幼儿园大班语言活动鼹鼠的箱子教案三篇

1、 幼儿园大班语言活动鼹鼠的箱子教案三篇 篇一活动目标： 能理解故事内容，并进展大胆想象和叙述。 体验有笑声和没有笑声的不同感受。 活动预备： PPT。 活动过程： 一、图片导入： 教师出示图片，引导幼儿自由猜想。 师：鼹鼠大夫有一只奇妙的箱子，猜猜看，这只箱子奇妙在什么地方？ 过渡句：这只箱子究竟有什么奇妙的地方呢，我们一起听一听就知道了。 二、理解故事内容，并进展大胆想象和叙述。 教师叙述故事第一段。 提问：现在你们知道为什么说这是一只奇妙的箱子了吗？ 小结：原来只要对着箱子喊上三遍病的名称感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈”病就关进了箱子，不用打针吃药

2、了。 引导幼儿在情景中叙述句子。 师：蒋教师今日咳嗽了，谁能来帮我用这奇妙的箱子治治病？ 过渡句：可是，有了这只箱子以后，大家都不来看病，鼹鼠大夫觉得很孤独。他是怎么做的呢？我们一起来听故事。 小动物不会笑了。 教师叙述故事 提问：a.鼹鼠大夫到了谁的家？它们都怎么了？ b.它们妈妈是怎么说的？妈妈的心里是怎样的？谁能学学妈妈焦急的样子来说一说。 c.为什么孩子不笑，妈妈会很焦急很担忧？ d.鼹鼠大夫观察小松鼠、小狐狸也不会笑了，他怎么样？说了什么话？ 预设：师幼分角色对话。 幼儿分角色对话。 教师连续叙述，引导幼儿为小动物们想想方法。 师：鼹鼠大夫和妈妈们一起想着方法，可是他们谁也没有想出好

3、方法，你们也帮着一起想想吧，有什么好方法可以治好这不会笑的病，让这些小动物都快乐的笑起来呢？ 教师叙述故事，播放“笑声”。 师：鼹鼠大夫突然想到“让我翻开奇妙的箱子看一看，看看箱子里面有没有治这种怪病的药。” 提问： 你听到了什么？这些笑声是哪里的？ 现在笑声放了出来，小动物们会怎么样？ 谁知道这究竟是怎么回事呀？ 教师小结：鼹鼠突然明白，自己把疾病关进箱子里时念的那一段话，就是笑声呀。笑声关进了箱子，大家就没法笑了。 三、延长活动：笑与不笑的感觉 幼儿感受忍住笑声的感觉。 师：刚刚故事中小动物们想笑却又笑不出的感觉会是怎么样？ 师：现在请你给旁边的小朋友抓痒，有的小朋友可能很怕痒，但是要忍住

4、笑不能笑出来。我们一起来试试看不能笑的感觉。 幼儿感受放声笑的感觉。 师：现在我给你们讲两个小笑话，你们来听一听。你笑的时候感觉怎么样？ 比拟笑与不笑的感觉。 师：你比拟喜爱哪个感觉？为什么？ 教师小结：笑声给我们带来了欢乐，让我们更轻松、舒适，看来我们的生活离不开笑声。 篇二设计背景 快乐欢乐的笑，对幼儿形成乐观向上的心情，乐观开朗的人格品质具有直接的作用。生活中，好玩的嬉戏、节目、好玩的事情，都能引起幼儿发笑。我发觉有的幼儿遇到不快乐的事，不能很好的化解自己的心情，这对他们的身体安康是非常不利的。因此，我设计了这一节课，让幼儿了解笑，知道笑，使幼儿能在以后的生活中快乐的笑，以开朗乐观的心态

5、去面对生活。 活动目标 1、能理解故事的内容，知道生活中不能没有笑声。 2、培育幼儿乐观的心情、情感以及乐观开朗的人格品质。 3、在帮忙别人的过程中，获得开心的心情体验。 重点难点 知道生活中不能没有笑声，学会用乐观乐观开朗的心情面对生活。 活动预备 箱子、笑声磁带、随身听、动物图片 活动过程 一、 谈话活动 1、 小朋友们，今日我给你们带来一个礼物你们想看吗？（想）现在我就去给你们拿过来。咦！怎么不见了呢？快帮我找一找吧！（放录音：“小朋友们，你们好猜猜我藏在哪了？你能找到我吗？“请幼儿找） 2、 出示箱子提问：小朋友们，你们喜爱他吗？你想有一个这样的箱子吗？你想用它做什么呢？ （我想用他它

6、装书和水彩笔） 3、 这只箱子可不能给你们，它是我的一个朋友的，关于这个箱子还有一个好听的故事呢？现在我们来听一听吧。 二、 听故事 1、 教师一边讲故事一边出示教具，当讲到其次段翻开箱子一大串笑声从箱子里传了出来（放笑声磁带），连续往下讲故事。 2、 提问：鼹鼠大夫箱子是干什么用的呢？都有谁来找鼹鼠大夫呢？他们来找鼹鼠大夫干什么呢？小动物们为什么不会笑了？他们的笑声被关在了那里？ 3、 假如在生活当中我们没有笑声会怎样呢？（不快乐、不欢乐、身体不安康.） 三、律动幸福拍手歌 四、情景表演 小朋友们，动物宝宝们经过鼹鼠医生的帮忙，他们都快乐了，可是有几个小朋友可难过了，你们情愿帮忙他们让他们快

