小学音乐三年级上册教案

1、三 年 级 音 乐 教 案第 一 单 元 童 年一 教 学 内 容1 聆 听 童 年 的 回 忆 、 我 们 多 么 幸 福 2 表 演 摇 啊 摇 、 小 酒 窝 二 教 学 目 标1. 听 童 年 的 回 忆 、 我 们 多 么 幸 福 , 唱 摇 啊 摇 、 小 酒 窝 等 作 品 , 表 达 出 对 童 年 生 活 的 回 忆 与 热 爱 ； 我们 要 珍 惜 今 天 的 幸 福 生 活 , 深 切 地 体 现 本 课 童 年 的 主题 及 “音 乐 与 人 ”的 亲 密 联 系 ；2. 在 音 乐 实 践 活 动 中 , 初 步 了 解 速 度 在 音 乐 表 现 中 的 作用 ；3

2、. 听 辨 音 的 高 低 并 进 行 模 唱 , 初 步 能 唱 准 , 具 有 一 定 的音 准 能 力 ；三 、 教 学 重 点 ： 歌 曲 的 学 唱 和 表 演四 教 学 难 点 ： 歌 曲 中 出 现 的 后 半 拍 节 奏五 教 学 时 间 ： 共 3 课 时六 教 学 过 程 ：第 一 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 简 短 谈 话 , 导 入 本 学 期 学 习 主 题 内 容 ； 欣 赏播 放 童 年 的 快 乐 , 要 求 学 生 从 音 乐 中 感 受 童 年 生活 的 甜 美 与 欢 快 ； 要 求 学 生 将 听 觉 与 视 觉 合 二 为 一 ,

3、从 图 形 谱 中 了 解 旋 律进 行 的 状 态 ； 复 听 , 要 求 学 生 边 听 音 乐 , 边 用 手 势 按 图 形 谱 的 形状 划 动 , 从 中 感 受 音 乐 进 行 速 度 的 快 慢 与 欢 快 甜 美 情 绪 的关 系 ； 从 小 白 兔 、 乌 龟 、 小 鸭 的 行 走 速 度 对 比 中 讲 解 速 度记 号 , 引 出 “快 ”、 “慢 ”、 “中 速 ”的 解 说 ； 再 听 音 乐 , 由 学 生 自 己 完 成 音 乐 的 排 序 号 及 填 空（ 速 度 、 情 绪 ） 的 书 面 作 业 ； 表 演 唱1 教 师 范 唱 小 酒 窝 , 并 进

4、行 角 色 化 的 表 演 ；2. 设 问 , 培 养 学 生 的 敏 锐 听 觉 ； 请 大 家 仔 细 听 我 唱 的 两 句 歌 有 什 么 相 同 、 有 什 么 不同 ？ 听 我 唱 曲 调 , 你 能 听 出 曲 调 中 出 现 最 多 的 是 哪 个 音 ？3. 学 唱 歌 曲 先 按 照 歌 词 节 奏 的 朗 读 再 进 行 曲 调 跟 唱 与 歌 词 跟 唱 ；1 在 基 本 唱 熟 的 基 础 上 , 提 出 请 相 邻 两 同 学 在 “呀子 喂 ”处 相 互 按 节 奏 拍 拍 手 , 以 加 强 节 奏 感 的 学 习 ；4. 排 练 表 演 唱 小 酒 窝 , 进

5、 一 步 激 发 学 生 演 唱 的 兴趣 , 强 化 审 美 情 趣 ； 小 结 , 组 织 下 课 ；第 二 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 欣 赏播 放 我 们 多 么 幸 福 ； 教 师 简 单 介 绍 歌 曲 创 作 的 时 代 背 景 ； 请 同 学 们 谈 谈 对 歌 曲 的 感 受 , 想 像 当 年 的 同 学 们 在 什 么场 景 中 ？ 歌 曲 的 内 容 表 达 了 怎 样 的 情 景 ？ 生 活 在2 1世 纪的 你 感 到 幸 福 吗 ？ 教 师 适 时 加 强 德 育 教 育 ； 复 听 , 要 求 学 生 轻 轻 地 随 录 音

6、哼 唱 、 即 兴 舞 蹈 ； 表 演 唱欣 赏 范 唱 摇 啊 摇 边 看 书 上 的 插 图 , 感 受 歌 曲 所 描绘 的 情 景 ；1. 边 听 范 唱 , 边 做 划 船 律 动 , 以 体 验6 / 8 拍 的 强 弱 感 ；2. 一 句 句 跟 琴 模 唱 曲 调 , 要 求 唱 得 连 贯 流 畅 , 像 小 船 在河 中 匀 速 前 进 ；3. 完 整 唱 好 这 支 童 谣 , 边 唱 边 用 动 作 表 现 （ 即 兴 表演 ）；4. 利 用 打 击 乐 器 为 歌 曲 进 行 伴 奏 ；5 设 问 ： 除 选 择 三 角 铁 伴 奏 外 , 仍 能 用 什 么 打 击

7、 乐 同 样能 渲 染 摇 啊 摇 的 意 境 ？ 小 结 , 组 织 下 课 ；第 三 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 感 受 巩 固1 复 习 歌 曲 摇 啊 摇 、 小 酒 窝 2 表 演 唱3 听 辨 练 习 活 动不 要 求 学 生 唱 唱 名 , 而 是 用l u进 行 听 辨 模 唱 , 以 提 高 学生 对 音 高 的 听 辨 记 忆 ；先 在 “3 、 5 、 6 ”三 个 音 中 作 两 个 音 的 旋 律 音 程 听 辨 训练 , 如 ： 3 5 ； 5 3； 5 6 ； 6 5 ； 3 6 ； 6 3 等 ；4 再 次 欣 赏 童 年 的

