高一地理德育渗透教案

1、高一地理德育渗透教案篇一：高中地理教学中德育教育渗透策略分析】龙源期刊网 .cn高中地理教学中德育教育渗透策略分析 作者：温国琴摘 要：德育教育是我国素质教育的重要组成部分，对于提升学生的 综合素质，使其更好的适应社会的需求非常关键。地理教学为高中 教育的重要组成部分，全面的将德育教育渗透到高中地理教学当中， 对于提升高中德育教育的质量有着关键性的作用。文中从高中阶段 进行德育教育的重要性分析入手，分析了高中地理教学中德育教育 的渗透策略。关键词：高中地理；地理教学；德育教育；渗透策略 地理教材内容非常丰富，很多教学内容以图文并茂的方式呈现给学 生，其中很多知识点蕴含有较为浓厚的德育因素与思想

2、内涵，因此， 在素质教育不断深化的今天，在高中地理教学中渗透德育教育非常 关键。高中地理教学的过程中，教师能通过地理艺术形象去感染学 生、引导学生，帮助学生养成积极的生活态度，健康的审美情趣及 良好思想品德。一、高中阶段进行德育教育的重要性 德育教育为对学生进行思想道德、政治及心理品德等方面的教育工 作，这也为我国高中教育的重要组成部分，对高中生的健康成长及 学校管理工作、教育工作的顺利开展有着较为关键的作用。在新世 纪的教育中，学生不仅仅只会学习，还应当学会做人，学会做事。 也就是要成才必须先成人，因此，在高中教育的过程中必须全面的 树立以德文本的理念。社会的不断进步，对教育工作提出了更高的

3、 要求，要求教育工作必须适应时代的需求。其中高中教育为我国基 础性的教育，为我国素质教育全面实施的关键性环节，因此，在高 中教育阶段，全面的深化实施德育教育对于更好的培养高中生良好 思想品德，进一步提升我国素质教育的质量是非常必要的。 二、高中地理教学中德育教育渗透策略（一）在地理欣赏课程中渗透德育教育。高中地理教学中包含有一 定数量的地理欣赏课时，该课时也是很多高中生喜欢的课时，高中 地理教师充分的利用地理欣赏课程能够取得较好的德育教育效果。 例如：地理教师可以组织高中生欣赏高一地理教材中各地不同地理 环境导致的不同景象与民俗风情，例如帕特农神庙，首先引导学生 认识到整幅画的美学关键所在，其

4、次再向学生介绍帕特农神庙的庄 严、雄伟及优美形象，最后再向学生介绍为什么帕特农神庙被称作 古典艺术王冠上的宝石，引导学生认识到帕特农神庙为古希腊人民 优秀艺术文化的结晶，引导学生向古希腊人民学习，学生当时古希 腊人民身上的艰苦朴素，勇于创造的精神，激励学生树立远大理想， 长大之后为国家、为人民作出应尽的力量。【篇二：中学地理教学中的德育渗透】中学地理教学中的德育渗透黄红梅摘 要：德育教育是普通高中地理课程标准的课程目标之一，地 理教学中有丰富的德育素材，本文在阐述中学地理德育目标、特点 和内容的基础上，提出了一些德育途径，把地理知识教学与德育有 机结合起来，让地理教学成为中学德育教育的重要组成

5、部分。 关键词：德育渗透 中学教学地理 德育是素质教育的首要内容，它贯穿于教学和管理工作的全过程中， 贯穿于学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳育 中。而地理是一门综合性很强的学科，具有自然科学和人文科学的 双重性，在培养学生品德方面具有其他学科无法取代的学科优势。 因此探索学校课程中的德育途径，充分发挥地理课程教学德育功能， 是一个值得研究的重要问题。中学地理德育的目标 中学地理德育的目标即为国家新课程标准中对情感态度价值观的要 求。与国家规定的中学生德育目标是一致的，在实施每单元地理课 的教学中，上好每堂课，落实好 “情感态度与价值观 ”的教学目标， 就可以逐步完成中学德育目

6、标。具体的要求有：在地理教学过程中 要激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度， 提高地理审美情趣；了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的 价值，初步形成正确的全球意识；关心我国的基本地理国情，关注 我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感； 增强对资源、 环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱 护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。中学地理德育的特点2 1 依存性依存性是指德育在地理教材中没有独立的体系，而是依存于地理知 识之中。因而在地理教学中进行德育要寓于地理知识的传授之中。2 2 协作性 协作性指德育有些内容的传授需要语文、政治、历

7、史、地理等学科 联合协作完成，根据地理学科的特点，明确自己承担的任务，发挥 更大的作用。2 3 随机性 随机性要求地理教师注意从教材中挖掘出包含的德育因素，把握好 教育的时机，引导学生把分散的，不系统的，不明显的思想教育因 素集中起来，发挥其德育功能。2 4 渗透性 渗透性是由于学生思想品德的发展比地理知识的接受难得多，不能 急于求成，要以细雨润无声的精神，为学生心田播种，扶植他们奋 发向上，成为欣欣向荣的长青之树。中学地理德育内容3 1 课本中挖掘德育素材 挖掘培养学生辩证唯物主义的思维方法的教育素材，辩证唯物主义 是地理德育的思想基础，物质观、运动观、联系观、发展观教育， 都可以在高中地理

