校本工作计划模板汇总五篇

1、校本工作计划模板汇总五篇校本工作计划模板汇总五篇日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是我采集整理的校本工作计划5篇，希望能够帮助到大家。校本工作计划篇1一.指点思想以（我校老师校本研修工作计划）为指点,为了切实加强课堂教学研究，有效提升课堂教学效率，推进“卓著课堂，加强本人及全体老师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注水平，为深切进入讨论课堂教学的有效性贮备思想认知和研究案例。二.研修主题以“卓著课堂为学科研修主题,以校本研修和“学习互动

2、、校际合作、大学区联动为主平台,聚焦课堂,走进课堂。三.研修价值“卓著课堂是指根据新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展的核心理念，改变老师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包涵的课堂教学文化，最大水平地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，构成最优化的课堂形态，全面提升课堂教学效率和育人质量。“卓著课堂就是要实现老师从“教知识走向“指点学会学习；学生由“学会到“会学，即学生由等待被动学习走向自动勤奋学习，逐步学会自立合作探究学习，学生学习能力、评价能力、管理能力与日俱增。实现叶圣陶老先生提出的“教是为

3、了不教。四.研修时间XX年3月XX年12月五.研修形式个人学习、个人参与、学科组集体研讨.六.详细办法1、积极加入学校的惯例教研活动,自动承当学校组织的卓著课堂的研究课、示范课.在理论活动中丰富自己的教学经历体验.每周至少听课一节,通过听课、评课等形式,不断提升自己的课堂教学技能。2、“卓著课堂强调以学为中心：以学论教、先学后教、多学少教、因学活教；培养学生当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、老师导学的新的学习方式。真正具体表现出学生的主体地位，出力培养和提升学生的学习能力、理论能力和创新精神。在教和学的方式上，提倡建立“师生学习共同体，充足发挥学生主体作用，让师生积极参与、沟通互动、共同

4、学习，实现教学相长和共同发展。3、发挥本人作为教研组长的作用,使“卓著课堂制度化.构建“卓著课堂教研工作制度.按“三定三有即定时间、定内容、定执教者；有计划、有记录、有反思的要求，有计划、有组织、有目的地组织开展“卓著课堂教学研究活动.在教研活动中，要改变线性听课、评课的方式，引进沟通讨论机制，施行参与式评议。4、充足利用网络优势,构建“卓著课堂教研网络平台.为拓展广阔老师参与“卓著课堂教学研究的层面，及时沟通教学、研究信息资源和指点教研活动，设立“卓著课堂公共邮箱，“卓著课堂教研活动的教案、素材、图片、课件等都放进公共邮箱，以方便信息资源的分享.能够设立“卓著课堂老师博客.老师利用自己的qq

5、或博客，进行沟通、沟通、传递信息.让“卓著课堂教研网络平台成为老师教研、学习、沟通的主要阵地。5、积极加入教育科研能力研修,树立教研科研意识,把研修和教育科研严密结合,使“卓著课堂课题化.以课题研究引领“卓著课堂教研活动的开展.课题研究是教科研的核心和龙头，没有课题引领，校本教研难有质的飞跃.在广泛调查、分析、讨论的基础上，将“卓著课堂教研活动中存在的最普遍、最突出、最迫切需要解决的问题，转化为科研课题，采取集体或老师自在组合的形式，以先进的教育教学理论作指点和支撑，开展对问题的研究，在理论的探寻求索与总结中找到解决问题的途径.这种;于教研或合作行动的课题，投入小，周期短，对老师教学水平、教学