8、 回 忆 、 我 们 多 么 幸 福 要 求 学 生 根 据 自 己 的 感 受 , 画 出 想 象 到 的 情 景 ；2 总 结 本 单 元 收 获 , 组 织 下 课 ；第 二 单 元 草 原 一 教 学 内 容 ：1 聆 听 草 原 放 牧 、 草 原 巡 逻 兵 2 表 演 草 原 上 、 我 是 草 原 小 牧 民 3 音 乐 知 识 ： mi 、 s o l 、 l a 及 四 分 音 符 、 二 分 音 符 时 值 二 教 学 目 标 1. 初 步 接 触 我 国 内 蒙 古 的 民 族 民 间 音 调 风 格 , 简 单 理 解 音 乐 与 民 族 的 人 文 性 , 初 步

9、感 受 音 乐 的 民 族 风 格 ；2. 唱 准 “3 、 5 、 6 ”三 音 的 音 高 , 掌 握 四 分 音 符 及 二 分 音符 , 并 进 行 即 兴 编 曲 ；3. 在 即 兴 编 配 伴 奏 、 舞 蹈 、 编 曲 等 音 乐 实 践 活 动 中 , 培 养 学 生 的 创 新 精 神 ；三 教 学 重 点 ： 流 畅 地 唱 好 蒙 古 曲 调四 教 学 难 点 ： 歌 曲 中 密 集 的 节 奏 五 教 学 时 间 ： 共 3 课 时 六 教 学 过 程 ：组 织 上 课 ：第一课时1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 欣 赏播 放 草 原 放 牧 , 要 求 学 生

10、 感 受 乐 曲 情 绪 ；1. 教 师 讲 草 原 小 姐 妹 的 故 事 , 介 绍 草 原 小 姐 妹 音 乐 创 作 的 背 景 ；2. 初 听 时 , 分 段 欣 赏 , 初 步 感 受 一 种 风 格 的 两 个 主 题 的 不 同 性 格 所 表 达 的 两 种 不 同 情 绪 ； 听 一 段 议 一 段 ；3. 复 听 全 曲 , 启 发 学 生 根 据 乐 曲 标 题 名 称 及 琵 琶 弹 奏 的 音 色 , 感 受 音 乐 所 表 现 的 情 景 , 进 一 步 体 验 两 个 主 题 所 表 现 的 鲜 明 对 比 , 并 用 图 形 表 示 ；4. 再 次 复 听 全

11、 曲 ： 要 求 学 生 将 对 两 段 音 乐 的 感 受 即 兴 编 舞 进 行 表 演 , 表 现 出 草 原 小 姐 妹 的 活 泼 可 爱 的 形 象 表 演 唱 聆 听 草 原 上 范 唱 音 带 , 充 分 利 用 教 材 的 插 图 , 让 学生 从 视 觉 上 去 感 受 内 蒙 古 人 民 的 风 土 人 情 ；1 、 播 放 几 遍 范 唱 , 让 学 生 对 歌 曲 已 到 了 相 当 熟 悉 的 程 度 ；2. 视 唱“356- ”, 学 习mi 、 s o l 、 l a 三 音 ；3. 学 唱 歌 词 ；4. 边 唱 边 即 兴 舞 蹈 , 表 现 出 对 草 原

12、 的 赞 美 之 情 ；5. 让 学 生 自 由 选 择 打 击 乐 器 自 行 编 配 , 进 行 各 组 评 比 , 哪 一 组 表 演 得 最 入 情 . 小 结 , 组 织 下 课 ；3 第 二 课 时 组 织 上 课 ：1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 欣 赏 欣 赏 草 原 巡 逻 兵 , 体 验 蒙 古 族 音 乐 的 风 格 1 先 让 学 生 初 听 乐 曲 的 “引 子 ”与 第 一 部 分 的 快 板 音 乐 ； 从 标 题 切 人 , 引 导 学 生 的 想 像 ；2. 让 学 生 多 听 几 遍 主 题 曲 调 , 要 求 学 生 能 随 音 乐 哼 唱 ；3

13、. 初 听 全 曲 ； 设 问 ： 全 曲 与 我 们 刚 刚 哼 唱 的 主 题 有 什 么 关 系 ？ 速 度 上 有 什 么 变 化 .4. 师 生 交 流 答 案 , 师 板 书 ： 主 题 变 化 发 展 ；5. 复 听 全 曲 ； 要 求 ： 听 完 后 , 按 音 乐 发 展 情 景 , 小 组 编 讲 故 事 草 原 巡 逻 兵 ；6. 以 草 原 巡 逻 兵 作 背 景 音 乐 , 为 学 生 讲 故 事 作 衬 托 ；表 演 唱 聆 听 我 是 草 原 小 牧 民 , 学 唱 歌 曲 ；1. 初 听 后 , 与 草 原 上 进 行 对 比 , 感 受 不 同 情 绪 ；2.

14、 师 范 唱 几 遍 ；3 生 用 跟 唱 与 听 唱 的 形 式 学 唱 歌 曲 ； 启 发 学 生 唱 出 自 豪 、 欢 快 的 情 绪 ；小 结 ；第三课时 组 织 教 学 1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 巩 固 歌 曲 反 复 演 唱 歌 曲 , 感 受 蒙 古 族 曲 调 风 格 特 点 , 加 强 记 忆 , 掌 握 其 民 族 音 调 的 语 汇 实 践 活 动 1. 自 制 学 具 游 戏 , 强 化 对 唱 名 与 时 值 的 学 习 ； 例 如 ： 让 学 生 与 小 组 同 学 合 作 制 作 节 奏 卡 片 、 音 符 卡 片 、 头 饰 等 ；2. “s

15、o l开 火 车 ”听 唱 游 戏 ； 结 合 柯 尔 文 手 势 听 辨 与 唱 准 “mil a ”这 三 个 音 , 即 按 节 奏 一 个 紧 接 着 一 个 , 纠 正 没 有听 对 唱 准 的 学 生 ；3 编 创 与 活 动 ： ABA 当 全 班 学 生 都 已 熟 练 地 能 演 唱 草 原 上 、 我 是 草 原 小 牧 民 两 首 歌 曲 后 , 即 可 进 行 这 一 活 动 ； 把 全 班 分 成 两 大 组 , 每 组 再 分 为 三 小 组 , 让 学 生 自 报 图 示 中 的 任 何 一 部 分 ； 三 小 组 的 同 学 各 自 讨 论 如 何 表 演 好

