小语文新课程标准试题及答案

1、学校语文新课程标准试题及答案 1,课程目标年一贯整体设计；（九） 与的统一,是语文课程的基本特点；（工具性；人文性） 2,3,课程的基本理念：（一）全面提高同学的语文素养；（二） ；（三）；（四）努力建设开放而有活力的语文 课程；（正确把握语文训练的特点；积极提倡自主,合作,探究的学习方式） 4,课程目标依据 ,三个维度设计；（学问与才能；过程与方法； 情感态度和价值观） 5,课程标准在“总目标”之下,按 年级,年级,年级,年级这四个学段,分 别提出“阶段目标”,表达语文课程的 阶段性） 和；（ 12；34；56；79；整体性； 6,课程目标中各个学段相互联系, 上升,最终全面达成 ；（螺旋；

2、总目标） 7,阶段目标从“ ”,“”,“”（ 12 年级为“”, 36 年级为“”）,“”四个方面提出要求； （识字与写字；阅读；写作；写话； 习作；口语交际） 8,学会汉语拼音；能说一般话；熟识 个左右常用汉字；（ 3500） _9,在语文学习过程中,培养爱国主义感情, ,逐步形成积极的人生态度和正确的 ,提高文化品位和 ；（社会主义道德品质；价值观；审美乐趣） 10,能主动进行 学习,在中学习,运用语文；（探究性；实践） 111,学会使用常用的语文工具书；初步具备 和的才能；（搜集；处理信息） 12,第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；书写 ,；（规范；端正

3、；洁净） 13,教材编写要以 为指导,坚持面对 ,面对,面对；（马克 思主义；现代化；世界；将来） 第 1 页,共 9 页14,教材应表达时代特点和现代意识,关注人类,关注自然；懂得和敬重多样文化,有助于 同学树立正确的 ,；（世界观；人生观；价值观） 15,教材应符合同学的 ,适应同学的认知水平,亲热联系同学的体会世界和想像世 和；（身心进展特点；学习爱好；创新精神） 界,有助于激发同学的 16,语文教学应在师生的 过程中进行；（公正对话） 者和者；（组织；引导） 17,老师是学习活动的 18,努力改进课堂教学,整体考虑学问与才能,情感与态度,过程与方法的综合,提倡 ,教学；（启示式；争辩式

4、） 19,口语交际是 与双方的互动过程；教学活动主要应在具体的 中进 行；（听；说；交际情境） 20,能用一般话,地朗读课文,是朗读的总要求； （正确；流利； 有感情） 学校语文课程标准选择题 一,语文课程的阶段目标中,到第三学段累计熟识常用汉字 个,其中会 写 个左右； （ 1800, 2022 , 2500, 3000 ）（ 1600, 1800, 2022, 2500） 二,在 12 年级学段中,同学要学会汉语拼音；能读准 , , 和 能精确地拼读音节, 正确书写声母, 韵母和音带； 熟识大写字母, 熟记汉 语拼音字母表； （声母,韵母,声调,整体熟识读音节,汉语拼音字母表 三,语文课标

5、要求； 1 2 年级同学要学习用一般话 , , ,地朗 读课文；（正确,流利,有感情,有节奏） 第 2 页,共 9 页四,语文课标要求, 3 4 年级的阅读, 能在懂得语句过程中, 能体会 号与 号的不同用法,明白 号的一般用法； （句号,逗号,冒号,引号,叹号,破折号）五,课标对口语交际的要求： 12 年级听故事,看音像作品,能 能 能 ；（复述大意和杰出情, 较完整地表达小故事, 简要表达自己感爱好的见闻, 写想象的事物） 六,课标对口语 交际的要求, 5 6 年级与人沟通能 乐于参与争辩,敢 于 听他人说话认真耐心,能 表达要 有 ；（敬重懂得对方,发表自己的看法,抓住重点,并简 要转述

6、,有条理,语气语调适当） 七,语文课标中,综合性学习要求； 1 2 年级要达到： 1,对四周事物有古怪心,能就感兴 趣的内容提出问题, 结合课内外阅读, 共同争辩； 2,结合语文学习, 观看大自然, 用 或 等方式表达自己的观看所得, （口头,图文,书面,资料） 3,热心参 加校内,社区活动；结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法； 八,课标要求； 34 年级的识字与写字过程中,会使用 有初步独立识 字才能；（字典,词典,识字卡,字母表） 九,课标要求 3 4 年级课内习作每年 18 次） 次左右,（ 12 次, 14 次, 16 次, 十,课标要求,到了 5 6 年级要提高习作的才

