浅谈从传统素描教学走向现代素描教学

1、浅谈从传统素描教学走向现代素描教学浅谈从传统素描教学走向现代素描教学【摘要】素描是造型艺术领域中最根底的学科，也是艺术学校美术专业学习的主要根底课程，素描教学的最终目的就是通过在训练中掌握多种素描语言和表现手法，使学生获得坚实的造型才能、艺术表现才能和审美才能，掌握素描的造型法那么与规律，培养学生进入社会后具有继续探究的才能和创造思维的才能以及艺术的感知才能，并逐渐论文联盟.Ll.运用于创作理论，为升入高一级艺术院校和适应社会美术普及工作奠定基矗【关键词】传统素描现代素描再现素描表现素描【中图分类号】J214【文献标识码】A【文章编号】16744810202211017202【Abstrat】

2、Skethesinartisastinthefieldfsieneandartshltstudytheainbasisffineartsurses,draingtheultiateaiisthetrainingfanyskethesand,thestudentsthaveasliddesignandprfessinalskillsandaesthetiabilityandskethesflaandlattrainstudentstentersietyandhasntinuedtexplretheabilityandreatesthughtsandartistipereptin,andisuse

3、dinreatingafir.【Keyrds】TraditinalskethingdernskethAskethDidskethes素描作为人类最古老的一种平面造型方式，可以说是一切图画之母。从广义上讲，涵指一切单色的绘画，起源于西洋造型才能的培养。狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探究造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。素描是造型艺术中不可缺少的一种形式，也是最根底的学科。素描的优点在于它的单色，有利于我们在观察和描绘客观事物的过程中，排除色彩因素的干扰，去训练学生的认识才能、观察才能、造型才能和表达才能以及研究和掌握造型的根本规律，培养准确、生动、概括的表现对象的造型才能，为今后的专业

4、学习和步入社会工作奠定坚实的造型基矗随着时代的开展，作为造型艺术根底训练的素描教程也在不断地开展。功能的变异是传统绘画与现代绘画之间最大的不同，绘画艺术由单一的模拟写实向多元的表现性、抽象性开展。一传统的素描根底教学传统素描是一门以培养造型才能为目的的根底课程。在绘画中要求画面效果与对物象的视觉感受一致。在这样的教学观念指导下，我国美术教育形式一直沿用传统的美院根底教育教学形式。过于注重素描的写生和根本功技法的训练，造成学生被动地描绘现实存在的对象，反复去推敲对象各部分的比例关系、明暗关系和体积的起伏转折、质感、量感、空间虚实等，把注意力集中在真实再现对象本身上。在教学中形成了一套固定的训练形

5、式：几何形体静物石膏像人物头像半身像全身像人体。数十年来，学习美术的人都是沿着这套程序走过来的。它看上去是一套既严谨又循序渐进的程序，实际上它却是一种单一的、程式化的训练形式，可以说这种直观写实训练是一种纯粹的再现造型的技能训练。假设我们把素描看作是习艺者的根本功，在传统素描根底教学中，写实技巧那么成为根本功中的根本功。在教学中逐步提升写生对象形体的难度便成为一套循序渐进的学习程序。在这种传统形式的训练中主要以绘画技巧的传授与训练为内容，以追求准确地再现客观对象为目的。这也常常成为讲究一名美术学生根本功是否扎实的标准，那就看他是否按照这一套完备严格的程式学习到了完备的写实技能。二传统素描教学的

6、弊端教学中，作为造型艺术根底的素描教学，强调根底的、传统的教学无疑是对的，但在目前高中阶段，为应对美术专业考试，学生们常常屈从于某些固定的素描写生形式。这些形式缺少了学生个人的内心体验，缺少了对于学生创造力、个体思维力、精神意识的引导，严重束缚了学生的个性，导致了其对素描概念的误解，不利于以后的艺术开展。所以，作为执教者，应把培养学生创造力放在首位，改变他们现有的传统思维形式，逐渐形成以个人内心体验为主导的、新的造型意识，增加创造性思维形式的训练。因此，教师有责任从一开始就努力激发学生根本的艺术直觉和潜能，帮助他们形成敏锐而开阔的审美才能。三现代素描教学传统素描是一门以培养造型才能为目的的根底

7、课程。现代素描教学那么将培养学生的造型才能作为一种手段而不是目的，目的是在进步学生造型技术的同时也要培养学生的审美情趣、艺术个性和艺术表现力。中央美术学院版画系教师王华祥教师在对素描教学的研究中曾提出将错就错法，从中可以发现，他把素描归纳为再现素描和表现素描两种，再现性素描被当作是看的训练；表现素描被当作想法的训练，培养学生的个性和创造欲望。而这两种素描不是泾渭清楚的，特殊技巧所带来的独特语言本身也包含某种思想，表达个性思维又必然借助于特定的技巧手段，再现中有表现；表现中有再现。写实的主张并不受排斥，重要的是对真实的正确认识，真实不等于模拟，因为模拟只能用有形的详细事物，而真实既可用于有形之物

8、的表现，也可以是情感印象思想的表达。因此我们要摆脱对素描原有的的认识：素描不是机械的描摹客观世界，素描作为绘画的一门根底课，从课题的设置到教学的施行，要将再现造型和技能训练与主观的表现手法、艺术再创造互相结合。四现代素描教学的方法首先要根据学生的年龄特点，因材施教，重视培养学生独立地感觉、考虑和作画的才能。发挥学生的主动精神，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。在训练中不再是简单的技术训练与技能传授，而是一种活泼的参与，突出教学互动，师生之间更多的是一种思想的传递和交流；其次在训练过程中教师应重在引导，顺着学生的意想动机进展开拓性启发，不再像过去的教学那样给学生改作业，这

9、样很容易切断论文联盟.Ll.学生最真切的心理感受和表达，阻断了作品原创的个性化。同时，作为教师，应摆脱传统素描观以及训练思维的束缚，翻开学生的眼界，激活学生的思路。采取多元化的方法去开拓更多的表现领域，如运用集中讲解、个别辅导、作品观摩、作品示范等方法进展教学，运用现代教育技术手段，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感观参与学习活动，把被动地再现变为激情地创造。充分发挥教研组的作用，加强教学研究工作，互相观摩、互通信息，进展学术和技巧的讨论，活泼艺术气氛，加强与其他兄弟学校及艺术院校的横向联络，开展学术交流，以利于教学改革和教学质量的进步，为今后的现代素描教学拓展更为广阔的空间。总之，素描是造型艺术的根底，是不容无视的重要根底，在教学中既要严格的再现造型训练，还