16、自 己 这 组 的 一 部 分 ；4 如 动 作 设 计 、 伴 奏 等 如 学 生 中 没 有 人 能 伴 奏 可 邀 请 老 师 参 加 ； 然 后 按 ABA 的 顺 序 表 演 ； 第 一 大 组 表 演 完 后 , 第 二 大 组 表 演 , 相 互 交 流 , 互 相 评 价 ；第 三 单 元友谊一 教 学 内 容 ：1 聆 听 同 伴 进 行 曲 、 船 歌 2 表 演 噢 . 苏 珊 娜 、 原 谅 我 二 教 学 目 标 ：1. 从 同 伴 进 行 曲 等 四 首 作 品 , 感 受 中 外 少 年 儿 童 同 伴 间 的 珍 贵 友 谊 之 情 , 初 步 理 解 欢 快

17、热 情 的 音 乐 体 现 了“友 谊 ”产 生 的 合 作 意 识 与 集 体 主 义 精 神 ；2. 在 实 践 为 歌 曲 配 伴 奏 及 表 演 活 动 中 , 提 高 音 乐 表 现 能 力 ；3. 进 一 步 做 即 兴 创 作 训 练 活 动 , 巩 固 上 节 课 所 获 得 的 音 乐 基 础 能 力 ；三 教 学 重 点 ：四 教 学 难 点 ： 弱 拍 的 附 点 节 奏 、 弱 起 的 分 句五 教 学 时 间 ： 共 3 课 时 六 教 学 过 程 ：第 一 课 时 组 织 教 学 1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 欣 赏欣 赏 同 伴 进 行 曲 1. 简

18、单 介 绍 该 曲 创 作 的 背 景 , 以 帮 助 学 生 对 作 品 的 理 解 ；2. 利 用 课 文 中 的 图 形 谱 进 行 教 学 ； 让 学 生 边 听 音 乐 边 看 图 形 谱 , 引 导 学 生 理 解 图 形 谱 1 与 2 的 对 比 ；手 段3. 复 听 图 形 谱 1 、 2, 要 求 学 生 用 自 己 理 解 音 乐 的 各 种进 行 描 述 , 如 表 演 、 图 画 、 语 言 , ,一 段4. 初 听 图 形 谱 3 , 设 问 ： 这 段 音 乐 与 前 二 段 音 乐 中 哪相 同 ；5. 复 听 图 形 谱 3 , 学 生 画 图 形 谱 ；6.

19、 完 整 听 全 曲 , 并 进 行 队 列 变 化 表 演 ；编 创 与 活 动 ： 编 自 己 的 歌3 、 5 、 6三 音1. 学 生 三 五 人 自 由 结 合 , 用 已 掌 握 的即 兴 编 自 已 的 歌 ；2. 教 师 把 学 生 编 的 曲 子 在 黑 板 上 记 下 展 示 , 鼓 励 表 扬 学 生5 的 创 作 热 情 ； 小 结 ；第 二 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ；欣 赏 船 歌 1. 初 听 全 歌 ： 要 求 学 生 能 听 出 歌 曲 反 映 的 内 容 ；2. 教 师 显 示 歌 词 , 复 听 全 歌 , 让 学 生

20、 看 着 歌 词 聆 听 ；3. 师 生 交 流 讨 论 歌 曲 所 表 达 的 情 景 突 出 伙 伴 们 真 诚 友谊 之 情 和 欢 快 的 气 氛 ；4. 再 复 听 全 歌 , 重 点 放 在 合 唱 部 分 , 要 求 回 答 教 材 中 提 出的 问 题 ： 他 们 唱 的 是 同 一 个 曲 调 吗 .5. 让 学 生 凭 听 觉 画 出 合 唱 的 二 声 部 图 形 谱 ；6. 随 音 乐 用 手 的 划 动 来 表 示 曲 调 的 起 伏 流 动 , 表 达 伙 伴 们轻 松 活 泼 地 在 船 上 划 行 的 情 景 ； 表 演欣 赏 噢 . 苏 珊 娜 1. 从 听

21、辨 人 手 , 进 行 对 比 的 范 唱 ；2. 学 唱 歌 曲 , 启 发 学 生 演 唱 出 欢 快 情 绪 ； 小 结第 三 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 巩 固 感 受1 复 习 歌 曲 哦 , 苏 珊 娜 2 配 器 活 动 ； 分 步 进 行 , 先 练 鼓 , 打 强 拍 , 其 次 是 双 响筒 ；3. 编 邀 请 舞 , 教 师 给 基 本 舞 步 跑 跳 步 , 其 他 的 舞 步 让学 生 自 己 去 设 计 创 作 ；4 小 组 表 演 小 结第 四 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 表 演 唱聆

22、 听 教 师 范 唱 原 谅 我 ,1. 师 对 歌 词 的 分 句 两 个 层 面 进 行 听 与 讲 ； 以 设 问 聚 拢 学生 的 注 意 力 , 以 确 保 他 们 能 高 度 集 中 精 神 去 听 辨 ；2. 设 问 ： 第 一 、 二 句 的 曲 调 有 哪 几 个 音 是 相 同 的 , 有 哪 几个 音 是 不 相 同 的 . 比 比 谁 的 耳 朵 最 灵 . 比 比 谁 的 记 忆 和 模 仿6 最 快 .3. 从 标 题 出 发 , 要 求 学 生 带 着 内 疚 的 情 绪 , 向 朋 友 倾 诉 自己 的 “一 点 错 ”, 而 表 达 对 同 伴 的 信 任 ,

23、 希 望 得 到 同 伴 的“原 谅 ”, 使 伙 伴 的 友 谊 更 进 一 层 ； 进 行 德 育 教 育 ；4. 学 唱 歌 曲 ；总 结 本 单 元 收 获 , 组 织 放 学 ；放牧第 四 单 元一 教 学 内 容 ：1. 聆 听 小 放 牛 、 牧 歌 2 表 演 放 牛 山 歌 、 小 牧 笛 3 音 乐 知 识 ： l a d o r e 及 八 分 音 符 时 值二 教 学 目 标 ：1. 通 过 本 课 的 学 习 , 了 解 音 乐 与 民 族 、 地 域 有 密 切 的 关系 , 感 受 祖 国 丰 富 多 彩 的 民 族 音 乐 音 调 , 激 发 学 生 对 祖 国