7、能,要学写（读书笔记,常见应用文, 记叙文,书信）, 40 分钟能完成 00 字, 450 字, 500 字）； 字的习作； （ 300 字, 4 附答案：一, 二, 三,四, 五, 六 七 八 九 十 一,填空题； 第 3 页,共 9 页1,语文教学应在（）公正对话的过程中进行； （ ）是语文学习的主人, （）是学习活动的引导者和组织者； 师生 同学 老师 2,课程目标按（ ）整体设计,依据（学问与才能 ）,（过程与方法 ）, （情感态度和价值观 ）三个维度设计； 九年一贯 3,课程目标的总目标部分一共 10 条,第 3 条要求培植宠爱祖国语言文 字的情感,养成语文学习的（）和（） ,把握最

8、基本的（ ）； 自信心 良 好习惯 语文学习方法 4,语文课程标准将原先的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写 （）”； 简洁的纪实作文和想象作文 5,综合性学习的评判应着重考察同学的（）和（） ；探究精神 创新意 识 6,能用一般话（） ,（）,（）的朗读课文,是朗读的总要求；评判同学 的朗读,可从（） ,（）,和（）等几方面进行综合考察,仍应留意考查 对（内容）的懂得和（文体）的把握；正确 感情 流利 有感情 语音 语调 7,语文课程应考虑（）对识字写字,阅读,写作,口语交际和同学思 维进展等方面的影响,在教学中特别要重视培养良好的（）和（）的能 力； 汉语言文字的特点 语感 整体把握

9、8,语文综合性学习是培养同学 （）,（）, 的重要途径； 主动探究 团 结合作 勇于创新精神 9,总目标中关于写作方面的目标是这样表述的： “能（）,（）地表述自 己的意思； 能依据 （）需要, 运用（）的表达方式写作； ” 具体明确 文 第 4 页,共 9 页从字顺 日常生活 常见 10,阅读是搜集处理信息, （）,进展思维,（）的重要途径； 熟识世界 获得审美体验 11,阅读教学是（同学） ,（老师）,（文本）之间对话的过程； 12,阶段目标从（识字与写字） ,（阅读）,（写作）,（口语交际）四个方 面提出要求；仍提出了（综合性学习）的要求,以加强语文课程于其他 课程以及与生活的联系,促进

10、同学语文素养的整体推动和和谐进展； 13,语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,留意（）的学习和（）的 运用,使同学在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中（） ,提高 （ ）, 初 步 获 得 现 代 社 会 所 需 要 的 语 文 实 践 能 力 ； 跨学科 现代科技手段 开阔视野 学习效率 14,同学能借助（）认读汉字；能用（）和（）检字法查字典,学习独 立识字； 汉语拼音 音序 部首 15,口语交际才能是现代公民必备的才能, 应在具体的口语交际情境中, 培养同学（）,（）和（）的才能,使同学具有文明和谐地进行人际沟通 的素养； 倾听 表达 应对 16,课程标准规定学校阶段背诵优秀诗文（）

11、篇（段） ；课外阅读量 达到（）字左右；其中其次学段要求背诵优秀诗（）篇,第三学段要求 背诵诗文（）篇； 160 145 50 60 17, 语文课程资源包括（）和（） ； 课堂教学资源 课外学习资源 18, 第一学阶段要求同学熟识常用汉字（）个,其中（ ）个左右会 写； 1600 1800 800 1000 第 5 页,共 9 页19,阅读教学的重点是培养同学具有（）的才能； 感受,懂得,观看和评判 20, 第三学段要求同学在阅读中揣摩（） ,体会作者的思想感情,初步 领悟（ ）； 文章的表达次序 文章基本的表达方法 21,语文是最重要的（）工具,是人类文化的重要组成部分； （）,是 语文课

12、程的基本特点； 交际 工具性与人文性的统一 22,在写作教学中,应留意培养同学（ （评判 ）的才能； 观看 ）,（ 摸索 ）,（ 表现 ）, 23,口语交际教学活动主要应在具体的（） 中进行； 交际情境 24,综合性学习应强调合作精神,留意培养同学策划,组织, （） 和实 施的才能；和谐 25,语文课程评判应突出整体性与综合性,要从学问和才能,过程和方 法,（情感态度与价值观）几方面进行评判,以全面考察同学的 （）； 语文素养 26,第一学段,同学要养成正确的（）姿势和良好的（ ）习惯书写规 范,端正,洁净； 写字 写字 27,第一学段,学会汉语拼音；能读准（ 声母 ）,（韵母 ）,（ 声调