6、方法和研究能力的提升有着宏大的作用。6、以“提升课堂教学的有效性或“卓著课堂为主题，构思并完成一篇相关论文或案例。总之,我决心不断学习,不断更新,丰富自己的文化积淀,充盈自己的底气加强自己的理论底蕴,提升教育教学能力,结合教学实际,把个人的校本研修工作做好。校本工作计划篇2一、指点思想根据县老师发展中心和学区的工作部署,紧紧围绕学区教科研工作计划要求，结合学校教育教学实际，以“提升老师业务水平和“提升教育教学质量为重点，以“有效学习与“有效教学的课改研究为核心，以校本教研的有效开展为载体，加强老师培养，强化质量管理，为全面提升本片区教育教学质量效劳。二、工作要点一进一步规范教学管理1、严格履行

7、课程计划。根据（浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知）精神，各门课程严格履行课程计划，开齐、上足，不得随意增减，调换，上好每节课，不拖堂，校领导加强巡查。2、继续推进教学规范活动。将每学期第十六周定位“教学规范周,要随时把握老师履行课程情况，督查老师的教学惯例，调查学生在校学习动态，纠正不良教学行为。要继续深化“推门听活动，不定期进行惯例抽查。学校通过老师自查、同伴互查、学校检查(履行课程、计划、备课、上课、听课，改作、检测等，并结合平常惯例抽查，确定25%优秀老师和5%的待合格老师报学区备案优秀、良好、合格、待合格。3、进一步深化“考核课活动。规定每位老师一学年展现一堂汇报课，

8、分三大组进行。由备课组长布置上课人员，或教诲处告知，各组由校委会成员，教研组长，备课组长，名优骨干老师负责听评课，活动后备课组长把材料、图片等传校博客，教诲处统计分数，并计入惯例。规定老师听课不少于15节，教学领导、组长不少于20节。二努力打造有效教研活动加强教研活动策划，讲请教研效应，重视有效教研，力求做到“教研工作课题化，教研活动主题化,不断提升老师业务水平与教科研工作能力。1、以新课标理念为指点，开展“学先于教和“有效学习为主题对活动进行有益尝试，以常态课的听课、评课为抓手，以公开课为示范，践行“学为中心，以学定教，教为学效劳的教学理念，力求改变学生学习方式与课堂教学形式，提升学生学习有

9、效性，积极响应县、学区全面启动“有效学习课堂教学改革实验。丰富教研活动形式，如教研室调研、名师指点，联谊教学，组内集体备课，主题式团体磨课，同课异构、观课议课等形式进行。2、协助校长室继续做好老师培养工作，看重学科老师的培训工作，加强对新老师的专业指点，搭建名优老师、骨干老师的引领平台。外出学习的教师要向教诲处、组长反应学习要点，于其他老师沟通心得，在教研组内开课、发言，共享学习资源，以共同提升。3、老师要积极参与各级论文的评选活动，教诲处提供上级有关部门的论文评选信息，努力为老师创设平台，老师要积极撰写有一定质量的论文、案例，提升论文参评率和获奖率。4、安身实际抓好课题研究与推广应用三大教研

10、组针对教学中的实际问题，协同有课题经历体验的教师多多讨论，考虑、酝酿切合我们实际的小课题，并积极研究，对于课题有什么要求能够向学校提出，学校将优先解决。数学组将进行课前学习情况调查研究增进课堂教学的研讨，三年级学生进行导学案的落实推进。5、做好教研资料整理，校以上公开课的老师都要将各自教学设计及反思、课件及时上传到教诲处，以便资料聚集整理，利用这些优质教学资源，方便大家以后学习、借鉴。各教研组、备课组的出勤情况、活动记录等以文本和电子博文的形式进行存档。三进一步加强质量意识统一思想，加强宣传，营造气氛，坚决不移地树立起以提升教育教学质量为核心的教育发展观，认真贯彻“永嘉县义务教育教学质量监控工