24、民 族 音 乐 的 热 爱 之 情 ；2. 在 上 两 课 掌 握 “”三 音 的 基 础 上 , 学 习 “”三 音 的音 高 及 八 分 音 符 的 时 值 ； 进 行 “”的 音 高 听 辨 , 并 进 行即 兴 问 答 创 作 活 动 , 从 实 践 活 动 中 加 深 对 新 知 识 技 能 的 学习 ；三 教 学 重 点 ： 唱 出 牧 童 在 放 牧 劳 动 时 的 欢 快 情 绪 与 民 歌风 格四 教 学 难 点 : 语 句 的 完 整 , 安 排 好 换 气 的 气 口五 教 学 时 间 :六 教 学 过 程 :第 一 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声

25、 练 习 ； 欣 赏 感 受1. 教 师 先 介 绍 河 北 民 歌 小 放 牛 ；2. 初 听 乐 曲 ： 设 问 ： 这 段 乐 曲 是 由 民 族 乐 队 仍 是 西 洋乐 队 演 奏 的 . 乐 曲 中 主 要 的 曲 调 是 由 哪 一 件 乐 器 演 奏 的 .3. 听 第 一 段 音 乐 ： 设 问 ： 这 段 音 乐 与 前 面 我 们 学 唱 的 小 放 牛 民 歌 有 什 么 关 系 .4. 听 第 二 段 音 乐 ： 设 问 ： 这 段 音 乐 与 第 一 段 有 什 么 关系 . 在 速 度 上 有 什 么 变 化 . 你 能 听 出 二 人 一 问 一 答 的 情 景

26、 吗 .5. 复 听 第 一 、 二 段 后 , 师 生 交 流 听 后 感6 把 曲 调 投 影 出 来 , 师 吹 奏 竖 笛 , 学 生 跟 笛 声 哼 唱 曲调 ；7. 完 整 复 听 全 曲 ； 听 辩 “”的 练 习1. 听 辨 操 作 要 求 ： 当 你 听 到 弹 奏 的 是 上 面 一 个 音 时 请站 起 来 , 听 到 弹 奏 是 下 面 一 个 音 时 坐 着 不 动 ；2. 听 辨 完 成 后 , 跟 琴 唱 一 唱 ；3. 上 、 下 两 个 音 分 两 次 跟 琴 唱 一 唱 , 以 体 验 两 个 音 的7 高 低 ； 小 结 , 组 织 下 课 ；第 二 课

27、时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 欣 赏 感 受欣 赏 牧 歌 , 与 小 放 牛 对 比 欣 赏 , 说 说 你 的 感受 ；1. 先 介 绍 乐 曲 是 由 同 名 民 歌 为 素 材 创 作 的 小 提 琴 曲 ；2. 让 学 生 看 着 图 形 谱 唱 曲 调 ；3. 初 听 乐 曲 ； 设 问 ： 民 歌 牧 歌 的 曲 调 在 乐 曲 中 出 现 了多 少 次 ？4. 复 听 乐 曲 ； 设 问 ： 每 遍 的 主 题 曲 调 出 现 时 它 的 声 区 变 化顺 序 是 怎 样 的 . 各 遍 表 达 了 怎 样 的 情 景 , 你 能 想 像 出

28、什 么样 的 场 景 . 表 演 唱聆 听 教 师 的 范 唱 放 牛 山 歌 1. 谈 感 受 , 讲 述 要 求 ： 以 自 己 参 加 劳 动 而 获 得 丰 收 的 喜 悦心 情 来 演 唱 曲 调 和 歌 词 , 用 高 亢 、 嘹 亮 的 歌 声 唱 出 山 歌 风格 的 民 歌 ；2 读 谱 视 唱 ：3 用 听 唱 、 跟 唱 学 会 歌 曲 ； 小 结 ；第 三 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 表 演 唱1. 欣 赏 范 唱 ；2 出 示 字 母 谱 和 图 形 谱 , 引 导 学 生 将 听 觉 与 视 觉 相 结 合进 行 识 谱 练

29、习 , 一 句 一 句 地 跟 唱 乐 句 ； 提 出 竞 争 要 求 ： 看谁 听 唱 得 准 , 记 得 快 ？ 对 最 先 唱 会 的 学 生 给 予 表 扬 ；3. 在 曲 调 流 畅 地 唱 好 的 基 础 上 , 学 唱 歌 词 ；4. 根 据 歌 词 内 容 , 启 发 学 生 自 己 创 造 设 计 表 演 唱 , 由 他 她 自 己 找 伙 伴 去 商 量 研 究 ； 巩 固 练 习 ；1. 在 复 习 巩 固 mi 、 s o l 、 l a 的 基 础 上 , 从 手 势 图 中 了 解 音高 位 置 ；2. 用 手 势 唱 准 各 音 的 音 高 ； 从 有 规 律 的

30、 上 行 、 下 行 到 任 意的 手 势 位 置 唱 ； 由 教 师 带 领 唱 到 由 学 生 自 己 带 领 唱 ；3. 设 计 游 戏 唱 好 这 六 个 音 , 复 习 巩 固 ；4. 在 复 习 四 分 音 符 、 二 分 音 符 时 值 的 基 础 上 学 习 八 分 音 符8 时 值 “”；5. 音 高 与 节 奏 综 合 训 练 即 兴 自 编 两 小 节 曲 调 ； 小 结 ；第 四 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 歌 曲 巩 固1 分 小 组 表 演 歌 曲 放 牛 山 歌 、 小 牧 笛 2 生 生 点 评 ； 编 创 与 活 动 ：

