《儿童教育心理学》读书笔记

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 儿童教育心理学读书笔记 ?儿童教导心理学?读书笔记 当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？是时候抽出时间写写读书笔记了。你想知道读书笔记怎么写吗？以下是我为大家整理的?儿童教导心理学?读书笔记，接待大家借鉴与参考，希望对大家有所扶助。 ?儿童教导心理学?读书笔记1 这两个孩子区别太大了，以至于弟弟不得不生活在压抑中，认为自己不如哥哥能干，远没有哥哥有价值。他可能经常从妈妈嘴里听到这些评价，而哥哥经常叫他傻瓜或者白痴。摆在我们眼前的结果是：他认为自己活得不如别人有价值。生活貌似也印证了他的想法：他的同学看不起他并对他百般讽刺，他的作业错漏百出，他认为自己缺乏专

2、注力。任何一个困难都足以把他吓倒，结果教师还时不时说他不该进入这个班级或者学校。难怪最终男孩会相信自己不成能走出窘境，他深信别人对他的看法是正确的。假设一个孩子灰心到对未来都失去了信仰，这真的分外可悲。阿尔弗雷德阿德勒?儿童教导心理学? 1、“我们理应努力给孩子更多的士气和信仰，指导他们不要将困难视为不成逾越的障碍，而是将它们视为需要面对和抑制的问题，以此激发他们的心理潜能。 在教导孩子的过程中，家长或者教师不要由于遇到问题就轻易泄气。我们不能由于付出的努力没有收到立竿见影的效果就变得绝望，不能由于孩子垂头丧气、缺乏兴趣或者极端被动就断言孩子注定失败，也不能让自己被天赋早注定的遗传论所影响。个

3、体心理学认为，我们理应努力给孩子更多的士气和信仰，指导他们不要将困难视为不成逾越的障碍，而是将它们视为需要面对和抑制的问题，以此激发他们的心理潜能。努力不确定有收获，但是也有好多告成的案例足以补偿我们的缺憾。下面就是一个通过努力获得告成的案例。 2、“他很懒惰，并以此引起别人的关注，他怨恨自己难以集中留神力，也不能潜心听讲。 这是一个12岁的男孩，就读于小学6年级。他的劳绩很差，但他毫不在乎。他有着分外不幸的过去，由于患有佝偻病，他到了3岁才会走路。快到4岁时，他才会说很少的话。到了4岁，他的母亲带他去看心理医生，但心理医生认为康复的希望很渺茫。他的母亲并不相信，她将孩子放到一家儿童心理辅导中

4、心，但孩子并没有取得多少进步。男孩在6岁时开头了学校生活。在入学的头两年，他在家里采纳了额外的辅导，所以他可以通过学校的考试。他还设法完成了3年级和4年级的学业。 这个男孩在学校的表现是这样的：他很懒惰，并以此引起别人的关注，他怨恨自己难以集中留神力，也不能潜心听讲。他与同学相处不融洽，经常受到同学们的讽刺，他总是显得自己比别人弱一点。在这么多的同学中，他只有一个挚友，他分外热爱这个挚友，两人有时会一起去漫步。他觉得其他孩子都很讨人厌，无法和他们建立关系。教师怨恨他的算术不好，也不擅长写作，尽管如此，教师还是相信他可以在学习上获得与其他人一样的成就。 3、“最大的可能是这位哥哥已经训练自己在课

5、堂上就完成大片面的学习，他能够潜心听讲，在学校就把看到和听到的内容都消化并记在脑海里。 根据男孩过去的体验和他现在的才能进展，很明显男孩采纳的治疗并没有基于正确的诊断。这是一个有猛烈自卑感的孩子，简而言之就是他有自卑情结。男孩有个哥哥，各方面都很不错。他父母甚至宣称他哥哥不用学习都可以考进高中。假设父母热爱夸耀自己的孩子不需要学习就有好劳绩，那么他们的孩子也会这么吹嘘。但毫无疑问，不学习是不成能学到东西的，最大的可能是这位哥哥已经训练自己在课堂上就完成大片面的学习，他能够潜心听讲，在学校就把看到和听到的内容都消化并记在脑海里。而那些在学校没有潜心学习的孩子就不得不在家里持续学习。 4、“他深信

6、别人对他的看法是正确的。假设一个孩子灰心到对未来都失去了信仰，这真的分外可悲。 这两个孩子区别太大了，以至于弟弟不得不生活在压抑中，认为自己不如哥哥能干，远没有哥哥有价值。他可能经常从妈妈嘴里听到这些评价，而哥哥经常叫他傻瓜或者白痴。摆在我们眼前的结果是：他认为自己活得不如别人有价值。生活貌似也印证了他的想法：他的同学看不起他并对他百般讽刺，他的作业错漏百出，他认为自己缺乏专注力。任何一个困难都足以把他吓倒，结果教师还时不时说他不该进入这个班级或者学校。难怪最终男孩会相信自己不成能走出窘境，他深信别人对他的看法是正确的.。假设一个孩子灰心到对未来都失去了信仰，这真的分外可悲。 5、“他总是试图