11、作施行方案、“温州市教育局关于加强中小学生学业质量合格率监测的若干意见。认真组织，做好省教育质量综合评价测试、市学业合格率监测、县期末学业水平检测，面向全体，关注每一位学生的发展，努力提升后20%学生的学业质量。1、学校要统一部署合理布置好任课老师，做好开学招生工作，把好插班生的这个关口。2、向课堂四特别钟要质量，提倡“堂堂清、天天清、单元清，夯实基础，培养能力，努力做到课堂作业课内完成。3、做好培优补差工作，开展“三小培养活动，十分要看重对后20的学生优先指点，任课教师要摸准这些学生，制订计划，给予关心照顾，做好记录。4.加强学生良好学习行为习惯养成，加强写字课训练、童心习作与阅读指点、数学

12、口算达标练习和培优指点、数学小论文、英语书写、科学实验操作、科学观察日志、科学记录本、体艺2+1等等，利用午间，课余时间、综合课让学生多读经典国学，如“弟子规，“三字经、童书、科普作品等。5、加强各级段学科质量监控力度，十分是一年级新生适应性教育和毕业班学生思想动态、质量摸底。主科老师要利用软件认真做好各单元及期末质量分析。完善学生成长记录，任课老师要把学生平常获得的重要成就及期末成就及时记录到学籍系统。校本工作计划篇3指点思想：质量立校科研兴校科研兴教工作目的：一是以提升课堂教学效率为目的，以常态课研究为载体，深化课堂教学改革研究工作；二是以提升学生的学习兴趣和习惯为目的，以学科活动为载体，

13、深化学科课题研究工作；三是以提升老师科研水平为目的，以网络等多种教研活动为载体，深化自修反思校本培训研究工作。工作办法：1、提升对校本教研工作的再认识。校本教研是专业化成长的根本途经。用一句最朴实的话来讲，我们都有成长的需要。应该考虑一年以后，三年以后，五年以后以至十年以后自己能成长为一个如何的老师。要从“防老师的状况中解脱出来，自我成长为一个考虑“教什么和“为何教有“课程意识的老师。我们再也不能被动地等待着别人把研究结果送上门来，再不假考虑地把这些研究结果应用到教学中。老师自己就应该是一个研究者。校本教研是老师可连续发展的动力。就教学与研究的一般关系而言，两者是“共生互补的关系。有句老话讲得

14、好：教而不研则浅，研而不教则空。一方面，就教学的天性而言，它是一种创造性的劳动，是一种带有不可穷尽的研究性的劳动，教学内在具有研究性；另一方面，教学假如没有以研究为依托的深化和提升，就容易在固守旧经历体验照搬老方法的巢臼里不能自拔。以理论层面来看，没有基于研究的教学，很容易构成一种惯性、惰性，进而销熔教学生活原有的另具匠心和新鲜光荣，使之失去应有的新意和情趣，只要研究的“参与、“参与才会不断改变教学的行为、状况、习惯，不断提升教学的品质、水平、境界，进而使教学始终富有生机、充斥活力。2、加强集体备课的组织与管理。集体备课的目的是让我们老师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维

15、的碰撞中产生更多的火花，帮助老师加深对教材的理解，拓展教学思路，但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，这样能力更好地具体表现出自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情。“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。老师通过互相借鉴，互相启发，集各家之长，避自己所短。“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体，通过集体备课，互利互惠，相得益彰，使教学经过真正到达最优化，既发展了学生，又成长了老师。要求公开课必需是备课组内集体备课的结晶。方式是：“个人初备集体研讨修正个案课堂跟踪课后沟通。首先由公开课老师个人根据自己的理解自行设计某课时的教案，然后以讲课的形式提交集体备课组审议，老师们共

16、同讨论，互相补充，使教案内容愈加充分和完善。然后由集体备课构成员进行跟踪听课，课后进行沟通，对老师的教学进行评价，肯定其优点，指出不足，增进老师教学水平逐步提升。3、把握研究根本，植根课堂教学。校本研究的根在课堂。学校教育教学的主阵地是课堂，校本教研的根必需扎在课堂。校本教研要研究解决教育教学理论中的问题，要把校本教研与课堂教学做成一件事，让老师带着研究意识上课，围绕学校的整体规划在课堂上研究、改良和提升。这样，老师能力因课堂叙事、因课堂反思、因教学需要而进行理论学习，把课堂教学改革与校本教研有机结合起来，这样也不会由于教研而增长工作负担。老师是耕耘者。校本教研以增进每个学生的发展为目标，以新