31、 曲 调 问 答1. 说 明 课 本 上 三 对 问 答 ： 第 一 对 是 示 范 问 答 ； 第 二对 有 问 句 , 创 作 一 答 句 ； 第 三 对 问 句 与 答 句 均 要 进 行 创作 ；2. 讲 述 活 动 要 求 ： 即 兴 创 作 , 把 已 学 到 的 知 识 ： 六 个唱 名 、 三 种 节 奏 组 合 起 来 进 行 口 头 即 兴 创 作 ；3. 活 动 方 式 ： 先 教 师 作 问 句 , 学 生 作 答 句 ； 后 学 生 之间 相 互 问 答 ； 在 活 动 中 多 鼓 励 学 生 的 创 作 和 参 与 , 不 求 创作 规 范 化 ； 总 结 本 单

32、元 学 习 收 获 ；第 五 单 元 妈 妈 的 歌一 教 学 内 容 ：1 聆 听 妈 妈 之 歌 、 鲁 冰 花 、 小 白 菜 2 表 演 妈 妈 的 心 、 唱 给 妈 妈 的 摇 篮 曲 3 练 习 ： 听 辨 音 的 高 低 并 由 低 到 高 排 列 唱 一 唱 、 节 奏 游戏二 教 学 目 标 ：1. 通 过 了 解 反 映 不 同 时 代 、 不 同 民 族 的 少 儿 对 妈 妈 深 切的 爱 的 作 品 , 认 识 “音 乐 与 人 ”这 一 主 题 , 树 立 爱 祖 国 、爱 人 民 、 爱 长 辈 的 祟 高 品 格 ；2. 在 聆 听 活 动 中 了 解 女 声

33、 、 男 声 、 童 声 的 演 唱 形 式 ；3. 在 实 践 活 动 中 学 习 四 分 休 止 符 ；三 教 学 重 点 ：四 教 学 难 点 ： 学 会 用 轻 柔 的 声 音 表 现 宁 静 的 气 氛 与 情景 ；五 教 学 时 间 ：共课 时六 教 学 过 程 ：第一课时组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ；欣赏 妈 妈 之 歌 1. 初 听 熟 悉 民 歌 演 唱 的 内 容 ： 要 求 学 生 看 着 课 本 中 的 歌9 词 , 听 录 音 播 放 的 演 唱 , 听 后 议 论 歌 曲 所 反 映 的 内 容 ；2. 介 绍 纳 西 族 民 歌 妈 妈

34、 之 歌 的 背 景 ： 包 括 云 南 省 的 地理 位 置 及 “阿 哈 巴 拉 调 ”善 于 抒 发 对 母 亲 恩 情 的 歌 腔 ；3. 复 听 本 歌 ； 设 问 ： 这 首 歌 是 由 男 声 唱7 女 声 唱 . 童 声 唱 .4. 通 过 音 响 感 性 地 让 学 生 感 受 男 声 、 女 声 、 童 声 音 色 的 基本 特 征 ；5. 再 次 复 听 , 可 让 学 生 跟 着 录 音 看 着 歌 词 轻 轻 哼 唱 , 以 体验 母 子 的 深 情 ； 表 演 唱 妈 妈 的 心 1. 由 课 题 名 称 直 接 切 入 导 入 ；2. 教 师 范 唱 ；提 出 要

35、 求 ： 设 问 这 首 歌 唱 什 么 内 容 . 这 首 歌 用 什 么 速度 演 唱 ；3. 师 生 交 流 讨 论 上 述 设 问 ；4. 听 录 音 范 唱 二 遍 ；要 求 ： 看 书 上 的 歌 谱 , 可 以 在 心 里 轻 轻 地 跟 着 录 音 哼唱 不 出 声 音 ；0 ”） 符 .5. 设 问 ： 你 们 有 没 有 发 现 歌 谱 上 有 休 止 （ “6. 讲 解 ： 休 止 符 ； 音 符 中 有 休 止 符 表 示 停 顿 , 简 谱 中“0 ”表 示 ； 四 分 休 止 符 与 四 分 音 符 的 时 值 是 一 样 的 , 都是 一 拍 ；7. 再 听 录

36、音 范 唱 ；要 求 ： 看 到 谱 上 有 休 止 符 “0 ”要 休 止 ；0 ”起 到8. 师 生 讨 论 ； 设 问 ： 这 首 歌 曲 中 的 休 止 符 “什 么 作 用 ？ 表 达 怎 样 的 心 理 状 态 ？9. 小 结 ： 这 里 四 分 休 止 符 表 达 出 儿 女 对 妈 妈 甜 蜜 的 爱 心 ；1 0. 在 教 师 的 伴 奏 下 , 学 唱 妈 妈 的 心 曲 调 , 可 分 为 两个 乐 段 分 段 学 唱 , 唱 好 一 个 乐 段 再 唱 第 二 乐 段 ； 小 结第 二 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 表 演 唱 妈

37、妈 的 心 1 继 续 欣 赏 范 唱 ； 设 问 ： 歌 曲 中 “儿 女 ”、 “妈 妈 ”、“祖 国 ”三 者 的 关 系 能 理 解 吗 . 你 能 唱 出 对 妈 妈 、 对 祖 国的 爱 吗 .2 引 导 生 带 着 感 情 演 唱 歌 曲3. 练 习 打 击 乐 伴 奏 ： 1 徒 手 操 作 , 注 意 第 一 声 部 双 响 筒 的 强 拍 休 止 ； 2 打 击 乐 两 个 声 部 敲 击 合 奏 ； 3 教 师 弹 旋 律 , 学 生 奏 打 击 乐 进 行 合 作 排 练 ； 4 全 体 表 演 ： 唱 、 奏 、 跳 表 演 妈 妈 的 心 , 仍 可 改变 演 唱

38、形 式 进 行 表 演 ；10 视 听 练 习听 辨 音 的 高 低 并 由 低 到 高 排 列 唱 一 唱1. 先 复 习 上 节 课 学 的 “”以 及“3、 5 、 6”；2. 通 过 听 辨 让 学 生 一 一 找 到 图 上 的 卡 通 人 物 ；3. 按 卡 通 人 物 的 大 小 高 低 , 排 列 出 音 的 由 低 到 高 并 唱 准 ；4. 由 学 生 板 书 或 者 在 自 己 的 课 本 上 将 音 由 低 到 高 按 顺 序 排 列 书 写 , 并 用 手 势 配 合 唱 准 “”的 音 列 ； 小 结第 三 课 时 组 织 教 学 1 师 生 问 好 ；2 发 声

