一个，筷子每人一个 活动过程： 1、视察水的颜色 “在杯子中舀上水，视察水，水有颜色吗？” 比较白纸与玻璃的颜色的区分，了解水是透亮的，丰富词语：透亮。 2、溶解 在味

26、精、盐、糖、面粉中选择一样放在你的杯子中，用筷子进行搅拌，看看会有什么结果？ 味精、盐、糖、粉还看得见吗？ 老师试验：将黄豆、黄沙、小石头分别放入水中，看看他们有没有不见了？ 得出结论：有些东西能溶解在水里，有些东西则不能溶解在水里。 丰富词语：溶解、搅拌。 3、视察溶解后的颜色 “味精、盐、糖、粉溶解在水中后，水变成了什么颜色？” 请幼儿介绍溶解后水的颜色，进行比较，得出结论：味精、盐、糖放入水中溶解后水照旧是透亮的。粉放入水中溶解后变成了白色的。 活动反馈： 在一起先的视察水的颜色时，有很多幼儿就把水的颜色说成是白色，我们就比较了白纸与玻璃的区分，白纸手放在后面是看不见的，但玻璃手放在后面

27、是看得见的，这叫透亮，经过这样的演示幼儿很快就理解了透亮与白色的区分。在将黄沙放入水中后，水出现了颜色，幼儿就认为黄沙溶解与水，但在出示了小石头后，幼儿就更简单理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物质本身。幼儿在活动中通过试验，理解了溶解。学会了“溶解”“搅拌”词语。 中班科学教案：水8 活动目标： 1、引导幼儿体验探究与发觉的乐趣。 2、发展幼儿的视察力，提高视察的坚持力。 3、帮助幼儿理解故事内容，了解水的三态改变。 活动打算： 1、提前与幼儿一起用冰箱制作冰花。 2、教学活动课件。 3、录音机、音乐磁带、电饭锅、水、水盆等。 活动过程： 一、 视察、沟通，激发探究欲望 1、老师与幼儿手持

28、冰花听音乐进活动室入座。 2、观赏“漂亮的冰花”，回忆制作过程。 老师提问： （1）“小挚友，你们手里拿的是什么？”（冰花） （2）“冰花是怎么制作出来的？”个别幼儿回答，老师小结冰花的制作过程。 3、“冰中取宝”。 老师出示自己的冰花，提问： （1）“老师这儿也有一个冰花，小挚友们看美丽吗？”（美丽） （2）“我的冰花里面还藏着小玩具呢？你的冰花里面藏着东西了吗？”（有） （3）“怎样才能将冰中的小玩具取出来？幼儿想出各种方法，老师小结。然后请幼儿将冰花连同容器置于阳光下或暖和的地方。 二、探究体验，感知水的三态改变 1、摸索，让幼儿大胆表达自己所视察到的现象。 （1）“刚才，有个小挚友说，

29、把冰花放到热水里，能够把里面的小玩具取出来，那咱们来试一试好吗？”老师将自己的冰花放到热水里，请幼儿视察冰变水的过程。 （2）“给冰加热变成了水，要是给水加热，水又会变成什么呢？”幼儿思索后，老师将水倒入锅中加热，幼儿视察水变成水蒸气的过程。然后，请幼儿的小手触摸水蒸气，直观感知水蒸气是热的。 （3）出示锅盖，请幼儿触摸，直观感知锅盖是凉的。“请小挚友想一想，水蒸气遇到凉的锅盖，它又会发生什么改变呢？”幼儿思索后，老师将锅盖置于水蒸气的上方，请幼儿视察水蒸气变水的过程。 2、老师与幼儿将手上沾水一起舞蹈。 “小水滴真会变，咱们和小水滴一起跳个舞好吗？” 跳完舞后，请幼儿视察与思索：我们手上的小

30、水滴到哪里去了？引导幼儿直观感知水的蒸发。 3、观赏课件小水滴旅行记。提问： （1）小水滴被太阳公公晒着，变成了什么？ （2）水蒸气在天空中遇到冷风变成了什么？ （3）云彩越聚越多，又变成了什么？ （4）小水滴在很冷的地方会变成什么？ 三、创建表现，感受胜利的乐趣 幼儿听音乐做嬉戏小水滴变变变，用动作巩固水的三态改变。 活动延长： 1、幼儿视察阳光下的冰花。 2、请幼儿找寻日常生活中的三态改变。 中班科学教案：水9 活动目标 1、通过活动了解水可以使我们身边的环境变得干净。 2、了解不同的玩具有不同的清洗方法。 活动打算 供应各种玩具图片的幼儿操作包和笔人手一份。 活动过程 1、导入、引起爱好