7、重温过去，想回到比现在更弱、更小、更需要扶助的过去。 我们试图用高兴的方式和男孩开头闲聊，在此过程中我们很轻易看出男孩完全流失了信仰，不是由于他颤抖的身子和苍白的脸色，而是由于一个很值得关注的小细节。当我们问他多大时我们知道他12岁，他回复：“11岁。我们不理应将这样的回复看成偶然的口误，由于绝大多孩子都知道自己确实切年龄。这样的错误是有潜在理由的，有好多迹象扶助我们弄领会这一点。结合他的回复，我们留心回想儿童的各种体验，我们感觉他总是试图重温过去，想回到比现在更弱、更小、更需要扶助的过去。 6、“男孩想留在过去，假设可能的话，他希望时光倒转。 根据分析结果，我们可以重构男孩的人格系统。他没有

8、像同龄人一样完成既定的任务并获得正常的进展，反而在行为上表现得不如别人，难以与别人举行竞争，他心里貌似也是这么想的。把自己年龄说小的举动正好表达了他感觉落后于人的心理状态。虽然他回复“11岁，但实际上他的心理状态和行为表现可能连5岁的孩子都不如。他分外确信自己才能不如人，以至于他试图使自己全体的行为都符合这种假想的落后。 他白天仍会尿裤子，无法自如操纵自己的大小便。假设儿童相信或希望自己依旧是婴儿，这些病症就会展现。这表明了我们的分析：男孩想留在过去，假设可能的话，他希望时光倒转。 7、“男孩不热爱上学，由于他与同学难以和谐相处，感觉四处受压抑，觉得自己什么事情都干不了，这样的人是不成能热爱上

9、学的。 男孩家里有位保姆，她在男孩出世前就已经来到这个家庭。她对男孩弥漫了爱心，只要有可能，她就取代男孩母亲的位置，充当男孩的后盾。我们就此可以得出进一步的结论：男孩的生活被照料得很好。我们还知道他早上不热爱早起，他需要花很长时间才能从床上起来，他的父母向我们描述这一情境时浑身上下透露着嫌弃。我们的结论是男孩不热爱上学，由于他与同学难以和谐相处，感觉四处受压抑，觉得自己什么事情都干不了，这样的人是不成能热爱上学的。 然而他的保姆却说他很想上学，由于当他生病的时候也会提出想上学的苦求。其实这和我们的结论并不冲突，真刚要弄领会的是“这位保姆怎么会犯这样的错误？答案很简朴也很有意思。当男孩生病的时候

10、反而提出上学的要求，是由于他很领会他的保姆会说：“你不能上学，由于你生病了。然而保姆并没有弄领会这似是而非的冲突，也不知道该怎样对待男孩的言行。诸多事实说明这位保姆其实没有真正理解男孩的内心想法。 8、“拿偷钱买糖是极其童稚的行为，只有操纵不了糖果诱惑和自己行为的小孩子才会这么做。 男孩被送来接洽的直接理由是发生了另一件事。他从保姆那里拿钱去买糖。这再次说明他的行为像个小孩子，由于拿钱买糖是极其童稚的行为，只有操纵不了糖果诱惑和自己行为的小孩子才会这么做。男孩通过这种行为向家人表达：“你要好好照管我，否那么我会淘气捣蛋的。由于他对自己缺乏信仰，他会制造各种状况使得人们围着他转。假设我们将他在家

11、里和学校的处境举行比较，就能明显看出差异。他可以在家里让大家都围着他转，但是在学校，人们不成能像家人一样围着他转，所以他的策略在学校没有取得成效。 9、“他总是以悲观消极的眼光对付事物，在事情没开头前就采纳了失败。 我们已经领会男孩行为的理由，问题是如何才能校正他的行为？在男孩来接洽之前，人们都认为他是一个进展缓慢、落后于人的孩子，实际上他并非如此。只要他重获自信，他完全可以像正常的同龄人一样完成各项任务。然而他总是以悲观消极的眼光对付事物，在事情没开头前就采纳了失败。他用各种行为表达自己的自信缺乏，教师的评语也表明了这一点：“不能集中留神力、记忆力不好、散漫、缺乏交际才能等。他的信仰缺乏显而

12、易见，几乎明眼人都能觉察出来。外界环境也不利于他的自信仰进展，要变更他对自己的看法分外困难。 10、“儿童早期的职业理想表达了他们稚嫩的价值观。 在填写了个体心理学调查问卷之后，我们开头这个案例的正式接洽。除了男孩本人，其他相关人员都会分别被邀请过来参与谈话。首先是他的母亲，她早已对男孩放弃了希望，只是希望他可以持续生活，最终可以找点事情谋生。其次是他的哥哥，他分外看不起自己的弟弟。 “你长大后想做什么？面对这个问题，这男孩自然没有什么想法。但这有点不寻常，当即将步入成人阶段的孩子切实不知道自己以后想做什么时，这切实很值得探究。当然，儿童长大以后一般不会真的从事他们小时候选择的职业，但没有关系

