高中化学-优质课苯及其同系物的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思

1、苯及其同系物的化学性质 教学设计2、 掌握苯及其同系物与卤素单质、浓硫酸、酸性KMnO4 溶液等物质的反应。3、 对比苯和苯的同系物的结构，验证苯的同系物的性质，确立基团之间的相互影响。 侧链烃基的相互作用；教 学时可以通过比较苯和甲苯的结构与化学性质的不同，使学生认识基团间的相互影响。 装置的作用，以培养学生的实验技能。 住这一点进行诱思探究式教学，多设计探究活动，充分激发学生自主学习的意识。学生在必修 2 中学习了“苯”和芳香烃，第三节前两课时学习了烷烃、烯烃的性质，初 “先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。我们应引导学生对比前面学过 苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结

2、构性质用途”的认识关系，逐步熟悉研 会加重学生的负担，使学生对学习产生畏难情绪。 团之间的相互影响。过程与方法： 通过对苯分子结构与性质的探究，学会运用观察、实验、合作、交流等手段获 取信息，加强归纳、推理等方法及技能的训练，从中体验自然科学研究的一般过程和方法。 通过化学史培养学生严谨求实的科学品质。同时，鼓励学生在求知的过程中要有勇于探索、 识。设设计意图好的开始是成功的一半。用学生易混淆的”和“苯”字，以及猜灯谜的形式更容易激发学生学习兴学生明确高考要求通过对苯的结构和性质的回忆，唤起学生对已有知识网络的认识，既可以复习巩固旧知识，又能为以后对比苯和苯的同系物的性质做好准备。同时现象明显

3、的演示实验也能激发起学生学教学内容创设情境，导入新课咱们中国人喜欢猜灯谜，那大家猜一猜下面这个灯谜中说的是脱去竹笠换草帽，化工生产我最棒。”展示教学目标根据苯的用途和苯的苯的物理性质和结构特点，常温下，苯是一种无色，有特殊气味的有毒液体，密度教师活动过猜谜引出本节课教学内容。增加学生的学习兴趣。活跃课堂展示幻灯片教师归纳幻灯片展示学生活动学生分组讨论组长总结代表发言学生明确本节重点学生总结通过习题复习苯的结 构。并由学生总结出 是平面结构，六个碳 原子六个氢原子在同 一平面上。是较稳定 碳碳键是等价的，是 介于单键和双键之间 请同学们继续思考由 哪些事实说明苯中碳 碳键不是单双键交替 由苯的特

4、殊结构决定 苯的特殊性质，苯是 易取代、难加成、难 氧化(不能使酸性高 锰酸钾褪色)那是不 是不能被高锰酸钾氧 化就不发生氧化反应 1 氧化反应(燃烧) 苯的结构特点是怎么 同学们继续思考由哪 些事实可以说明苯的 碳碳键不是单双键交 提出苯的结构分析苯 学生讨论！总结考回答。要想学好有机化学必 需掌握苯的结构。让 学生们认识苯的结构 为后面学习苯的化学 质。 强调不能使高锰酸钾 褪色不代表不发生氧 好！我们学习苯的重。(1)、卤化反应。根据装置图提出几个导管出口为何不插如何证明发生取代制得的溴苯中含有溴如何除去？(2) 、硝化反应应。提出该实验中加药品的顺序及水浴加根据取代原理分析苯方程式。

5、键是介意单键和双键之间的特殊共价键，所以苯强调了发生取代反应取代反应与加成反应的区分。为后面提出证明苯使液溴褪色是发生取代反应而非加成反应做铺垫。引发讲解硝基的规范化写讲解取代反应原理。让学生自己思考写出讲解苯为什么难发生学生分成小组进行讨设计实验方案。学生根据记忆写出方思考老师提出问题做学生根据理解在黑板培养学生分工合作能力。及其对实验设计能力的提高。培养学考问题要全面。举一反三由浓硫酸的稀释想到该实验滴加让学生根据所学掌握知识根本。不需死记让学生进一步明确结中无典型的碳碳双键所以苯是难加成的！仅限于二、苯的同系物中有一系列和苯结构相似且组成上CH类，我们称之为：苯的同我们参照学案讨论一下苯

6、的同系物的组成从分子组成上看，甲苯环取代的产物；也可视作是苯分子中的一个 H 原子被甲基(-CH3)取代的产物。我们一起来探究苯的1、甲苯的氧化反应刚才我们探究了甲基对苯环产生了一定程度的影响，反之，苯环对甲基又有什么影1.组成甲苯的两部分那么甲苯的性质是否如苯或甲烷一样稳定2.苯环和甲基之间相互影响会造成甲苯性质上有什么变化或特这样的氧化反应，都是苯环上的烷烃基被氧化，说明了苯环上的烷烃基比烷烃性质活泼。这活泼性是苯环对烷烃基影响的结学生思考、讨论、总组长代表发言判断哪些苯的同系物这一部分是整个教学环节中的过渡。学生通过前面的学习已经掌握了苯的性质、烷烃的性质，通过思考分析能够初步形成对物质

