高中化学-气体摩尔体积教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

1、化学课程标准要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于 。 养。 3和手段3 摩 尔 体 积 象。 2下列说法正确的是( )氢气的体积为 L。 伏 加 德 罗 定 律 及 其 推 论1内容：在相同 和 下，相同 的任何 都含有相同数目的 ，这个规律称为阿伏加德罗定律。 律常用的三个推论 p n1 ) 测评练习】2同温同压下，相同质量的下列气体占有的体积最大的是( ) 正确的是( ) 4下列说法中，错误的是( ) A相等 B前者多C后者多 D无法确定(1)两者的质量相等时，在标准状况下，体积比为 ；密度比 尔体积板书设计律常用的三个推论nVp1 n1p n22 M2习使得学生对物质的量的“桥梁”

2、作用 积；对气体能够压缩，而固、液体不能压缩有所了解。比较容易在已 能力。学生的不足：分析问题的习惯没有养成、方法比较单一、能力 学习方式：本节课是物质的量的第二课时，前面已经学习了 n=V/Vm 均有帮助，可进行迁移。摩尔质量概念和气体摩尔体积概念 根据几个巩固练习的评测，我发现学生对气体摩尔体积使用的 节课的拔高题，出错较多，属于正常现象。可以看出，本节课达到了 节宏观的物理量 是质量，这节课是气体体积，本节课主要内容是气体摩尔体积。并由 它建立气体体积、气体物质的量、气体中微粒数三者的关系，是学习 物质的质量、物质的物质的量、物质微粒数关系之后，物质的量浓度 之前的重点内容。对于微观理解，教材上是直接解释，课堂上通过直 物质的量是通过摩尔质量和气体摩尔体积将物质的宏观数量与 。2同温同压下，相同质量的下列气体占有的体积最大的是( ) 正确的是( ) 4下列说法中，错误的是( ) A相等 B前者多C后者多 D无法确定 。(3)两者的物质的量相同时，体积比为 ；密度比为 ； 。教学反思对于高一学生而言，本节内容较为抽象，接受比较困难。为此采 用了学案导学、小组合作，讨论探究的授课模式。讲授新知识时，将 学生讨论、探究的目的很明确，容易使他们集中注意力，思维逐渐被 激活，并能够积极参与到探究的讨论中来。由反馈效果来看，达到了 预期的效果。但是在小组讨论的过程中，

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