幼儿教师国培个人研修计划

1、第 第 页幼儿教师国培个人研修计划 幼儿园老师国培个人个研修计划 我是一名幼儿老师，我喜爱孩子，我喜爱我所从事的幼教事业，我更想看到幼教事业的辉煌明天。从我踏上工作岗位起，十四年了，我有过很多困惑，一贯期盼着有朝一日，能全面学习幼教知识、提升自我技能和素养。“国培计划”的到来，如同雪中送炭，让我们如沐春风。我万分荣幸地参与了这次培训学习，我将倍加珍惜这次难得的学习机会，上心学习，学有所获，不负国家的期望、领导的信任、同事的支持。为此，我制定了个人研修计划，内容如下： 一、个人研修目标、任务 (一)研修目标 要用新的思想，新的知识，新的技术来武装自己，提高自身综合素养从而达到实施现代幼儿教育的技

2、能，为实践自我进展奠定扎实基础，努力将各方面提高到一个新水平。努力学习教育理论，不断更新、充盈专业知识，使自己成为知识储备丰富、善讨论、能合作、会制造，求进展的聪慧型幼儿老师，充分发挥自己的主动性和制造力，使自己幼儿教育的阅历得到提升，进一步优化知识和技能结构;进一步掌控教育科研理论和方法，掌控新的教育技术和手段，在自身教育水平、专业技能上有所突破，成为具有现代教育思想、娴熟掌控现代化教育技术、具有改革创新意识的优秀老师。 (二)详细任务 内容包括：学习先进的幼教理念、明晰学前教育功能定位，深入了解国家中长期教育改革和进展规划纲要，学习国内外学前教育进展的趋势，了解儿童学习与进展的规律和幼儿园

3、教科研方法，擅长积累，勤于反思，大胆探究，不断更新，理论指导实践，学习教学基本技能，积极参与研讨，着重教学讨论。 二、研修主要措施 1、仔细听课、积极发言，做好听课笔记，实时完成各类作业。 2、结合各门课程，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。 3、积极参与各类实践活动，积极思索，大胆创新，敢于发表自己的观点。 三、详细做法如下： (一)多读对自己有用的书，进行读书研习。 广泛阅读各类书目，可以充盈、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，留意多钻研、勤思索，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内

4、，我计划精读一些国内外学前教育教学讨论方面的书刊，实时更新教育理念，写好读书感想，从而不断充盈自己。 (二)虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。 积极主动向导师请教，倾听专家的专题讲座，学习他们的教育教学思想和阅历，并能不断内化，为自己的进展提供“养料”。这次的培训学习对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼机会。我会勤学习、勤反思、勤动笔。积极参与各类研讨和实践活动，每天进行感悟反思，让自己把学到的做出来，把做到的说出来，把说出来的写下来，实现教育实践的理念化和教育理念的实践化，双向互动。 (三)加强幼儿教育的讨论，做创新型的老师。 我们要加强对幼儿教育的讨论，如国内外

5、学习教育改革与进展动态、幼儿教育课程资源的开发与利用、农村学前教育特点难点问题、幼儿园团队组织与管理、幼儿园教研活动的设计与实施、现代信息技术应用等等。通过讨论，充分了解到幼儿教育的特点，幼儿生长发育的规律，努力提升自己，做创新型的.老师。 四、详细实施方案 1、勤于学习，学有所思。 学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和将来，了解国内外的教育动态，反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。 (1) 锲而不舍地学。学有所思，带着问题学习。 (2) 多渠道地学。要做学习的有心人，在课堂上学习，学习先进的学前教育理论和各种专业知识，加强自己的理论积淀;也要在课外学习，多向同伴请教

6、，丰富自身的阅历，以达到取长补短的目的。 (3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。 2、擅长思索，在实践中探求、感悟。 要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天，在反思中扬长;端详今日，在端详中甄别; 前瞻明天，在前瞻中创新。 时刻把学习与思索相结合，制造性地学习。 3、仔细完成“六个一”学习成果汇报 通过这次的学习，我将在研读教育教学理论书籍和日常学习实践的基础上，不断总结、反思、比照、归纳，将自己的教学感悟上升到理论的层面，保质保量地完成这次学习的任务，提出有价值的教学问题，并能通过网上沟通的方式与大家相互学习进

7、步。积极参加课题讨论，在实践中学习，在学习中提高。 面对这次的培训，我充斥了信心，也有很多美妙的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的学习，在这次的“国培计划”活动中不断积累阅历，促使自己尽快成长起来。走进幼儿教育的大世界，制造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己. 幼儿园老师国培个人研修计划 为示范引领各地老师培训改革,加大老师培训模式创新力度,2022年示范性项目重点围绕推动综合改革、加强紧缺领域老师培训、创新完善老师网络研修、提升培训技能,开展以下培训. 一、推动综合改革 1.骨干老师技能提上升端研修.对1600名中学校幼儿园省级骨干老师进行为期2年培训,将集中面授和网

8、络研修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.以任务驱动为主线,提升专项技能,总结教学阅历,塑造教学风格,凝练教育思想,打造研修团队.面授阶段重在阅历总结、问题诊断、思想凝练,明确提升目标与路径;网络研修阶段重在导师引领、课题讨论、反思实践、沟通研讨、成果展示、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培育一批教学改革的带头人和骨干培训者. 2.优秀青年老师成长助力研修.对1600名具有较大进展潜力的中学校幼儿园优秀青年老师进行为期3年培训,将集中面授和网络研修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.通过任务驱动,提升老师教学技能、讨论技能和