39、练 习 ； 欣 赏 鲁 冰 花 、 小 白 菜 1. 初 听 这 两 首 歌 曲 ；设 问 ： 这 两 首 歌 曲 讲 述 的 内 容 是 什 么 .2. 讲 解 ： 这 两 首 歌 曲 的 歌 名 都 是 主 人 翁 的 名 字 , 她 们一 个 叫 “鲁 冰 花 ”、 一 个 叫 “小 白 菜 ”； 这 两 首 歌 曲 所 表达 的 都 是 对 妈 妈 的 思 念 , 但 背 景 不 一 样 , 谁 能 分 析 一 下 . 请 大 家 再 听 一 遍 ；3. 复 听 这 两 首 歌 曲 ；4. 师 生 分 析 讨 论 两 首 歌 曲 的 不 同 背 景 ；5. 设 问 ： 这 两 首 歌

40、曲 的 演 唱 形 式 有 什 么 不 同 . 6. 再 次 复 听 ： 可 以 在 心 里 跟 录 音 哼 唱 ；7. 师 生 讨 论 演 唱 形 式 ；8. 师 生 小 结 ： 这 两 首 歌 曲 的 相 同 与 不 相 同 之 处 ；表 演 唱 唱 给 妈 妈 的 摇 篮 曲 1. 讲 故 事 导 入 ；2. 欣 赏 范 唱 , 设 问 ： 谁 在 唱 摇 篮 曲 . 唱 给 谁 听 .3. 听 唱 法 学 唱 歌 曲 4 歌 曲 处 理 , 设 问 ： 1 歌 曲 中 有 几 个 人 物 . 2 表 演 中 有 几 个 动 作 . 3 你 能 在 歌 曲 录 音 作 背 景 音 乐 的

41、 伴 奏 下 把 歌 词 改 编 成 一 个 故 事 讲 给 大 家 听 吗 . 4 这 首 歌 演 唱 时 应 以 怎 样 情 感 表 演 . 5 分 小 组 作 情 景 表 演 设 计 , 然 后 进 行 交 流 展 示 ；第小 结四课时组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 巩 固 歌 曲 演 唱 游 戏 ： 跳 格 子 11 1. 游 戏 目 的 ： 巩 固 四 分 休 止 符 , 训 练 思 维 的 敏 捷 ；2. 说 明 ： 格 子 中 的 “x ”是 代 号 , 可 以 是 节 奏 , 可 以是 任 意 一 唱 名 ,； “0 ”代 表 休 止 符；3. 方

42、法 ： 可 以 任 选 一 个 方 向 切 人 跳 格 子 , 先 可 由 教 师 执 棒 , 学 生 跳 格 子 试 一 次 ； 后 由 学 生 执 棒 , 分 组 比 赛 看 哪组 最 准 确 ； 仍 可 以 学 生 依 次 轮 流 进 行 , 每 一 位 学 生 均 可 展示 自 己 的 “x ”代 号 的 名 称 ； 执 棒 者 可 轮 流 进 行 , 从 不 同 方 向 进 行 跳 格 子 ； 总 结 本 单 元 学 习 情 况 ；第 六 单 元 四 季 的 歌一 教 学 内 容 ：1 聆 听 樱 花 、 雪 花 飞 舞 2 表 演 四 季 童 趣 、 捉 迷 藏 3 编 创 与 活

43、 动 ： 编 自 己 的 歌 、 自 制 乐 器 二 教 学 目 标 ：1. 通 过 四 首 作 品 反 映 了 少 儿 们 在 四 季 的 各 个 阶 段 的 童 趣 生 活 , 启 发 学 生 用 歌 声 表 达 他 们 对 生 活 的 情 趣 与 热 爱 ；2. 让 学 生 尝 试 自 己 制 作 打 击 乐 器 为 歌 曲 伴 奏 ； 创 编 歌曲 , 培 养 实 践 能 力 与 创 新 精 神 ；三 教 学 重 点 ： 学 会 演 唱 三 拍 子 歌 曲四 教 学 难 点 ： 学 会 掌 握 三 拍 子 的 强 弱 规 律五 教 学 时 间 ：共课 时六 教 学 过 程 ：第 一 课

44、 时 组 织 教 学 1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 欣 赏 樱 花 1. 先 介 绍 樱 花 ；设 问 ： 1 樱 花 的 形 状 与 颜 色 . 2 什 么 季 节 开 花 . 3 是 哪 一 国 家 的 国 花 .2. 先 欣 赏 合 唱 曲 樱 花 , 初 步 感 受 日 本 民 歌 的 风格 ； 可 以 让 同 学 小 声 随 录 音 哼 唱 , 熟 悉 曲 调 ；3. 再 欣 赏 器 乐 曲 樱 花 , 在 复 听 前 设 问 ： 1 歌 曲 的 旋 律 出 现 几 次 . 2 每 次 出 现 的 速 度 是 否 一 样 . 3 能 听 出 每 次 的 主 奏 乐 器

45、 吗 . 4 每 次 出 现 表 达 的 情 景 你 能 描 绘 吗 .4. 复 听 后 师 生 讨 论 ；5. 小 结 ： 四 季 中 的 日 本 一 景 春 ； 欣 赏 雪 花 飞 舞 12 1. 介 绍 乐 曲 的 创 作 背 景 ；2. 初 听 乐 曲 ；设 问 ： 1 你 能 从 音 乐 声 中 想 像 到 雪 花 在 飞 舞 的 情 景 吗 . 2 怎 样 的 曲 调 代 表 “雪 花 ”, 你 能 哼 一 下 吗 .3. 复 听 乐 曲 ；设 问 ： 高 音 区 的 音 乐 代 表 什 么 . 低 音 区 的 音 乐 代 表 什么 . 你 联 想 到 什 么 情 景 .4. 复

