可能性（例例2）-完整版获奖课件

1、西师版数学十一册第八单元可 能 性 1、通过猜测、操作、验证、交流等活动，体会事件发生的可能性是有大小的。 2、通过活动，体会可能性的知识源于生活。 3、感受可能性是有大小的。 4、用自己的语言对可能性的大小作定性、定量描述，并能进行交流。学习提示：312312袋中有3个相同的球，分别标上数字1，2，3。小刚从袋中任意摸出一个。摸出后记下号数，将球放回后再摸。猜一猜:如果摸一次，摸出的可能是几号球？有几种结果？如果摸多次，摸出的结果会怎样？可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。摸了很多次后，我发现从袋中摸出每个号球的次数大致相同。 1号球（次）2号球（次）3号球（次）次数一共摸30

2、次，将每次摸出的结果记入下表，然后再说说活动的结果。试一试数量相等，可能性相等。说一说：可能性的大小与各号球的数量间有什么关系？全班交流：1、可能性的大小与什么有关？ （袋中各号球的数量） 2、袋子中各号球的数量相同，摸出各号球的可能性（ ）.相同议一议：可不可能摸出4号球？为什么？不可能摸出4号球。你的发现：数量为0，可能性为0. 因为袋子中4号球的数量为0，所以不可能摸出4号球。 10张相同的卡片，记有数字0，1的各5张。甲、乙两人轮流任取1张（取后放回原处，和匀后再取），两人各取相同的次数，谁得分多谁胜。取出1得 1分，0不计分。猜一猜：你认为谁获胜的可能性大？课堂活动游戏摸球的次数相等

3、，获胜的可能性相等。我的发现：甲取（ ）次后得分乙取（ ）次后得分（ ）分 （ ）分同桌活动并记录：议一议：你能用摸球次数的多少来描述可能性的大小吗？摸球的次数相同，获胜的可能性相同。转盘游戏。( 要求每次转动1圈以上。）任意转动有红、黄两色的圆盘。指针落在红色区域与黄色区域的可能性，那个大？猜一猜： 转动转盘10次，将指针落在红色区域、黄色区域的次数用画“正”字的方法记入下表。红色区域（次）黄色区域（次）红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比落在黄色区域的次数多；试一试：议一议：指针落在区域的次数与各色占区域的大小有什 么关系？ 也可以说，指针落在黄色区域比落在红色区域的次数少。 议一议：

4、 你能用区域的大小来描述可能性的大小吗？数量越多，可能性越大。数量越少，可能性越小。 红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比落在黄色区域的可能性大； 也可以说，指针落在黄色区域比落在红色区域的可能性小。说一说： 你能用数量的多少来描述可能性的大小吗？（2）摸出红色球与摸出白色球的可能性，哪个大？ （1）袋子里装有4个颜色不同、其他都相同的玻璃球。 摸出红色球的可能性与摸出非红色球的可能性，哪个大？课堂活动：摸出非红色球的可能性大。 摸出红色球与摸出白色球的可能性一样大。从标有数字1，2，3的3张卡片中，任抽1张，抽到卡片“3”的可能性大，还是抽到数字小于3的卡片的可能性大？你能说出理由吗？练

5、习活动： 抽到数字小于3的卡片的可能性大 因为数字小于3的卡片有“1”和“2”两张，数字“3”的卡片只有一张。所以抽到数字小于3的卡片可能性大。袋中有大小相同的8颗玻璃珠子，其中1颗红色珠子，3颗蓝色珠子， 4颗白色珠子。小丁从袋中任意摸出1颗珠子，可能是（ ）色，可能是（ ）色，可能是（ ）色；摸出蓝色的珠子的可能性比摸出红色珠子的可能性（ ），比摸出白色珠子的可能性（ ）。红蓝白大小练习活动：（1）指针指向红色区域的可能性与指针指向黄色区域 的可能性，哪个大？（2）指针指向什么颜色区域的可能性最大？将圆盘分成6等份，分别涂上红色、黄色和蓝色。我任意转动1次圆盘，让圆盘转动1圈以上。练习指针

6、指向红色区域的可能性大指针指向红色区域的可能性最大1.袋子里有6个球，分别是红、黄、白色各两个。如果任意摸一次，摸出红球的可能性最大，这种说法对吗？为什么？答：不对。 虽然袋子里有6个球，但是红、黄、白色球各有两个，摸出各色球的可能性相等。2.有两张扑克牌分别是黑桃4和红桃5，任意抽取一张，抽到黑桃4和红桃5的可能性谁大？抽到方块7的可能性呢？答：抽到黑桃4和红桃5的可能性一样大。不可能抽到方块7.巩固拓展课堂小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？可能性的大小与数量的多少有关。数量相等，可能性相等。数量为0，可能性为0.数量越多，可能性越大。数量越少，可能性越小。试验者抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数德摩根409220482044蒲丰404020481992费勒1000049795021皮尔逊240001201211988罗曼诺夫斯基806403969940941历史上数学家抛硬币实验情况总次数的一半2046202050001200040320小知识20484092=0.50048875920484040=0.5069306