17、课程施行中老师所面临的问题为对象，以老师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经历体验。给老师自立选择的空间，在学校整体规划下，老师围绕学校校本教研的研究切入点，开展研究。老师们有选择地学习教育教学理论，擅长写教学论文的写教学论文，擅长写案例的写案例，擅长做叙事研究的做叙事研究，不硬性规定。4、加强在研课题的指点工作。一是坚持“问题即课题的研究发展方向，问题产生于课堂，直接效劳于课堂教学；二是坚持课题验收申报实行教学质量一票否决制，真正具体表现出教育科研为课堂教学效劳的思想；三是整合在研课题，研究必需以自修反思校本培训形式研究为平台，学科课题为抓手，以提升老师本身专业素质和教育教学

18、质量为目的。5、认真总结“课堂教学改革实验的结果与问题。一是骨干老师、高级老师、备课组长的引领和示范，一学期不得少两节示范课；二是施行青年老师培养结对帮扶制；三是施行学期全体老师惯例教学考核制；四是备课教案检查制；五是教研组、备课组及时小结提升推广经历体验；六是施行“学探议练课题改革实验的再培训工作。6、自修反思常态化。一是认真学习学科（课程标准）和教材，能从整体上来驾驭课时教学；二是在反思理念的指点下开展集体备课和教研活动；三是提倡一课一单元一反思小结、记录反思点评式的听评课记录学期不少于15次，施行听评课及教研活动教务处穿插监督制：王功政联络英语、化学，郝明国联络数学、物理，熊祖国联络语文

19、、政史、一学期不少于两篇的案例文章教学叙事和两篇精心设计的教案。三是老师个人45岁下面至少要在县教育网及以上教育杂志或网发表一篇文章，教研组长两篇以上。四是备课组组建反思沙龙，每周一次活动备课组长组织、中心议题式或专题研讨式；五是以上四项要求都拿入绩效经过管理。发挥校本教研自我反思、同伴互助和专业引领三支力量的作用并重视互相间的整合，有效地促成以校为本的教学研究制度的建设及完善，校本研究“时间、地点、人员、主题四落实。各组结合本身特点统一制订各学科教科研活动，采用切实有效、灵敏多样的形式，加强教科研活动的针对性、可操作性、实效性，每次活动要有具体布置和记录，学校加强对活动督导检查。提倡、鼓励全

20、体老师建立自己的教育博客，实名制用自己的姓名全拼博客上的自已设计的教案，反思文章等，学期开展教育博客评选活动。7、加大老师培训力度，发挥骨干老师的引领作用。一是及时引进课改新秀课，让老师收看观摩。二是选送骨干老师外出学习，带回先进理念的方式方法，引领培训学校老师。三是学校聘请专家学者来校培训老师。校本工作计划篇4一、工作思路认真履行学校教研处的工作计划，开展新课程、新教材的教学研究，把课程改革作为教研工作的中心，继续认真学习新课程、新教材。积极参与教研活动，提升每一位老师对新课程的理解水安然平静课程的施行能力。使教研活动效劳于学校，效劳于老师，效劳于课堂的基本理念。二、工作重点1、本学期重点学

21、习（XX年浙江高考考试讲明）、（物理课程标准）、（新课程理念下的有效课堂教学策略）（物理学科教学指点意见）等，并用来指点平常的教学。阅读了（上半年中学物理校本教研组工作计划）本站编纂还为您推荐更多工作计划栏目2、定期进行教学反思沟通，完善教学方法和调整教学思路，为案例、论文、撰写、课题研究积累素材。积极学习新课程理念，积极备战两年一次的县高中物理老师基本工竞赛和县高中物理优质课评选。3、努力做好高一力学知识竞赛辅导和报名工作及高二全国物理竞赛辅导和报名工作。4、做好温州市高三物理一模和二模试卷分析，努力研究高考命题方向，及时完善高三复习方略。三、活动布置表详细时间、事情以教研组活动记录为准校本

