“我的教育教学小故事”读书征文一等奖作品：做麦田里的幸福守望者

1、“我的教育教学小故事”读书征文一等奖作品：做麦田里的幸福守望者 做麦田里的幸福守望者 高亭中心小学 金 燕 写在前言：源于教师情结从小，对教师就有那样一种情结。于是，极其自然地选择了这份职业。记得99年的8月，我带着一份欣喜与自信以及对讲台的一往情深的向往走上了这三尺讲台，从那一刻起，我就无悔地坚守着教书育人这方沃土，我告诫自己：要有安苦的信心和耐心，才干见证暗香盈盈的莲花次第开放。始终以来，我都很喜欢冰心老人的一句话：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。走上这一方小小的三尺讲台，豁然发现，这儿是一种浩瀚温馨的世界。我常常由于学生那一声发自肺腑的感谢和赞美而快乐着。学生哪怕是道

2、一声“教师好”，或者留下一种微笑，我也会感到莫大的欣慰。一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我的心！我忽然明白，这种甜美的感受并不在于学生的回报，而在于教书育人自身所蕴含的无穷乐趣，我崇拜讲台的崇高圣洁，在这里，会生出一种无言的神圣与庄严；我景慕讲台的淡泊宁静，在这里，会有一种挣脱了世俗喧闹的踏实与坦然；我感谢讲台的养育与磨炼，在这里，会有一种自我升华的愉悦。在这个美丽的日子里，再次重拾起往昔的故事，与人们一起感动着记忆中的感动，幸福着品味中的幸福，追求着抱负中的追求。做一种有童心的教师陶行知先生曾多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”如何变小孩子呢？其实就是要我

3、们教师用小朋友的眼睛去观测世界，用小朋友的耳朵去倾听声音，用小朋友的大脑去思考问题，用小朋友的情感去体验生活，用小朋友的爱好去探寻自然。但是试问自己，我真的有一颗童心吗？真的有一颗可以理解孩子的童心吗？记得那个下午，我在QQ里和一种家长在聊天，聊着聊着，那个家长对我说：金教师，你懂得吗？目前的孩子真的不得了，她们有诸多想法，对教师会品头论足一番。我儿子对我说，妈妈，金教师为什么不生小孩啊？要是她有小孩了，就能走进我们的心里，真正理解我们了。我立即心里一颤，始终以来自觉得还比较理解学生的自己居然是一种不懂她们的教师。第二天刚好有一节班队课，我就索性在课上让她们尽情诉说平时我对她们不理解的地方，我

4、倒想听听她们平时究竟有多少心事以及我对她们的不理解。在沉默了一会儿之后，“控诉”便开始了，小邬第一种站起来，只见她小声地说：“金教师，那天，我们去春游，我带了悠悠球去，在回来的路上我拿出玩，成果被你没收了。金教师，你懂得吗？本来春游是我们盼望已久的开心事，那天我不懂得有多快乐。”呵呵，显然，她忽视了我没收悠悠球的初衷，由于在下山的路上玩，这是多么危险的事，并且再三提示，仍然充耳不闻。但是想想，她说的理由，也的确够充足的，从孩子的世界考虑，她说的似乎一点都没错，也许当时解决的方式真的有些不当，没从孩子的角度去考虑。有些学生甚至对于一年前被我由于种种因素占用的一节电脑课而耿耿于怀。“控诉”还在继续

5、，我也陷入了深深地思考，是的，也许我们教师常常会说这个是为了学生好，那个是不能那样做的，我总是以自己的眼光去看待问题，以成人的思考去解决问题。多听听她们的心声，多走进她们的心理，当我们真正理解孩子的时候，也许教育真会故意想不到的惊喜。就说上星期的春游吧，我懂得孩子们是迫不及待地想投入到大海的怀抱，但是根据活动安排，一方面要进行的是拔河比赛，我看出了孩子们的心思，当她们问我：“金教师，我们拿到冠军，你给我们什么奖励啊？”我就告诉她们，让你们投入大海的怀抱，尽情地与大海最密切地接触。还没等我说完，她们就“耶”地齐声欢呼，拔河比赛连闯三关，最后获得第一。比赛一结束，孩子们顾不上品尝带来的美味，立即扔

6、掉鞋子，像一只只快乐的小鸟，奔向大海。我自己呢，也完全被孩子们感染了，也没能抵御大海的召唤，甩掉高跟鞋，与孩子们进行地玩耍，欢笑声传遍每个角落。回来时，我还专门给家长发了一条短信，请家长不要由于孩子的衣裤湿透或鞋子里全是沙子而责骂她们。教育有时也许真的在你与学生一同哭泣，一同欢笑时就完毕了。做一种有爱心的教师国内出名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才干打到心的深处。” 她还说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在我们任教的过程中，常常会遇到诸多成长困难生，有些不光学习成绩差，并且组织纪律性差，下学时还常常淘气捣蛋，故意无意地去破坏其她同窗开展正常的游

7、戏和活动，因此，这些孩子总是引起教师的嫌弃厌恶，在班级中不受同窗的欢迎，常常遭到歧视和冷遇。久而久之，她们就徐徐产生了不健康的心理，逆反心理和自卑感逐渐形成并加深。面对这些孩子，更多的时候，我总是放下架子，积极而自然地接近她们，像朋友同样地跟她们聊天话家常，例如跟她们谈谈自己的爸爸妈妈，谈谈她们爱看的动画片，谈谈她们喜欢的运动项目，谈谈她们近来感爱好的新闻消息在这样无拘无束的谈天中，拉近了师生的距离，慢慢地，她们就会很乐意跟教师交流，她们会滔滔不绝地跟我们说诸多在家里发生的事，说刚刚买的一件小玩具，说自己的喜怒哀乐，甚至有时去喝喜酒回来后还会偷偷地给教师塞上一包糖。例如我此前的班级中有一种学生

8、，她学习成绩极差，每天不完毕作业，每天由于无所事事，就变得特别爱打扰其她同窗，平时总是有事没事的跟其她同窗去吵吵闹闹，常常惹是生非，别说把教师们弄得哭笑不得，就连她父母都对她失去了信心，她自己更是完全丧失了自信，破罐子破摔。于是，我开始仔细分析这个学生的问题所在，发现，其实这个学生智力还是可以的，只是基本很差，我决定从学习入手，课余时间把她留在身边，耐耐心心地教她，可以想象，她的进步是很小的，但是我特别爱惜，为了保持她的那份对学习，对自己的但愿，我很小心地庇护着，自己掏钱买某些她喜欢的小礼物奖励她的每一次微小的进步，鼓励她获得更大的进步。固然在获得进步的同步，更多的还是会一次又一次反复着往日的

9、局限性，这时我从不当众简朴粗暴的横加指责她，都是微笑着包容着她的反复，小心翼翼地保护着她的自尊心，尊重和维护她的人格，尊重她的意愿和情感。通过半年的真诚付出，这个孩子终于有了很大的转变，学习进步了，考上了60多分，思想品德也好了，更重要的是她重新树起了对生活的信心。在一次周记中她写道：“金教师，谢谢你，你就像我的妈妈同样爱我。此前历来没有一种教师对我那么好过，我第一次发现本来也有教师是喜欢我的。”这时，作为教师，我觉得自己是欣慰的，终于用一颗真心换来了孩子对我的信任。写在后续：继续守望幸福十余年的教坛磨砺，让我拥有了一颗更为平和、坚定而充实的心！不管外面的世界有多热闹喧嚣，我仍然淡定地坚守着自己的那