31、 师：今日老师给你们猜个谜（幼儿猜谜水）。 2、谈话探讨 师：水有什么作用？ 小结：水可以解渴、水可以清洗，世界上的生命都离不开水，水的本事真大。 师：这里有很多玩具脏了，怎样用水把它们清洗呢？ 3、幼儿完成操作包 师：操作包中有哪些玩具？ 用什么方法可以让这些玩具变得干净？ 幼儿操作 沟通操作结果 活动生成及建议 1、此活动可以延长到生活领域，幼儿有了这些学问阅历后，可以在生活区域中选用合适的方法清洗各种玩具。 2、探讨：自然角中的植物是否每天都须要浇水？须要浇多少水？什么时候浇合适？ 中班科学教案：水10 设计意图： 在一次美术活动时，有一个小挚友发觉，一张红色的纸掉进水里，水就变成红色的

32、了，小挚友们对这个现象很感爱好，于是我抓住这个教化契机，留意创建操作环境，供应丰富的材料，让幼儿自己去探究，发觉物品在水中是否褪色，从而萌发幼儿对科学活动的爱好。 活动目标： 1、能比较主动的参加视察和操作活动，发觉生活中有的东西在水中有褪色的现象。 2、乐意用语言表达视察到的现象。 活动打算： 1、收集生活中的红色物体，如红色雪花片，红色皱纹纸，红色蜡光纸，红布，红毛线。 2、一杯清水，二个罐子，每人四个透亮盛水的杯子，水杯上分别帖有红色物体的标记。 3、记录单一手一份，印章每人一个。 活动过程： 1、变魔术引出活动，激发幼儿的爱好。 出示一杯清水和两个罐子 师：今日老师来给大家表演一个水的

33、魔术，你们想不想看？ 师：这有一杯水和两个空的罐子，你们看看两个罐子是不是一样的？现在老师把杯子里的水同时倒进两个罐子，等会儿再倒出来，你们看看会发觉什么？（老师操作分别将两个罐子里的水倒回到杯子里。结果一个罐子里的水还是清水，面另一个罐子里的水变成了红色的） 2、找寻缘由 师：咦！这杯水怎么会变成红色的呢？（幼儿揣测） 师：让我来告知你们这个隐私吧，请你们闭上眼睛大声数一、二、三（当幼儿数到三的同时把罐子的盖子打开，让幼儿发觉原来里面有一张皱纹纸） 师：有的小挚友说，是纸身上的颜色跑到水里了，是不是真的呢？让我们一起来看一看。 3、老师示范小试验：视察皱纹纸浸在水里会褪色 师：看清晰这张是什

34、么颜色的？现在老师把它放在水里，细致看，纸有什么改变？师生一边视察一边发觉，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？ 师小结：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。 师：那么褪掉的.颜色跑到哪里去了，水有什么改变？ 4、幼儿试验 （1）相识材料刚才我们知道皱纹纸浸在水里简单褪色外，老师这里还打算了几样红色的东西，看看是什么？我们也来自己动手做试验把它们放在水里看看会不会褪色？ （2）介绍操作方法每人打算了四个装有水的杯了，每只杯子上都贴有每样东西的标记，就是告知你应当把哪样东西放进去。 （3）出示记录单讲解并描述记录方法这是一张记录单，记录单上也贴着四样东西的标记，等一会儿试验后你发觉哪样东西会褪色，

35、就用印章在这个东西的标登记面印个印。 （4）幼儿试验每个幼儿自己动手操作，把四样东西分别放进相应的杯子，视察该物体是否有褪色的现象。 （5）幼儿记录试验结果。 老师帮助幼儿一起在试验记录单上记录试验结果。 （6）幼儿讲解并描述试验过程。 我们一起来看看试验结果，这些材料放在水里都褪色了吗？哪些材料简单褪色，哪些材料不简单褪色？ （7）小结：并不是全部的东西放在水里都会褪色，有的简单，有的不简单。是不是各种各样的纸都会褪色呢？让我们在嬉戏活动时间再来做试验，是不是各种布料都会褪色呢？那就要我们小挚友在妈妈洗衣服时细致看一看，把你的发觉告知我们。 活动反思： 幼儿对这次科学活动很感爱好，主动的探究

36、什么东西会使水变成红色但是，由于引导不够，幼儿对褪色这个概念没有相识。对于记录单的运用，有些幼儿还没有驾驭。记录单的作用也没有完全的体现出来。给幼儿的操作时间也短了一点。 中班科学教案：水11 活动目标 1尝试运用不同的方法运水，体验玩水的乐趣。 2初步感知水没有特定形态的特性。 活动打算 脸盆、海绵、毛巾、调羹、杯子、网、筷子、记录纸、粘纸、各种形态的容器等 活动过程 1导入 故事进行导入，引出水宝宝要搬家。 2 运水 （1）揣测 关键问题：你觉得哪些挚友可以帮水宝宝搬家？ 幼儿揣测，觉得可以帮水宝宝搬家的挚友在其下方做上标记。 （2）验证 幼儿逐样进行尝试，并沟通尝试的结果。 关键问题：通

