初中心理活动课说课稿《我该怎么办》_第1页
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文档简介

1、初中心理活动课说课稿我该怎么力、各位领导、专家、老师们:大家好！我是，今天我讲的心理活动课课题为我该怎么 办？。之所以定这个课题，是因为从班级实际来看，七年级学 生课堂注意力不集中、不会听课，是入学以来我班学生身上或多 或少存在的问题。这一现象对于学生学习成绩的提高，对班级的 稳定秩序的奠定，是一个巨大的障碍。因而这个问题令我这个班 主任日思夜想，急切地想找方法赶快解决。从学生需求来看，开 课时学生那封沉甸甸的来信、平日里我与学生个别谈心时他们无 助的眼神，还有学生们在日记中那一次次的自责，都给我一个重 要的信息学生需要这样的辅导。从心理学的角度来看，意志 力的培养是需要引导训练的，有许多可操

2、作的方法，可以让学生 们摆脱困境，走出迷茫。且更为关键的是这样的心理活动课，能 让更多有困惑或还未曾意识到自己问题的学生，有所悟，有所动, 从而从长远出发，使学生形成良好的听课习惯，学会自制，学会 学习。这节课，我的教学目标有两点：一是通过讨论交流，让学生 明晓利害，能找到解决能找到解决听课不专注问题的方法，培养 学生的意志力。二是通过交流讨论的方式，使学生明确自我做法, 培养学生结合实际解决问题的能力。在心理健康教育中，自我教 育、自我感受是最好的教育。所谓育人先育心，只有真正动心的 教育才能令学生有长足的进步。因而在教法的设计上，我努力唤 起学生的主体参与意识，根据初一学生的年龄特点及培养

3、规律， 我设计了讨论沟通、情景再现、教师引领等多种活动形式，表达 了形式全员参与与感悟的原那么，引导形式让他们从自己的实际出 发，多想、多悟，力求使之自悟自得，提高他们的认知实践能力。整节课，我的教学思路沿用了我校心理活动课的惯有模式：从学生的一封来信引入，以学生的困惑、迷茫来激发学生的 思索，再加上老师的心情描述，促使学生积极思考。我的烦恼我来述环节是想运用“集思”策略，让学生自我暴 露缺点，有一种知缺乏而后进的思想，并且引导学生关注听课困 惑中来自他人的影响，尤其是老师讲课、同学回答下列问题时个别学 生的所谓的学习交流，这一现象造成了学习效率的低下，而许多 学生并不曾意识。这个不自觉地课堂

4、杀手，假设没有认识到其存在 的危害，那将影响到整个班级学风的形成，对班级未来的开展也 是有百害而无一利。在这个环节，我特别想在交流中唤起学生的 自省意识。分析原因明危害环节，用时虽少，但必不可少。这是形成正 确认识的关键步骤，它有利于学生沉下心来去反思，知道原因才 会寻求改变的方法和策略，认识到危害方有改正的意念与决心。我来出招，我先请学生们七嘴八舌谈经验，群策群力找方法, 说得好的上黑板板书自己的方法，更调动了他们的积极性；而后 用典范示范法，让学生们心中的优秀者来谈自己的做法，引领学 生；最后那么是老师的一个妙招，用心理学上的项圈弹压法来学生 一个简单的礼物。而情景再现环节，让学生走进生活的实际，在具体的环境中 使之形成自身独特的体验，培养学生解决实际问题的能力。最后，以教师深情的期望鼓励学

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