13、，只要他们心里有想法就可以在确定程度上指引自己的行为。儿童早期的职业理想表达了他们稚嫩的价值观，例如有些儿童会渴望成为司机、守门员、售票员，或者其他自己听过、见过的职业。假设儿童缺乏一个肉眼可见的目标，我们可以质疑他缺乏放眼未来的志向，沉湎过去，也就是说他想逃避未来以及与未来相关的问题。 11、“他只想要走回头路，想要变得弱小，而且只想凭借别人。 这看似与个体心理学的根本论断相冲突。由于我们曾说过儿童具有追求卓越的特性，我们一向在证明每个孩子都想呈现自己，想变得比别人强大，想有所作为。但我们面前突然展现了这样一个截然相反的孩子，他只想要走回头路，想要变得弱小，而且只想凭借别人，我们该如何解释这

14、个案例的处境呢？心理活动并不简朴，它的进展背景错综繁杂。假设希望从繁杂的案例中得出简朴的结论，我们很轻易犯错误。由于这些繁杂的处境具有确定的坑骗性，我们需要举行辩证的分析，才会察觉与外观事实截然相反的真相。例如，男孩的行为在倒退，由于这样，他才感觉自己最强大、最安好。可见，除非我们了解事情的全貌，否那么似是而非的处境很轻易使人产生错觉。 12、“遇到任何需要用优点和才能证明自己的处境，他都避之。 实际上这类孩子也追求卓越，只是他们的方式对比荒诞。当他们还是很弱小、很无助的婴儿时，外界对他们没有任何要求，这段时光是有史以来他们感觉最强大、最有权力的日子。这个男孩对自己完全没有信仰，惦记自己什么也

15、干不了，这样的孩子无法面对对他有所要求的真实世界，也无法面对对他有所期望的未来。所以遇到任何需要用优点和才能证明自己的处境，他都避之。久而久之，他可应对的情境所剩无几，只剩下极其受限的几项活动，而这些活动对他几乎没有任何要求。他也追求卓越，追求他人的认可，但是这些追求只剩下很小一片面，跟需要凭借他人的小婴儿所追求的认可差不多。 13、“假设人们对心理学持有偏见，那么它能起的作用分外有限。 参与谈话的人员好多：男孩的教师、母亲、哥哥、父亲及我们的同事。一连串的会议工作量很大，假设我们可以得到教师的扶助，那会节省好多工作量。这并非不成能，但也不轻易。由于好多教师依旧墨守成规，惯用旧的方法和理念，认

16、为心理测验太荒诞。不少教师畏缩心理测试会限制他们的工作方式，甚至对他们的工作横加干扰。事实并非如此，心理学不是一门可以立连忙手的科学，我们务必举行潜心研究和实践。然而，假设人们对心理学持有偏见，那么它能起的作用分外有限。 要采纳新学识，开放宽容很重要。尤其对于教师来说，对新的心理学观点保持开放的态度是很明智的，虽然这种新观点貌似与我们一向秉持的观点相悖，但长期来说会有利于儿童的教导。在这一案例中，我们没有权利直截了当地否决教师对男孩的评价。处境很难办，我们该如何处理呢？ 14、“除了让孩子脱离窘境，我们别无他法，也就是说只能让男孩转学，这样谁都不会受到伤害。 根据我们的阅历，除了让孩子脱离窘境

17、，我们别无他法，也就是说只能让男孩转学，这样谁都不会受到伤害。几乎没人知道发生了什么，但是至少男孩卸下了肩上的重担，他可以进入全新的环境重新开头。在新学校，他可以努力不让别人对他形成坏印象，不要让自己再被别人轻视。概括操作不太轻易，但总体来说家庭环境的支持很重要。此外，每个个案的处理方式都有所不同，但假设有一帮精通个体心理学的教师可以用理解的眼光对付个案，并且在学校里对他们举行扶助，这样的个案处理起来会轻易好多。 ?儿童教导心理学?读书笔记2 1、什么是“坏孩子？ “他们之所以不想上学，是由于他们追求优越的心理非但没有告成转化为学校的要求，反而对学校的要求有所抗拒。 “追求优越是每一个孩子共同

18、的内心追求，“好孩子就是那些追求优越的心理符合了学校的要求的孩子，“坏孩子那么是那些不能适应学校的模范，转而通过其他方面运动、违纪等来得志追求优越心理的孩子。 因此，学校的多样性，特色化进展得志不同孩子追求优越的心理就显得分外重要，既要有“好孩子的学校，也需要“坏孩子的学校。 2、学校为谁培育学生? “学校务必明白，它是在为社会而不是为自己培育学生。 “学校不是为自己培育学生，这句话很值得校长和老师们斟酌。 假设一个学校是为了社会培养人，学校就会斟酌社会需要怎样的人才，怎样培养适合未来社会进展的人。学校为自己培养人，就会抢生源，就会市场化。 衡水中学这大幅的宣传墙是为了什么？是为了抢生源，是为了学校自己的进展。假设它说是为了社会培养人，那或许是一个笑话。我们国内的大片面学校都是为了学校自己培育学生，有几个是为了社会培养人？ 3、“懒惰的孩子心里是怎么想的？ “人们越是诽谤一个懒惰的孩子，就