高中化学-离子反应教学设计学情分析教材分析课后反思

1、3 3 23 3 2学生根据盐酸酸性提出可能方案： Fe2O3 等酸碱中和反应往日里，我们都是清澈见底，微波粼粼。然而，不知从什么时候起，人类把我们当作自然 垃圾处理厂，现在是浑浊不堪， 臭气熏天，欲哭无泪，我们该怎么办？善良的你们能帮帮 【设计意图】激发学生兴趣。激起学生本堂课的学习欲望。通过创设“情景”进行启发式教学。应【活动设计】在化工、金属加工、鞣革长、硫在化工、金属加工、鞣革长、硫 酸工业、制碱厂等工业均会产生大量 酸性或碱性废水，需要处理。若某工 厂排放的废水的主要成分为盐酸，请 【设计意图】 处理中的应用。应【活动设计】学生学生书写相关的离子反应方程式，并总 结反应的实质4 、C

2、H COOH 溶液和 NH H O 溶液混H2 3 33 332 3 33 332 442 4碳酸盐与酸的反应碳酸氢盐与酸碱的反应反碱性氧化物与酸的反应生产、生活中均会产生大量不同 类型的废水，需处理，按要求回 学生书写相关的离子反应方程式，并总 结反应的实质KCOCHCOOH液混合学生学生书写相关的离子反应方程式，并总 结反应的实质NaHCO3 溶液和 NaOH 溶液混合4 、KHCO 溶液和澄清石灰水(过量)学生学生书写相关的离子反应方程式，并总 结反应的实质【设计意图】 方程式。方法指导：先归类抓实质-拆与不拆。【活动设计】问题问题 1、合成氨厂中废氨水可以用稀H SO 吸收，可以制备化

3、肥(SO ，写出离子方程式 。问题 2、造纸、医药、食品及醋酸生产 酸，写出相应的离子方程式。帮助老奶奶解决问题： 帮助老奶奶解决问题： 大夫说，应该用胃舒平。学生整理总结(1) H+ + OH- = H2O(2) 2H+CO32-=H2O+CO2 (3) HCO3- + H+ = H2O + CO2 HCO3- + OH- = H2O + CO32-(4) MOx + 2XH+ = MX+ +XH2O 处理问题和提出问题的意识。已知：水垢的主要化学成分有已知：水垢的主要化学成分有 CaCO3 和 Mg(OH)2选取合适试剂，写出反应的离子方程式学生学生分析服用了“为酸”为何会导致为 请写出反

4、应的离子方程式【设计意图】 4 的设计，增强学生学习化学的兴趣，真正做到：化学从生活中来，到生活中去。【课堂小结】(1)酸碱中和的实质(2)碳酸盐与酸的反应(3)碳酸氢盐与酸、碱的反应(4)碱性氧化物与酸的反应【能力提升】【思考】碱性废水如何处理？你能总结出盐与碱、酸性氧化物与碱反应的实质吗？学情分析学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质的概念、复分解反应的概念等知识已有一定的认识，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解反应发生的条件，知道酸、碱、盐的溶解性以及简单离子方程书写的一般步骤。但是学生对各类反应的实质认识不到生快速书写离子方程式。根据以上分析及化学新课程标准，确定本节课的学习

5、目标、难点和教学方法。效果分析从整节课来看，有以下几个特点：1、较好地通过设计台阶式问题，引导学生理解离子反应发生的条件，并以此诊断学生宏观辨识与微观探析水平，发展学生对水溶液中的化学反应的认识水平。模型认知能力，发展培养学生的思维能力、语言表达能力、动手能力，观察能力、自学能3、教学设计科学化、程序化。在上课的过程中知识的呈现、问题的分析层次递进，重4、课堂气氛轻松，与学生的交流也比较亲切，学生在和风细雨的课堂气氛中掌握知识这一节课也有一些值得探讨之处：1、学生思维参与不够。主要表现：老师过多的引导学生缺乏独立思考的时间。课堂上 如何处理动与静的关系也是个值得探讨的问题。提出问题首先应该让全

6、体起学生进入思考层 面，再经行交流，学生之间才有思维的碰撞，思维才能更有深度。2 、知识体系的构建可以更加完善，学生的参与度要加强。教材分析本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反应的分类。第二节电解质从有无离 子参加的角度认识化学反应。学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况，并从电离的角度深 化酸、碱、盐的定义，水到渠成的转入离子反应的讨论。又从概念出发，结合探究实验总 步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础。测评练习1下列离子方程式中，错误的是( )。AHHCOCOHO B CO2 + Ca2+ 2OH- = CaCO3 + H2OCCaCOHCaCO H2O D C

7、u(OH)2 + H+= Cu2+ H2O2能用离子方程式 H+ + OH- = H2O 表示的反应是( )。A Ba(OH)2 溶液和稀硫酸混合 B NaOH 溶液与盐酸混合3能在溶液中大量共存的一组离子是( )。l4下列离子方程式正确的是( )。A碳酸钡与盐酸反应 2H+ + CO32- = H2O + CO2 B氢氧化钡溶液与稀硫酸混合 Ba2+ + SO42- + H+ OH-= BaSO4 + H2OC锌片插入硝酸银溶液中 Zn2Ag=Zn22AgD CO2 通入澄清石灰水中 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O5.下列反应的离子方程式，书写错误的是( )。A用稀硫

8、酸清除铁锈 Fe2O3 + 6H+ = 2Fe3+ + 3H2OB铜粉放入硝酸银溶液里 Cu + Ag+ = Cu2+ + AgC氢氧化钡跟硫酸铜溶液的反应 Ba2+ + 2OH+ Cu2+ SO42= BaSO4 + Cu(OH)2 D食盐水中滴加硝酸银溶液 Cl+ Ag+ = AgCl 6下列反应的离子方程式正确的是( )。A氨气通入醋酸溶液中 CH3COOH + NH3 CH3COONH4B石灰乳跟盐酸反应 H+ OH- H2OC碳酸钡溶于醋酸 BaCO3+ 2H+ Ba2+ H2O + CO2D金属钠跟水反应 2Na + 2H2O 2Na+ + 2OH-+ H2课后反思离子反应及离子方

9、程式的书写是高考必考内容之一，也是本节的教学重点。本节课从小河的求救信，激发学生学习的兴趣。通过创设“情景”进行启发式教学。又从工 晰，内容难度设置适中，学生易于理解和接受，主次分明。效果还是可以的。但是也有很多 1 、语言不够精炼，不够优美，有时表述也不很明确，需继续进行语言的锤炼。2、问题设置梯度性差，提出的问题应让学生有思考的空间和时间，并能对整节课的掌 握起到重要的作用。3 、最后时间安排不够合理，有点匆忙，应统筹安排时间，规划好整堂课的布局。4、班级授课基本面向全体学生、能照顾到绝大多数同学。但是学生的学习能力是不同 的，学习能力差的同学可能会成为被“遗忘的角落”。 他研究学问的方法。课标分析 观探析水平，发展学生对水溶液中的化学反应的认识水平。 模型认知能力，发展培养学生的思维能力、语言表达能