读《论语》谈培养学生乐观好学的精神

1、读?论语?谈培养学生乐观好学的精神读?论语?谈培养学生乐观好学的精神?论语先进?记载：点曰：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩yu，咏而归。夫子喟然叹曰：吾与点也！这是孔子和他的学生们在暮春时节出游时，与子路、曾晳点、冉有、公西华一起讨论人生志向时，曾点的答复。他说喜欢在天气暖和的春天，有五六位大人，六七个少年一起到沂河里去游泳。游泳后，在求雨的土台子上跳舞，然后一路上唱着歌回去。而孔子的其他三个弟子讲述的都是自己关于军事、政治、外交等治国的大事的志向。孔子特别欣赏曾点的想法，认为他具有乐观自得的精神。由此，我们可以看出孔子在教育中非常注重志趣的培养和乐观主义的精神。孔

2、子作为教育家如此重视学生的乐观积极的学习态度，说明他在教育的过程中发现对于学习者而言，发奋好学的精神是学习的重要条件。但是如今，通过我们调研发现，不知道从什么时候开场我们的语文课变成了学生们不喜欢的、枯燥无味的课程。本文就此做出两点分析。首先是我们教学的主导思想存在问题，我们老师常常身不由己的讲得很多，把学生们放在一个被动承受知识的位置上。有时候，整整一节课老师对学生的要求就是严格遵守课题纪律，一言不发的听老师讲。课后作业更是课文背诵多，抄写多，默写多，这样一来，学生的考试成绩可能上去了，但学习的兴趣是否得到了培养，学习的能本文由论文联盟搜集整理力是否上去了呢？答复是否认的。而孔子所大力倡导的

3、那种发奋乐观好学的精神更是无从谈起！不管是备课、教学、复习过程，学生才是主要的，学生应该是我们教学环节最重要的因素。只有理解学生已经积累了哪些知识，学生更倾向于怎样的学习方法，他们的不断开展的时代观念，时代精神，才能去创造合适于学生开展的课堂形式，才能建立老师只是提供一个良好的学习平台，学生才是学习主体的教学形式。当我们把学习的主动权还给学生的时候，语文就有趣了。其次是我们的教学方法有问题。在教学过程中，老师很少考虑学生在课堂中的作用，很少创造时机，让学生合作学习。只有把学生纳入整个课堂活动中来，让学生们在课堂中占主导位置，他们才能在合作学习中感受愉快同时获得较显著的进步。就拿?皇帝的新装?为

4、例：这篇课文中情节比拟生动，人物也比拟丰富，而且人物性格也很鲜明。很合适课本剧教学方式。因此，我们把学生们分成几个学习小组，让学生们小组内自由讨论剧情的开展。老师指导学生们先表演课本内容，调动学生们的学习兴趣，表演的过程中学生们自然会投入自己的感情，掌握了文章的剧情开展后，学生就会顺着思路往下想，骗子们骗得了钱后会怎样嘲笑满朝文武大臣以及皇帝，他们的语言神态甚至会有创造性的表演。剧情表演完后让学生们进入讨论阶段，讨论过程中假如能引导学生参加以前的知识与生活经历，融入学生的情感体验，学生结合自己的生活和情感经历自由的言说，自主的表达自己观点，这时的文学阅读就是融入学课本剧教学方式上主体和个性见解

5、的过程，从一个更高的层面和更广阔的视角去把握课文。像这样，假如我们真正地把主动权交给了学生，让学生有自己的空间，充分的体验合作学习。学生假如可以在合作学习中得到快乐，才能进一步得到创造性的开展。整个课堂的气氛可能比拟自由松散一些，但这种松散实际上是形散而神不散，学生们的注意力都在课堂中。老师有时候会担忧教学进度问题，但如此形式活泼的课堂，学生学习过的内容肯定会深深印在脑海中，学习的效果自然就会好许多。学习的兴趣在整个教学过程中，不知不觉就培养起来了。当然，学生对所学科目是否有兴趣，原因是多方面的：首先，老师的影响是不容无视的。老师课讲得精彩，讲解的条理明晰，讲话的节奏徐缓适度，讲课的情绪高昂；

6、或在学习过程中被老师关注，表扬、鼓励都会大大激发学生的学习热情。当然，学科本身的吸引力也是激发学生学习兴趣的重要原因之一。假如学科内容恰好是学生满怀好奇，希望深化理解的知识，学生就会自觉地把更多的时间和精力投入这一学科的学习中去。语文学习尤其如此，逐步培养学生对阅读的兴趣，对进步学生学习语文的兴趣帮助很大。因此坚持阅读就会逐渐产生学习语文的兴趣等。由于这种原因学生带着极大的兴趣投入学习中去，学习的过程自然而然会变成一个愉快的过程，因为带着愉快的心情学习的过程也就不那么容易产生疲惫了。所以假如我们的语文课堂假如可以站在学生的角度，以学为核心一改往日以教为核心的做法。课堂以学生为主体，老师只是引导学生从以上几个方面培养学生的兴趣，着力发现学生的优点哪怕是小小的优点也及时鼓励，首先让学生对所学的内容感到极大的兴趣，老师要把更多的时间和空间留给学生，由学生在讨论中掌握我们的教学目的，最终到达学生与文本，与作者的心灵沟通。学习才能到达事半功倍的效果。学生学习的过程也是学生们成长的过程。由于学习是怀着这样的愉快心情，