9、创新技能,打造研修团队.面授阶段重在问题诊断、案例示范、情景体验,做好进展规划,明确进展路径;网络研修阶段重在导师引领、同伴沟通、反思实践、课题讨论、成果集结、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培育一批省级骨干老师和骨干培训者. 以上两个项目列入各地培训规划,培训院校(机构)与省级教育行政部门协同实施,省级经费支持,国家立项予以资助. 二、加强紧缺领域老师培训 3.优秀传统文化教育骨干老师培训.对150名经典诵读教育骨干老师和1000名民族地区双语老师进行诵读教育专项培训,对200名书法教育骨干老师和教研员进行专项培训,提升老师进行优秀传统文化教育的技能,推动立德树人. 4.非

10、常教育骨干老师培训.贯彻落实非常教育提升计划(20222022年),对1800名非常教育学校骨干老师进行为期10天的集中培训,为全国每所非常教育学校至少培训一名骨干老师,提高老师教育教学技能和校本研修指导技能. 5.体育美育骨干老师培训.对3000名体育、音乐、美术等学科骨干老师和教研员进行为期10天的集中培训,将基本技能与专项技能培训相结合,重点提升老师专项技能和培训技能. 6.幼儿园骨干老师培训.采用集中培训和远程培训相结合的方式,对52000名幼儿园骨干老师进行专项培训.其中,对2000名幼儿园骨干老师和教研员进行为期10天的集中培训,重点提升其培训技能;对50000名幼儿园骨干老师进行

11、50学时的远程培训,提高老师的保教技能和园本研修指导技能,防止和订正幼儿园教育学校化倾向,促进学前教育科学进展. 7.骨干班主任老师研修.对1000名中学校骨干班主任老师(包括150名骨干少先队大队辅导员)和心理健康教育骨干老师进行为期10天的集中研修,提高班主任和心理健康教育老师的专业技能和素养. 三、创新完善老师网络研修 8.网络研修与校本研修整合培训.依托老师网络研修社区,将网络研修与校本研修相结合,对50000名中学校老师进行为期一年不少于120学时的混合式培训,其中线上研修不少于80学时,线下研修不少于40学时,重点提升老师信息技术应用技能,进一步创新远程培训模式,形成校本研修良性运

12、行机制,提高校本研修质量,促进老师学用结合,推动老师培训常态化. 9.老师工作坊高端研修.依托老师网络研修社区,将集中研修与老师工作坊研修相结合,培育300名种子老师,组建100个老师工作坊,培训30000名区域骨干老师,提升骨干老师教育教学技能和培训技能,推动种子老师从优秀迈向卓越,打造信息技术环境下的老师学习共同体,探究骨干老师常态化培训模式. 四、提升培训技能 10.一线优秀老师培训技能提升研修.对担负兼职老师培训者的5000名中学校幼儿园一线优秀老师和教研员进行为期10天的培训技能专项培训,重点提升培训教学和组织实施技能.对150名老师进行技能测评培训,开发并完善老师技能测评工具,探究

13、基于技能测评的新型老师培训模式. 11.培训团队研修.对1500名高等学校和老师培训机构骨干培训者进行为期10天的集中培训,提升其培训项目组织实施技能,包括培训需求分析技能、培训方案设计技能、培训课程资源开发技能、老师学习共同体建设技能等,打造高水平专职培训者队伍. 12.信息技术骨干培训者专项培训.对1000名信息技术骨干培训者进行为期10天的专项培训,重点提升混合式培训的设计与实施技能,为各地开展中学校老师信息技术应用技能培训培育骨干管理者和培训者,推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训的开展. 国培计划(2022)中西部项目和幼师国培项目 中西部项目和幼师国培本年度要重点关注未参训农村

14、老师,特别是针对边远、贫困和民族地区,切实扩大培训受益面,实现对中西部农村义务教育学校和幼儿园的全掩盖.要进一步创新培训模式,变革项目管理体制机制,为国培计划综合改革奠定基础. 一、置换脱产研修.各地要探究高等院校与优质中学校幼儿园联合申报机制,调动培训实践基地积极性,确保影子老师跟岗实践质量.利用网络研修社区,为参训学员培训期间的学习和训后跟踪指导提供有效服务,要将网络研修社区作为培训机构遴选的重要条件.落实返岗实践环节,巩固和转化研修成果,探究参训学员与顶岗师范生的联动机制.进一步细分培训对象,严格学员遴选条件,推动置换脱产研修分层培训. 二、短期集中培训.要加大送教培训力度,原那么上应掩

15、盖全部项目区县,建立高等院校、区县老师培训机构和中学校幼儿园分工合作机制,采用名师示范、现场诊断、同课异构、沟通研讨等方式,完善送教培训模式,提升送教培训质量.加大非常教育老师培训力度,原那么上不少于本地区非常教育老师总数的三分之一.加大农村中学校专兼职体育美育老师培训力度,将基本技能与专项技能培训相结合,重点提升专项技能,采用送教方式强化兼职老师培训.科学、物理、化学和生物等学科老师要设置试验教学培训课程模块,提升老师试验教学技能.加大农村新建幼儿园和普惠性民办幼儿园老师、农村中学校校长和幼儿园园长、边疆民族地区双语老师、寄宿制学校班主任培训力度.积极利用网络研修社区,完善老师训后跟踪指导的有效机制.遴选有条件的院校,开展跨年度连续培训试点. 三、老师远程培训.积极推行网络研修与校本研修整合培训,实施老师信息技术应用技能提升专项培训,安排远程培训经费的50%左右