7、乐吗？瞧！他们来了 1、 小朋友摔伤了怎么办？ 2、 绘画时找不到橡皮了，怎么办？ 3、 自己穿不上衣服怎么办呢？ 五、送礼物 不用鼹鼠医生的箱子，你还有什么方法帮忙动物宝宝们和小朋友让他们快乐呢？将你们的想法画下来吧！ 六、活动延长：与家人一起共享自己快乐欢乐的事。 六、律动甩葱歌 篇三目标 能理解故事的内容，体验有笑声和没有笑声的不同感受。 预备 用旧纸箱做的“奇妙的箱子”一个；小录音机一台，装在箱子里。 录着各种笑声的磁带。 桌面教具：鼹鼠、兔妈妈、小兔、松鼠妈妈、小松鼠、狐狸妈妈、小狐狸。 卡纸若干，线，记号笔。 挂图第19号，故事磁带。 已阅读过幼儿活动材料第四册中的鼹鼠的箱子。 过

8、程 奇妙的箱子。 出示教具“奇妙的箱子”，引发幼儿听故事的兴趣。这是一只奇妙的箱子 教师边演示桌面教具边有表情地讲故事第一局部（开头至“不用打针吃药了”），让幼儿充分感受箱子的奇妙。 教师边演示桌面教具，边讲故事其次局部（从“大家都不来看病”到“谁也想不出好法子”）。 小动物没有生病，为什么妈妈们还很焦急呢？帮忙幼儿理解“生活中没有笑声，就不快乐、不欢乐了”。 我们一起来帮忙鼹鼠医生想想方法，让小动物们快乐地笑起来，好吗？ 笑声飞出来。 教师讲故事最终一局部，在讲到“更奇妙的事情发生了”时，教师翻开箱子里的录音机，播放笑声磁带，并翻转小动物，消失笑脸的教具，然后再接着叙述故事。 没有笑声的一天

9、。 收集笑声。教师用奇妙的箱子收集两个孩子的笑声。（用箱子内的录音机录音） 提出任务。现在我们的笑声也被关进了箱子，我们谁也笑不出来了。我们一起来试试没有笑声会有什么感觉？假如谁憋不住笑，就要把他记在记录卡上。 制作卡片。幼儿依据自己的意愿制作笑声记录卡（任意剪出卡片的外形，穿上线挂在身上）。 嬉戏：长着小胡子的人。给每个小朋友一撮小胡子（一撮毛线）。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之间。让头往后仰，上唇往上翘。不让胡子掉下来。大家可以扮各种鬼脸引对手发笑，但不能让自己的胡子掉下来。由于笑而让自己的胡子掉下来的幼儿将被记录在记录卡上。 在日常生活中，幼儿依据教师提出的任务憋住笑，同时，假如发觉同伴

10、的笑声就进展记录。 共享活动体验。 很想笑但不能笑，你感觉怎么样？今日谁没憋住，笑得最多？（比拟记录卡上的次数，并和大家共享为什么没有憋住笑） 畅快地笑。翻开奇妙的箱子，播放幼儿的笑声，让幼儿畅快地笑一笑。 建议 本次活动为半日活动。 可以将挂图上的动物形象剪下制作成正反面不同表情的动物桌面教具，依据故事情节需要演示。（也可以依据故事情节需要利用挂图演示） “没有笑声的一天”不作为单独的活动进展，而应当渗透在半日活动的各个环节中，让幼儿获得充分的体验。教师可依据半日活动的状况多设置一些能令人发笑的环节。让幼儿充分感受想笑，但不能笑的感觉。 教师收集孩子的笑声时，没有录音的孩子假如发出笑声，教师

11、不要加以指责，反而要用：“要憋住啊！千万不能笑”等语言将幼儿想笑又不能笑的体验更进一步激发出来。 可以把教师的笑声也关起来，和孩子一起进展这一活动。引导幼儿将没有笑声的生活和布满笑声的生活进展比照。 本活动的重点是让幼儿体验：生活中不能没有笑声。因而，首先通过文学作品将幼儿引人“假如不能笑，将是多么难过”的情境：然后，在“没有笑声的一天”中，让幼儿体验越要憋住笑，越憋不住笑是多么难过。 附 鼹鼠的箱子 鼹鼠大夫有一只奇妙的箱子，只要对着箱子喊上三遍病的名称感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段话“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈。”病就关进了箱子，不用打针吃药了。 大家都不来看病，鼹鼠大夫觉得

12、孤独。他就背上箱子出去了。鼹鼠大夫来到小兔的家。小兔妈妈说：“我的孩子没有生病，可是他总是不笑，真是难过。”“不笑？我也不笑呀。不过，还是让我回去想一想吧。”鼹鼠大夫说。 鼹鼠大夫来到小松鼠的家。松鼠妈妈说：“我的孩子没有病，就是不会笑，可把我急坏了。”“不会笑是什么病呀？我要好好想想。”鼹鼠大夫开头犯愁了。 鼹鼠大夫又来到小狐狸的家。狐狸妈妈说：“我的孩子总是板着脸，一点都不笑。请你给治一治。”鼹鼠大夫焦急起来：“怎么都得了不会笑的病呀？” 鼹鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也没想出个方法。正在这时候，兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子来了。大家都愁眉苦脸地想方法，谁也想不出个好法子。 鼹鼠大夫说：“让我翻开奇妙的箱子看一看，看看