22、工作计划篇5一、指点思想：以面向全体学生、使学生全面发展、自动发展为目标，以施行课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深切进入开展课题研究，切实抓好“以学定教课堂教学改革，积极讨论评价改革，出力夯实惯例管理，坚持求新务实作风，强化指点效劳本能机能，增进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可连续发展。二、工作目的：1、鼎力加强校本培训，提升老师的校本教研理论水平，出力打造一支校本教研理论水平过硬的老师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精华真髓，精确把握课程改革方向。2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展现课、公开课为载体，鼎力开展以校为本的教学案例研究，努力构成具有理

23、论意义的研究结果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。(1)重视对跨学科、跨年级老师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。(2)看重校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。三、工作思路：1、以自我反思为依托，加强老师的理论培训。老师的自我反思包含课程施行前的反思，课程施行中的反思，课程施行后的反思；包含课程施行者的反思。这就要请教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使老师积极加入学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。2、以同伴互助为载体，提升老师的校

24、本教研理论能力。通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使老师在自我反思的同时，开放自己，构成互相沟通经历体验、互相商讨心得的研究团队。在同伴的互动中共同共享经历体验，相互学习，相互支持，共同成长，进而到达提升老师的校本教研理论能力的目的。3、以专业引领为契机，提升老师校本理论研究与校本理论教学相结合的水平。专业引领，就其本质而言，是理论与理论的结合。我们的老师都具有较为丰富的校本教学理论经历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在怎样将校本教研理论较好地运用于校本教学理论，在校本教学理论中怎样总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较软弱的。专业引领就显得尤为主要了。四、详细办法：(一)提升老师素

25、质，加强队伍建设1、加强学习，更新理念，提升理论学习的实效性。课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的主要举措，全体老师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指点教学理论。本学期学习内容分为学校推荐必读的新版（课程标准）、（课程标准解析与教学指点）和老师自选文章两部分。老师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习领会，学期结束后上交学习心得。2、开展撰写课堂教学案例、教学论文、教学反思活动，不断提升老师教学教研水平。本学期要求每位老师结合自己的教学实际写教学反思、教学案例、教学论文等。学校将推荐优秀的教学案例、论文和教学反思等加入县

26、市教研室组织的评选活动，期末获奖情况纳入老师积分。3、制订青年老师培训方案。针对我校年轻老师加入工作时间短的实际情况，培训青年老师，施行“一帮一结对子工程，迅速提升青年老师的教学能力。(二)优化教研惯例管理，提升工作的实效性。1、教研组制订教学教研计划。各教研组根据学校要求制定本组教学教研计划。计划每学期制定一次。老师个人应根据计划，结合本身实际，制订教研计划和进行教研总结，老师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。2、坚持集体教研活动。教研组每周开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容能够是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反应教学理论信息等集体备课活动和各种专题研讨沟通及理

27、论学习。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充足预备。活动经过要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及时上报教科室。(三)进一步做好教科研，提升老师科研意识和能力。新型的老师应该是一名科研型的老师，走教科研结合的道路，是培养新型老师的最为有效的途径。教学不该再是纯洁的教学活动，必需围绕一定的研究专题开展，必需有明确的研究方向，有计划、有经过、有结论；(四)全面施行课程改革实验。组织老师学习各科课程标准，在县培训的基础上，继续做好校本培训工作，确立新观念，落实课改精神。为彻底改变老师满堂灌，学生厌学辍学、学习不自动的学习状态，“以学定教的教学理念是：以生为本，