7、性质的判断，有助于学生从根本上理解结构决定性质的道理，提高学生分析问让学生更加明确基团间的相互影响，扩展响呢？观察演示实验2、甲苯的取代反应 ( -CH3)对苯环的性质产生影响，使苯环根据侧链对苯环的影响，苯环上的氢原子代。使得苯的同系物发生取代反应的位置与反应条件有很大的关系，联系前面所学的知识判断下列两个反应的发生各需要什(1)苯的同系物和苯都含有苯环，性质相似氧化反应取代反应加成反应(2)苯的同系物含有侧链，性质与苯又有侧链影响苯环，使苯环上的氢原子比苯更易被取代苯环影响侧链，使侧链能被强氧化剂氧化根据理解学生自己写方程式!学生思考总结做出回用实际生产生活中的例子做证明更有说服力，让学生

8、初步了解之间的影响。用思考题的形式完善苯的同系物发生取代反应的不同情况，让学生掌握的知识更全给学生形成苯及其同系物的化学性质的知识体系。明确本节知练习巩固 展示幻灯片 学生思考回答 巩固本节所学知识。课后思考本节课的内容是在系统学习了苯的结构和及某些质的基础上展开的，所以在教学中先以 复习提问的形式回顾了苯的结构及其学习了苯的重要化学性质。然后引导启发学生由同系物 引起苯的同系物的性质与苯差异的主要原因，同时在教学中还注意培养学生树立结构决定性 深对苯及其同系物性质的理解和掌握。作业和实践探究将学生对苯的同系物的学习从课内延 本节课的教学时，我认为把握以下几点对学生掌握知识很有帮助。一、做好知

9、识的有效迁移：如从苯的学习迁移到苯的同系物的学习。二、从结构决定性质认识角度把握苯及其苯的同系物的性质。1 与其同系物既然互为同系物，必然结构相似，性质相似。教学中要紧扣相似点，再找出不 2、苯环对侧链影响：侧链似烷烃结构，却易被高锰酸钾氧化，表明苯环使侧链活化了，假 以区别苯及其同系物。 三、注重教学过程中学生的主题地位 设计了很多值得探究的问题，引导学生参与互动，也借此落实了教学目标。整个课堂活跃、 轻松，学生的主体地位体现得较为充分。以上几点我在教学设计时已经充分的思考和准备，课堂落实的较为成功。不足：个别学生的知识储备相对大多数学生不是很理想，上课时发现学生其实对苯的性 对检测物质的干

10、扰。不会触类旁通。改进：课下对于个别学生还需要给与方法指导，对于学生还需要给予巩固练习。实验是 化学的重点，加强实验设计，实验操作。 住这一点进行诱思探究式教学，多设计探究活动，充分激发学生自主学习的意识。学生在必修 2 中学习了“苯”和芳香烃，第三节前两课时学习了烷烃、烯烃的性质，初 “先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。我们应引导学生对比前面学过 苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构性质用途”的认识关系，逐步熟悉研 生思维、情感参与，引导学生自主、合作、探究学习，从而有效达成三维目标。教学中，引 导学生完成在原子团相互影响概念下有关性质知识的主动建构，认识到简单有机合成

11、的顺序本节课是老师通过回顾化学必修 2 课程中所学习的有关苯的性质。而后给出有关苯分 同 系物性质的特殊性。且让学生关注侧链烃基中与苯环直接相连的碳原子上有氢原子的苯的同 氧化。本节课难点是掌握苯及其同系物的化学性质。能够从结构的角度分析苯及其同系物化学性质 1、好的开始是成功的一半。用学生易混淆的“笨”和“苯”字，以及猜灯谜的形式更容易 2、从苯的特殊结构“介于单键和双键之间的独特的化学键”知苯的化学性质易取代，难加 3、从不同基团之间相互影响引出苯的同系物的性质的特殊性。二“学”的效果分析 2、新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，通过小组讨论、交流等活动提高课堂教学的 散学生思维，提高学

12、生实验能力。 给学生一些机会，让他自己去体会，给学生一些困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己去找答案。培养学生变学为会学。 学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，是新课标的要求。 因此在这里有必要借助一些有关苯及其同系物的性质的实验来讨论一些重要实验装置的作 用以培养学生的实验技能。教学重点：苯的同系物与苯在化学性质上的区别。教学难点：原子团的相互影响，是造成甲苯和苯的化学性质不同的主要原因。一、选择题1、下列关于苯的说法中，正确的是( )。A.苯分子中含有双键，其性质跟烯烃相似B.苯分子呈环状结构，其性质与环烷烃相似C.苯与乙炔具有相同的最简式D面正六边形