46、听 乐 曲 ； 问 ： 能 听 出 第 一 部 分 与 第 三 部 分 相 同 吗 .5. 小 结 ： 四 季 的 另 一 景 色 雪 ；编 创 活 动 ; 自 制 乐 器 “碗 琴 ”1. 课 前 先 通 知 学 生 每 组 带 五 个 相 同 质 体 的 器 皿 , 教 师也 准 备 几 组 器 皿 , 上 课 时 供 学 生 选 用 ；2. 在 器 皿 内 注 入 不 同 量 的 水 , 用 棒 敲 击 器 皿 发 出 不 同音 高 的 声 音 ； 要 求 把 五 个 器 皿 发 出 的 音 高 组 成 d o 、 r e 、mi 、 s o l 、 l a ；3 生 分 小 组 进 行

47、 交 流 , 汇 报 ； 师 点 评 ； 小 结第 二 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 表 演 唱 四 季 童 趣 1. 欣 赏 范 唱 ；2 按 句 听 唱 与 教 唱 ；3. 编 制 回 旋 曲 ： 分 组 编 制 春 、 夏 、 秋 、 冬 四 季 的 情 景 动 作 , 可 以 是 小品 , 也 可 以 是 造 型 、 舞 蹈 等 ； 然 后 与 四 季 童 趣 为 主 部A, 组 成 回 旋 曲 式 ： A 春 A 夏 A 秋 A 冬 A； 小 组 汇 报 , 师 点 评 ； 小 结第 三 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练

48、 习 ； 表 演 捉 迷 藏 1. 欣 赏 范 唱 ； 师 边 唱 边 做 三 拍 子 节 拍 律 动 ；2 生 模 仿 三 拍 子 节 拍 律 动 ；3. 听 唱 歌 曲4 加 上 打 击 乐 器 鼓 、 小 铃 等 为 歌 曲 伴 奏 ；5. 在 伴 奏 熟 练 的 基 础 上 与 歌 曲 合 作 ； 分 组 交 换 进 行 , 如 A组 唱 、 B 组 伴 奏 , 然 后 交 换 ； 仍 可 加 舞 蹈 伴 舞 , 一 切 让 学生 自 己 去 创 造 ；13 编 创 与 活 动 ： 编 自 己 的 歌1. 这 是 一 个 按 五 声 音 阶 创 作4 小 节 短 曲 的 作 业 , 它

49、 的要 求 有 两 点 , 即 在 的 范 围 内 , 包 含 二 分 、 四 分 、 八 分 音 符的 组 合 , 因 此 其 范 围 非 常 宽 , 可 以 是 五 声 中 的 任 何 一 个 调式 , 节 奏 变 化 更 是 多 样 无 比 , 课 文 中 例 子 的 羽 调 式 仅 仅 是一 个 说 明 而 已 ；2. 编 歌 活 动 强 调 即 兴 创 作 , 让 学 生 充 分 发 挥 , 不 要 加以 限 制 , 符 合 要 求 的 及 时 表 扬 , 鼓 励 学 生 的 创 作 积 极 性 ； 总 结 本 单 元 学 习 收 获 ；第 七 单 元 钟 声一 教 学 内 容1 聆

50、 听 维 也 纳 的 音 乐 钟 、 灵 隐 钟 声 2 表 演 钟 声 叮 叮 当 、 美 丽 的 黄 昏 3 编 创 练 习二 教 学 目 标 ：, 让 学 生 在1. 围 绕 中 外 特 定 的 环 境 下 的 “音 乐 与 自 然 ”美 妙 的 音 乐 声 中 提 高 审 美 的 情 趣 ；2. 唱 准 音 高 ； 唱 准 的 自 然 音 列 , 并 进 行 实 践 创 作 活 动 ；3. 初 步 感 受 圆 号 、 小 号 等 铜 管 乐 器 的 音 色 ；三 教 学 重 点 ： 学 会 流 畅 而 起 伏 地 演 唱 歌 曲四 教 学 难 点 ： 唱 准f a、 x i两 个 音

51、、 学 会 二 部 轮 唱五 教 学 时 间 ：共课 时六 教 学 过 程 ：第 一 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 欣 赏 维 也 纳 的 音 乐 钟 1. 讲 组 曲 哈 里 钟 ；亚 诺 什 的 故 事 , 介 绍 维 也 纳 的 音 乐2. 初 听 全 曲 ； 设 问 ： 你 能 否 听 到 钟 摆 的 嘀 嗒 声 ；3. 学 唱 主 题 曲 调 ；4. 复 听 全 曲 ； 设 问 ： 1 主 题 曲 调 出 现 几 次 . 2 你 能 想 像 王 宫 里 的 情 景 吗 .5. 师 生 交 流 ；6. 再 次 复 听 , 完 成 教 材 提 出 的

52、 要 求 , 用 动 作 表 示 听 到 的 主 题 曲 调 ； 表 演 唱 钟 声 叮 叮 当 1. 学 唱 f a 、 x i ； 复 习 d o 、 r e、 mi 、 s o l 、 l a 的 视 唱 ； 复 习 噢 , 苏 珊 娜 、 原 谅 我 、 唱 给 妈 妈 的 摇 篮曲 等 旧 歌 3 利 用 本 歌 教 材 中 的 音 阶 图 及f a 、 s i 、 do 的 手 势 ； 唱14 准do - d o 的 音 列 ；2 ； 欣 赏 范 唱 ；3 . 用 听 唱 与 看 谱 相 结 合 , 学 唱 歌 曲4. 曲 调 学 会 后 , 歌 词 “叮 当 叮 叮 当 ”添 上

53、 即 可 ；小 结第二课时组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 欣 赏 灵 隐 钟 声 1. 介 绍 杭 州 灵 隐 寺 ； 由 设 问 导 入 , 设 问 ： 1 你 们 去 过 寺 庙 吗 , 说 说 参 观 的 情 景 ； 2 你 们 听 到 过 寺 庙 里 的 钟 声 吗 . 请 用 声 音 模 仿 一 下 ；2. 先 听 引 子 部 分 钟 声 ；设 问 ： 这 是 真 的 寺 庙 里 的 钟 声 录 音 吗 . 有 电 子 琴 的 学 校 可 打 开 电 子 琴 的 模 拟 钟 声 键 试 奏 给 学 生 听 , 简 单 介 绍 电 子 琴 功 能 ； 3.

