初三生物教学工作总结

1、Word 初三生物教学工作总结 初三生物教学工作总结 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此要我们写一份总结。但是总结有什么要求呢？下面是我整理的初三生物教学工作总结，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 初三生物教学工作总结1 在近一年的时间里，本人根据学校的支配，负责初三班级的生物教学工作。作为一个老师，我始终在乐观的思索如何完成教学任务，提高教学质量。盼望自己的业务水平和力量更上一层楼，不辱人类灵魂工程师的使命。 首先，我努力学习政策法规，准时了解社会形势，从一个全新的角度来看待老师职业。通过学

2、习，我适势摆正自己的位置，调整自己的角色，正确处理和同学的关系。成为一个知法，守法的，无违法行为的老师。在学校生活中，我严格遵守学校的规章制度，不迟到，不早退，有事按程序请假。五年以来，没有违纪和违规大事。由于对自己要求比较严格，为顺当的进行教学工作供应了思想基础和时间保障。 其次，努力钻研业务，夯实常规基础，以深厚的业务功底，赢得教学高效率。备课的时候，我娴熟驾驭教材和教参，在充分讨论同学的基础上，有的放矢。讲课尽可能的联系同学的生活实际，将枯燥的概念，用生动形象的生物现象加一解释和说明。使课堂教同学动好玩，兴致盎然。力争一堂课同学爆发一次活泼的笑声。生物学对于同学来说是一门比较感爱好的课程

3、，虽然与他们的生活息息相关，但假如单靠平常的认知，他们是没法理解生物学学问的，因此，我在教学中运用实物对比，调查，试验，多媒体等方法，借助实物，挂图，模型等教具，让同学理解学问，把握学问。我们每一个人都是生物圈中的一员，生物学学问无时无刻不消失在我们的生活中。生物学学问，既是以生活为基础，从生活中来；学到的学问，也是为了更好的生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从同学的生活动身，激发同学学习生物学的爱好。作业和考试准时的批改反馈，以便利查漏补缺，提高效率。明白每一个同学的进步状况。讲解习题有选择和重点，都会的不讲，讲了同学听不懂的不讲，突出易混淆的，概念把握不准学问点。乐观参与学校的教研活动

4、，准时了解生物学进展的动态，努力学习和把握新的教育理论，教育技术，使自己在日新月异的竞争中立于不败之地。 最终，准时的总结，反省自己，为进一步的提高力量，进展创新供应动力。学无止境，教无定法。一个人只有不但学习，才不会落伍。总结和反省是学习的极好方法。通过总结和反省，我撰写了多篇教科研论文，分获省市级嘉奖，并有两篇在国家正规刊物上发表。与此同时也知道了在教学工作中，存在着的不足。比如，课堂布置不够细密，试验课开设的不齐备，没有给同学充分的活动机会，课堂上对同学的观看不够细致，对个别有潜力的同学没有做好鼓舞和引导等。 一年的时间匆忙过去了，回想起来，百感交集。在领导和同事的关心下，经过努力，我取

5、得了很大的成果和进步，也存在着明显的缺点和不足。我信任，只要指导思想正确，工作态度端正，在今后的教学工作中我肯定能发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取更大成功。 初三生物教学工作总结2 在生物课堂教学中，内容连贯性强，良好的开头是一节好课的必需条件，但是完善的结尾，却能对全课内容进一步的总结和升华，使同学的理解、消化和形成学问网络更加快捷有效。可在平常教学中，由于各方面的缘由，结课的重要性常常被忽视，我在这里就对生物课堂教学中的总结（即结课）的功能、方法及需留意的问题进行粗浅的叙述。 正文 在现代生物教学中，良好的导入能关心同学渐渐开头新课的学习，是胜利的一半，但完善的结尾，亦如画龙点睛，会使全

6、课内容再起波澜，并为全课划一个完善的句号。于是细心设计一个好的课堂总结，显得非常的重要。下面我就结合我尚且浅薄的教学阅历来谈谈体会。 一：生物课堂教学中应重视结课的功能 课堂教学结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华等方式对所学学问进行系统的巩固，使新学问更有效纳入同学认知结构中，完善精要的结尾，可使全课锦上添花。 1、 加深印象，增加记忆 总结可以使全课的中心内容加以画龙点睛，总结归纳。提纲挈领的加以归纳和梳理，从而使同学对新接触的学问理解更精确 、更深化并进一步加深对重难点的坚固把握。 2、 指导实践，培育力量 新课结束后，适当的用一些生活实践来应用课堂学问，也能加深同学对

7、学问的形象理解，再有针对性的加以练习，能明显加强同学学以致用的水平，并从而提升同学用学问服务生活的力量，达到素养教育的根本目标。 3、 学问系统化，能承前继后 生物教学中，每个学问点间都有严密的.规律性和系统性，新旧学问之间存在必定联系，通过总结可以将所学学问系统化，形成学问网络，使同学更易把握全局。同样在总结中可以承前继后，为下一节新课埋下伏笔，使前后内容连接自然。 4、 通过提问，反馈教学信息 课堂教学时间是很有限的，在课堂结束时就本节课内容提一些问题或作一些相关练习，让同学参加进来，除熬炼同学思维力量之外，还可以了解同学对该堂课学问的把握程度，以便调整以后的教学。 二、总结的方法和功效

8、总结的方法有许多种，作为一名新老师，以下的这些方法中有大多数是仿效其他组内同事的，感谢他们的阅历传授。其实不管哪种，都必需充分调动同学的学习乐观性，再次集中留意力到教堂总结这个环节上来，对整堂课再熟悉，再提高。 1、 归纳总结法 新课内容结束后，我将全课内容按板书挨次有条理的，简明的归纳出来，并特殊标明全课的重难点，让同学分清主次，理清纷乱的思绪，归建学问网络，学习更有针对性。 2、 首尾呼应法 在生物课堂教学中，导入时我常常会用一个问题引出全课，而在结课中对此问题进行回答即解开同学心中疑问又总结了全课学问。例如我在讲三大养分物质代谢时，导入时问：我们从食物中摄入的糖类、脂肪及蛋白质是如何代谢

9、的呀？在总结时我便围绕此问题进行复习，这样，整堂课的脉络就特别清楚了。 3、 争论比较法 生物这门学科有一个特点，有许多内容具有很大的联系及相像性。在课堂总结中，适当的将新学习的学问和旧学问进行争论比较，找出不同点和联系，并理解出背后的本质缘由，使同学区分相近内容时得心应手。对本质缘由也理清了，理解记忆也就更简洁了。例如学完细胞的无丝分裂后，我就把有丝分裂和无丝分裂放在一起比较，从而加深理解。 4、 设计悬念法 好的悬念设计能诱发同学的求知爱好，也能激发同学的想象力量，使同学迫于知道下文的心理，于是自发的预习下一节内容。例如我在dna是主要的遗传物质结课时就说：“通过刚才的学习，我们知道了dna是主要的遗传物质，那么dna 为何能起遗传作用呢？这与它的结构和功能特点亲密相关”，于是很多同学都很自觉的预习下一节内容。因此作为一个老师要认真分析上下两节内容之间的联系。在总结中提出富有启发性的悬念，激发同学的学习爱好。 5、 设计口诀法 对于繁多而又有规律的学问，老师若能编出一两句口诀来概括所学的学问