37、过你自己的尝试，你发觉哪些挚友可以帮助水宝宝搬家？为什么？ 小结：原来，海绵、毛巾有吸水的本事，而杯子、调羹可以装水，所以他们都可以帮助水宝宝搬家。 3玩水 （1）尝试 尝试将水宝宝搬进不同形态的房子里，并视察其形态。 关键问题：水宝宝住进不同形态的房子里之后，它们是什么形态的？ （2）探讨 关键问题：水宝宝究竟是什么形态的？ 小结：原来水宝宝没有特定的形态。 4拓展 在个别化学习活动中探究吸管等是否能帮水宝宝搬家。 活动生成及建议 1.对于水这一物体来说，幼儿还是特别有爱好的，因此在感知了水没有固定的形态及了解了哪些材料可以运水之后，接着可以在区域活动及日常的活动中引导幼儿关注水，探究水另外

38、的特性。可以利用园内的沙水池进行玩沙玩水的活动，感知水的流淌、水的颜色等等。 2.可以利用家长资源，让幼儿和爸爸妈妈一起收集关于水的用处的信息，拓展关于污水处理等方面的学问。 中班科学教案：水12 设计意图： 在一次美术活动时，有一个小挚友发觉，一张红色的纸掉进水里，水就变成红色的了，小挚友们对这个现象很感爱好，于是我抓住这个教化契机，留意创建操作环境，供应丰富的材料，让幼儿自己去探究，发觉物品在水中是否褪色，从而萌发幼儿对科学活动的爱好。 活动目标： 1、能比较主动的参加视察和操作活动，发觉生活中有的东西在水中有褪色的现象。 2、乐意用语言表达视察到的现象。 3、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏

39、的愉悦。 4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 活动打算： 1、收集生活中的红色物体，如红色雪花片，红色皱纹纸，红色蜡光纸，红布，红毛线。 2、一杯清水，二个罐子，每人四个透亮盛水的杯子，水杯上分别帖有红色物体的标记。 3、记录单一手一份，印章每人一个。 活动过程： 1、变魔术引出活动，激发幼儿的爱好。 出示一杯清水和两个罐子，师：今日老师来给大家表演一个水的魔术，你们想不想看？师：这有一杯水和两个空的罐子，你们看看两个罐子是不是一样的？现在老师把杯子里的水同时倒进两个罐子，等会儿再倒出来，你们看看会发觉什么？（老师操作分别将两个罐子里的水

40、倒回到杯子里。结果一个罐子里的水还是清水，面另一个罐子里的水变成了红色的）2、找寻缘由师：咦！这杯水怎么会变成红色的呢？（幼儿揣测）师：让我来告知你们这个隐私吧，请你们闭上眼睛大声数一、二、三（当幼儿数到三的同时把罐子的盖子打开，让幼儿发觉原来里面有一张皱纹纸）师：有的小挚友说，是纸身上的颜色跑到水里了，是不是真的呢？让我们一起来看一看。 3、老师示范小试验：视察皱纹纸浸在水里会褪色师：看清晰这张是什么颜色的？现在老师把它放在水里，细致看，纸有什么改变？师生一边视察一边发觉，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？ 师小结：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。 师：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什

41、么改变？ 4、幼儿试验（1）相识材料刚才我们知道皱纹纸浸在水里简单褪色外，老师这里还打算了几样红色的东西，看看是什么？我们也来自己动手做试验把它们放在水里看看会不会褪色？ （2）介绍操作方法每人打算了四个装有水的杯了，每只杯子上都贴有每样东西的标记，就是告知你应当把哪样东西放进去。 （3）出示记录单讲解并描述记录方法这是一张记录单，记录单上也贴着四样东西的标记，等一会儿试验后你发觉哪样东西会褪色，就用印章在这个东西的标登记面印个印。 （4）幼儿试验每个幼儿自己动手操作，把四样东西分别放进相应的杯子，视察该物体是否有褪色的现象。 （5）幼儿记录试验结果。 老师帮助幼儿一起在试验记录单上记录试验结

42、果。 （6）幼儿讲解并描述试验过程。 我们一起来看看试验结果，这些材料放在水里都褪色了吗？哪些材料简单褪色，哪些材料不简单褪色？ （7）小结：并不是全部的东西放在水里都会褪色，有的简单，有的不简单。是不是各种各样的纸都会褪色呢？让我们在嬉戏活动时间再来做试验，是不是各种布料都会褪色呢？那就要我们小挚友在妈妈洗衣服时细致看一看，把你的发觉告知我们。 活动反思： 幼儿对这次科学活动很感爱好,主动的探究什么东西会使水变成红色但是,由于引导不够,幼儿对褪色这个概念没有相识.对于记录单的运用,有些幼儿还没有驾驭.记录单的作用也没有完全的体现出来.给幼儿的操作时间也短了一点。 中班科学教案：水13 设计背