54、再 听 乐 曲 主 题 音 乐 、 曲 调 , 要 求 学 生 看 着 教 材 中 的 谱 例 边 听 边 哼 唱 ； 设 问 ： 1 这 样 的 曲 调 你 听 见 过 吗 . 2 听 了 这 曲 调 你 想 像 这 是 哪 里 的 场 景 .4. 欣 赏 全 曲 , 学 生 自 由 用 动 作 表 示 自 己 对 音 乐 的 理 解 ；5. 小 结 ： 这 是 中 国 佛 教 音 乐 中 的 钟 声 , 很 有 特 征 , 特别 是 除 夕 晚 间 和 新 春 第 一 天 的 钟 声 , 有 多 少 人 前 往 聆 听 ？ 表 演 唱 美 丽 的 黄 昏 1. 欣 赏 范 唱 , 在 听

55、教 师 范 唱 和 录 音 范 唱 的 基 础 上 , 要 求 学生 想 像 歌 曲 所 描 绘 的 景 色 , 让 学 生 理 解 歌 曲 的 意 境 ；2. 教 师 重 点 指 导 第 一 乐 句 前 第 一 乐 句6 小 节 并 画 出 图 形 谱 ,在 教 师 指 导 下 进 行 分 句 视 唱 , 然 后 要 求 学 生 自 学 第 二 乐句 , 自 己 画 出 第 二 乐 句 的 图 形 谱 ：3. 指 导 生 逐 句 学 唱4 学 习 二 部 轮 唱 ； 要 求 学 生 既 能 听 到 自 己 的 声 部 , 也 能 听 到 另 一 声部 的 歌 声 ； 要 知 道 在 何 处

56、进 入 ； 小 结第 三 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 继 续 学 唱 二 部 轮 唱15 1 ； 单 声 部 演 唱 歌 曲 ；2. 学 习 二 部 轮 唱本 歌 轮 唱 的 结 束 可 以 有 二 种 形 式 , 一 种 是 第 一 声 部 把 最 后6小 节 “叮 咚 ”重 复 与 第 二 声 部 同 步 结 束 , 另 一 种 不 同 步结 束 即 第 二 声 部 比 第 一 声 部 晚 结 束 6 小 节 ；3. 选 择 打 击 乐 器 为 歌 曲 伴 奏 , 要 指 导 学 生 从 这 首 歌 的情 调 意 境 出 发 , 所 以 应 选 择

57、三 角 铁 为 主 ； 小 结第 四 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 巩 固 歌 曲 的 演 唱 编 创 活 动 ： 编 自 己 的 歌1. 按 指 定 的 节 奏 编 曲 ；2. 用12356i六 个 音 , 如 果 学 生 用1234567i八 个 音 也 应 该 鼓 励 ；总 结 本 单 元 学 习 收 获 ；第 八 单 元爱鸟一 教 学 内 容 ：1 聆 听 对 鸟 、 空 山 鸟 语 2 表 演 一 只 鸟 仔 、 小 乌 鸦 爱 妈 妈 3 创 编 活 动 ： 曲 调 接 龙二 教 学 目 标 ：1. 让 学 生 唱 鸟 、 爱 鸟 、 护 鸟

58、, 增 强 环 保 意 识 , 增 进 自 然常 识 , 提 高 审 美 趣 味 , 发 展 联 想 想 像 ；2. 运 用 开 放 式 的 教 学 形 式 , 到 课 外 、 校 外 去 收 集 鸟 鸣的 录 音 , 以 实 际 行 为 去 做 好 爱 鸟 活 动 ；3. 通 过 听 辨 、 曲 调 接 龙 等 形 式 , 提 高 音 乐 基 础 能 力 与即 兴 创作 水 平 ； 提 高 学 生 听 辨 的 基 本 能 力 ； 提 高 学 生 音 准 能力 , 打 下 扎 实 的 音 乐 基 础 ；三 教 学 重 点 ：四 教 学 难 点 ： 唱 好 下 滑 音五 教 学 时 间 ：共课

59、时六 教 学 过 程 ：第一课时组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 欣 赏 对 鸟 1. 解 题 ： 对 歌 , 是 我 国 民 歌 中 重 要 的 形 式 之 一 ； 如 果 是16 对 花 名 , 往 往 称 为 “对 花 ”, 本 歌 是 对 鸟 名 , 所 以 称 “对鸟 ”；2. 初 听 的 要 求 ： 初 步 听 出 歌 曲 讲 述 什 么 内 容 .3. 复 听 对 鸟 ；设 问 ： 问 句 与 答 句 在 曲 调 上 是 完 全一 样 , 仍 是 有 不 同 之 处 . 讨 论 不 同 之 处 ；4. 再 次 复 听 , 细 致 地 欣 赏 对 鸟 ,

60、感 受 甲 、 乙 双 方 对鸟 的 乐 趣 , 以 增 加 爱 鸟 情 趣 ；5 环 保 教 育 ; 增 强 学 生 护 鸟 、 爱 鸟 的 环 保 意 识 ； 从 爱 鸟 行 为 中 , 培 养 学 生 的 爱 心 ； 表 演 一 只 鸟 仔 1 欣 赏 范 唱 , 简 单 介 绍 歌 曲 特 点2 自 学 ： 视 谱 小 组 交 流 学 习 心 得3 小 组 一 起 汇 报 视 谱 结 果4 学 唱 歌 词5 表 演 唱 小 结第 二 课 时 组 织 教 学1 师 生 问 好 ；2 发 声 练 习 ； 欣 赏 空 山 鸟 语 1. 初 听 全 曲 ； 设 问 ： 1 这 首 曲 子 的