13、结构，苯环上的 6 个碳碳键完全相同2、以苯为原料，不能通过一步反应制得的有机物是( )。A.环已烷 B.T.N.T C.溴苯 D.硝基苯3、.将下列液体分别与溴水混合并振荡，静置后混合液分为两层，溴水层几乎呈无色的是 A.氯水 B 己烯 C.苯 D.碘化钾溶液4、下列物质的混合物，可用分液漏斗进行分离的是( )。A.四氯化碳和苯 B.硝基苯和水 C.苯和水 D.苯和环己烷 )。A.溴水和石蕊溶液 B.氢氧化钠溶液和溴水C.溴水和高锰酸钾溶液 D.高锰酸钾溶液和硫酸 6、.在苯的同系物中加入少量酸性高锰酸钾溶液，振荡后褪色，正确的解释是( )。A.苯的同系物分子中碳原子数比苯多B.苯环受侧链影

14、响，易被氧化C.侧链受苯环影响，易被氧化D.由于侧链与苯环的相互影响，使侧链和苯环均易被氧化7、.等质量的下列烃，分别完全燃烧，消耗氧气最少的是( )。A.甲烷 B.乙烯 C.苯 D.甲苯 A.高锰酸钾溶液 B.溴化钾溶液 C.溴水 D.硝酸银溶液 9、.能说明苯分子苯环的平面正六边形结构中，碳碳键不是单、双键交替排布，而是6 个碳 原子之间的键完全相同的事实是( )。A.苯的一元取代物没有同分异构体 B.苯的邻位二元取代物只有 1 种二、填空题 程式是_。 C8Hl0， 分别是_。三、实验题(1)导管b 的作用一是导气，二是_。(2)反应过程中，导管下口c 处有白雾出现，这是因为反应产物里有

15、_。(3)反应结束后，将烧瓶a 中的液体倒人盛有冷水的烧杯里，可以观察到烧杯底部有_色的油状液体，这是_。(5)烧瓶a 中发生反应的化学方程式是_，该反应类型属于_反应。14、实验室制备硝基苯的主要步骤如下：配制一定比例的浓硫酸和浓硝酸的混合酸，加入反应器中。向室温下的混合酸中逐滴加入一定量的苯，充分振荡，混合均匀。在 5060下发生反应。用水洗涤除去混合酸后，粗产品依次用蒸馏水和5的 NaOH 溶液洗涤，最后用蒸馏水洗将无水氯化钙干燥后的粗硝基苯进行蒸馏，得到纯硝基苯。(1)配制一定比例浓硝酸和浓硫酸混合酸时，操作注意事项是_。(2)步骤中，为了使反应在 5060下进行，常用的方法是_。(3

16、)步骤中，洗涤、分离粗硝基苯应使用的仪器是_。答案一、选择题二、填空题三、实验题14、 (1)先将浓硝酸注入容器，再缓缓注入浓硫酸，并及时搅拌和冷却 (2)将反应器放在5060的水浴中加热 (3)分液漏斗 (4)除去粗产品中残留的硝酸和硫酸 (5)大，苦仁本节课的内容是在系统学习了苯的结构和及某些质的基础上展开的，所以在教学中先以 复习提问的形式回顾了苯的结构及其学习了苯的重要化学性质。然后引导启发学生由同系物 引起苯的同系物的性质与苯差异的主要原因，同时在教学中还注意培养学生树立结构决定性 深对苯及其同系物性质的理解和掌握。作业和实践探究将学生对苯的同系物的学习从课内延 本节课的教学时，我认

17、为把握以下几点对学生掌握知识很有帮助。四、做好知识的有效迁移：如从苯的学习迁移到苯的同系物的学习。五、从结构决定性质认识角度把握苯及其苯的同系物的性质。1 与其同系物既然互为同系物，必然结构相似，性质相似。教学中要紧扣相似点，再找出不 2、苯环对侧链影响：侧链似烷烃结构，却易被高锰酸钾氧化，表明苯环使侧链活化了，假 以区别苯及其同系物。 六、注重教学过程中学生的主题地位 设计了很多值得探究的问题，引导学生参与互动，也借此落实了教学目标。整个课堂活跃、 轻松，学生的主体地位体现得较为充分。以上几点我在教学设计时已经充分的思考和准备，课堂落实的较为成功。不足：个别学生的知识储备相对大多数学生不是很理想，上课时发现学生其实对苯的性 对