43、景 班上放着一把纸做的小伞，几个新奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小伞，就伞的作用和材质绽开了激烈的探讨!看孩子对伞爱好这么高，我班进行了一节与伞的材质有关的课程。 活动目标 1、初步学习记录的方法。 2、了解伞的质地与防水性。 3、了解伞的不同作用及其生活中对人类的作用。 4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 重点难点 1、伞在遇到水的时候会有什么样的改变。 2、能够清晰不同的伞有不同的作用。 3、学会填写记录表。 活动打算 1、各种材质的伞(布，塑料，纸，油纸) 2、制作伞面的材料(一般纸，玻璃纸，塑料布，蜡纸) 3、伞的记录视察表，一

44、盆水。 活动过程 一、请幼儿视察一个试验：“伞面会不会湿?” 出示塑料伞，纸伞，布伞，油纸伞。老师引导幼儿相识不同材质的伞并且用手去感觉不同材质的伞面布。 在记录表上找出相对名称的伞栏，并且能够在怕水的伞栏打钩。 请幼儿猜猜：将水干脆洒在伞面上，伞面会不会湿?水到伞面之后不同材质的伞会有伞面样的反应? 激励幼儿在视察表上记录下自己的揣测。 二、请幼儿自己动手尝试做做这个试验，并且说说自己的视察结果。幼儿分成四组进行试验。 请幼儿将水干脆淋到塑料伞，纸伞，布伞，油纸伞的伞面上，甩一甩伞，摸摸看伞面有没有湿。 试验后，和幼儿共同探讨哪些伞会渗水，哪些伞不会渗水。水洒到不同材质的伞面上的时候，伞面都

45、有什么不同的改变。把伞撑在老师的一个角落，视察哪把伞简单干，哪把伞不会干，须要多久才会干?要求幼儿学会等待并且仔细视察记录。 在视察记录表上登记试验结果。 三、让幼儿对试验结果进行比较，得出怕水的伞分类结果。 与试验前的记录进行比较，说说究竟哪些伞会渗水，哪些伞布会渗水。 请幼儿想一想，为什么有些伞会渗水，而有些伞不会。 通过比较使幼儿更加明确不同的伞有不同的用途。 老师带领幼儿对试验进行分析，从而得出不用的伞可以有不同的用途。 幼儿自由探讨哪些伞怕水，哪些伞不怕水，细致视察。 教学反思 1、幼儿通过试验和视察，感知到不同的伞对吸水性的不同。 2、幼儿在试验中，体会到伞是用不同的材质制作成的。

46、 3、在活动中应当多打算幼儿可以试验的材料，使每个幼儿在课程中都能参加，从而更好的了解结果。 4、记录表应当用不同材质的伞面为标头。 5、幼儿在记录的时候，应当注意孩子记录的刚好性与精确性。 中班科学教案：水14 活动目标： 1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，培育幼儿对科学探究活动的爱好。 2、情愿参与科学活动，能用简洁的语言把自己的发觉告知老师和同伴。 3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。 4、在操作试验中培育幼儿相互谦让、有秩序进行操作的习惯，培育幼儿口语表达实力。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 6、让幼儿学会初步的记录方法。 活动打算： 1、每个幼儿一个杯

47、子，一根搅拌器。 2、白糖、盐、奶粉、果珍。 3、温柔的音乐 教学过程： 一、用变魔术的形式，吸引幼儿对活动的爱好和留意力。 1、师讲故事：嗨！我是糖宝宝，小挚友们，你们好！ 嗨！我是勺子宝宝，小挚友们，你们好！ 小挚友们，你们想听我们的故事吗？ 师：糖宝宝和勺子宝宝是一对好挚友，常常在一起做嬉戏，有一天他们到草地上做迷藏，糖宝宝要藏了，糖宝宝想：我藏到哪儿好了？突然，糖宝宝望见一杯水，抓紧跳下去。勺子宝宝说：我肯定能找到你。勺子宝宝找呀找呀，勺子宝宝找到糖宝宝了吗？ 2、老师出示糖和纯净水。小挚友们猜一猜糖宝宝跳进水中，勺子宝宝能找到吗？ 3、师把幼儿猜想的结果表示出来：找到的用笑脸表示，找不到的用哭脸表示。 4、我们可不能凭想哟，必需自己试一试才知道。（探讨：你发觉了什么？糖去了哪里？） 二、请幼儿自己动手试验，老师引导幼儿视察试验中的结果。 1、老师：你们想是吗？ 2、老师提出试验要求后，请幼儿自由地去进行水的溶解试验。 步骤：