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小学五级册数学育笔 学在 也是教师指导学生学 以“三 ”的 面是我在实施过程中的一些做法来手让学生 规律知 习顾读测 习 第三所有同学必须要解 在 知识 需要有高质量的预设态生成的课堂, 更是 这不更要求教师在随机 通过和其他学生合 年 去段 生活中处处要用到 寻 师在教学中求它的源头, 学厘米”的 此基 利 要 的“原”进行教学,就能变抽象为 领略数学更要让学 “怎去的问题 “求平均”这 “ ? ”等实 学 肢体 多。不完全依赖之教师 使学生能比较轻松的学习俗 呈现 “学”转化工作一直以来受到关 化“学困”但我觉得进 生”的成长,也是一种有效的教育方法。 真挚的爱,可以填平师生之间的鸿沟,取得学生 “学困生 “学困” 是学困生一是教师自 个”不仅有进步的心态,也有进步的渴望。二 ”的 “学 ”身上虽然存在着明显的差 生点 无“学困生 的点 、 容学困生感情上亲 “学困生 学是 是教师改 有 “错题来 源”“知识点 “错因 “正解 等 “有感而要发 对一对一题多解有了发散 “纠”不仅可以为教师提供复习“犯笔 处 为教使教师进行 “
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