13、和（整体认读音节 ）； 能精确地拼读 （音节 ）,正确书写 （声母）,（韵 母）和（音节）；熟识（大写字母） ,熟记（汉语拼音字母表 ） 28,其次学段,会使用（字典 ）（ 词典 ）,有初步的独立识字才能； 29,其次学段,同学学习修改习作中有（ 明显错误 ）的词句； 30,写字既是一项重要的语文（基本功 ）,又是一个人（ 语文素养 ） 第 6 页,共 9 页的表达； 31,课内习作每学年（ 16 ）次左右,五,六年级在 40 分钟能完成不 少于（ 400 ）字的习作； 32,新课程标准积极提倡（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的学习方法； 33,教学时,新课程要求我们努力表达语文的（ ）性

14、和（ ）性； 人文 工具 34,现代社会要求公民具备良好的（ ）素养和（ ）素养,具备（） 精神,（）意识和（）视野,具备包括（）与（）在内的多方面的基本 才能,以及运用现代技术（）的才能； 人文 科学 创新 合作 开 放 阅读懂得 表达沟通 搜集和处理信息 35,语文课程应致力于同学（）的形成与进展；语文素养是同学学好其 他课程的基础,也是同学（）进展和（）进展的基础； 语文素养 全面 终身 36,语文课程应培养同学宠爱祖国语文的思想感情, 指导同学正确地 （） 和（ ）祖国语言,丰富语言的（） ,培养（）,进展（ ）,使他们具 有适应实际需要的 （）才能,（）才能,（ ）才能,（ ）才能；

15、 懂得 运 用 积存 语感 思维 识字,写字 阅读 写作 口语交际 37,语文课程仍应重视提高同学的（ ）和（ ）,使他们逐步形成良 好的（）和（ ）的人格,促进德,智,体,美的（）进展； 品德修养 审美乐趣 个性 健全 和谐 38,应当重视语文的（）作用,留意教学内容的（ ）,同时也应敬重学 生在学习过程中的（） ； 熏陶感染 价值取向 特别体验 第 7 页,共 9 页39,在教学中特别要重视培养（ 良好的语感 整体把握 ）和（）的才能； 40,同学是学习和进展的（） ；语文课程必需依据同学身心进展和语文 学习的特点,关注同学的（）和（）的学习需求； 主体 个体差异 不同 41,疼惜同学的（

16、 ）,（ ）,充分激发同学的（）和（） ,提倡（）,（ ）, （ ）的学习方式； 古怪心 求知欲 主动意识 进取精神 自主 合作 探究 42,在语文学习过程中,培养（）感情, （）道德品质,逐步形成积极 的（）和正确的（ ）,提高（）和（ ）； 爱国主义 社会主义 人生态度 价值观 文化品位 审美乐趣 43,熟识中华文化的 （ ）,吸取民族 （）；关怀当代文化生活, 敬重（ ）, 吸取人类（ ）的养分；丰厚博大 文化聪慧 多样文化 优秀文化 44,在进展语言才能的同时,进展（）才能,激发（ ）和（ ）；逐步 养成实事求是,崇尚真知的（）态度,初步把握科学的思想方法； 思 维 想像力 制造潜能

17、科学 45,能主动进行（ ）学习,在（）学习,运用语文； 探究性 实践中 46,学会汉语拼音；能说一般话；熟识（）个左右常用汉字；能（）地 书写汉字,并有确定的（） ； 3500 47,具有（）阅读的才能,留意（ 正确 工整 速度 ）体验,有较丰富的（） ,形成良好 的语感；学会运用多种（）方法；能初步（）文学作品,受到高尚情操 与趣味的熏陶,进展个性,丰富自己的精神世界；能借助（）阅读浅易 第 8 页,共 9 页文言文；九年课外阅读总量应在（）万字以上； 独立情感 积存 阅读 懂得鉴赏 工具书 400 48,具有日常口语交际的基本才能,在各种交际活动中,学会（） ,（）, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,进展（）精神； 倾听 表达与沟通 合作