8、教材中得以体现。例如物质观，教材中涉及的内 容有 “宇宙是物质的 ”，“大气的物质组成 ”等；运动观，涉及的内容 有“地球的运动 ”、“大气的运动 ”、 “海水的运动 ”、“陆地水的循环和转化 等；联系观，涉及的内容有 “日、月、地三者的关系 ”、 “地理环境的 整体性 ”、“人类活动的地域联系 ”等；发展观，涉及的内容 “全球气 候变化 ”、“海陆变迁和地表形态的变化 ”、“城市聚落的形成 ”等。高 一自然地理的各章节普遍贯穿了辩证唯物主义思想，这给教师挖掘 教育资源，抓住时机培养学生用唯物辩证法观察分析问题的能力和 辩证思维的素质提供了良好的契机。3 2 生活实践中获得德育素材 新课标提出

9、：当代地理教育的一个重要理念是 “学习对生活有用和对 终身发展有用的地理 ”，而地理本身是一门实践性很强的学科，在我 们身边蕴藏着丰富的与地理学科相关的案例。以我们生活的成都为 例，成都城市的交通现状与问题，成都的城市化及其问题，成都的 城市规划的变迁，成都的旅游资源和旅游活动，成都的人口增长与 人口问题，成都的气候变化，成都的自然灾害与环境问题，成都的 工业发展与变迁，成都的城郊农业发展现状。德育渗透的途径4 1 地理课外活动中渗透德育 活动和交往是品德形成的源泉和德育过程的基础，通过活动进行德 育是德育的方式之 重要性，培养学生的团结合作精神。通过组织学生天文观测，可以 培养学生的耐力和毅

10、力。如对月相的观测至少要坚持一个月，特别 是下弦月相需要后半夜进行观测。坚持下来的同学不仅学到了知识， 更锻炼了自己的意志，而坚强的意志是一个人宝贵的财富，是事业 成功的根本。4 2 社会实践活动中渗透德育 现在好多家庭都是独生子女，一些独生子女从小娇生惯养，养成了 不能吃苦，自私自利，唯我独尊，凡事只顾自己，不顾别人的性格 和积习，如果这些积习伴随着他们走上社会，很容易给他们自己和 社会造成危害，而地理教学中一些社会实践活动和其中体现出来的 人文精神社会生态理念，有利于进行正确的人际关系和吃苦耐劳教 育，地理教学使人明白，无论是社会中的个人，还是国际社会中的 国家，要取得自身长足发展，要有正

11、常的竞争和永久的合作以及人 际关系协调的积极性，通过地理问题的教学，这些内容特别容易被 接受，在地理教学过程中，教师可以组织学生开展一些如野外地质 考察、大气环境质量的测量、企业三废物质处理的调查；当地的经 纬度和正午太阳高度角的测定等实践活动。参与这些地理活动都有 利于让学生体验工作的艰辛及工作中竞争和合作的团队精神，比较 复杂的地理问题，只有在地理活动中发挥群体协作的优势，才能解 决，因此，地理活动的开展，有利于培养学生的建康个性和良好的 人际关系。43 课堂教学中进行德育渗透 课堂是学校教育的重要场所，在地理课堂教学中传授地理知识固然 重要，但是德育渗透更要紧，教师自身的德行以及课堂上对

12、学生德 育的教育，将会很大程度上影响学生未来的发展。要让课堂教学成 为实施学校德育的主渠道，加强地理教学中的德育，是培养学生具 有良好的道德素养和优良心理品质的需要。课堂德育是学校德育中最丰富、最有效、最现实、最灵活的一种形 式。80 年代以来，国外 “课程设计的人本化 ”和我国对素质教育的研 究，作为教育改革的热点，已引起了现代教学论和当代心理学家的 极大关注。贯穿课堂教学中的德育，与智育、美育、体育、劳育相 互渗透，相互融合，对学生的学习和发展起着导向、激励、调节和 强化的功能。因此，加强和改进课堂德育对实施素质教育将具有十 分重要的意义。中学新课程的三维目标是 “知识与技能 ”、“过程与

13、方 法 ”、“情感态度与价值观 ”，这三个目标在实施的过程中世一个有机 的整体，教师通过课堂教学活动，传授知识和技能，从而培养学生 的情感态度与价值观。情感态度价值观是始终存在的，渗透于教学 活动之中。44 营造浓厚的校园文化氛围 校园文化是一个小系统，校园文化的建设需要多方面合作协调，地 理学科在这方面的作用很大，学校可以利用地理活动的机会，开展 有关环境保护的宣传，如杜绝和减少使用 “一次性 ”筷子的号召，可 以以墙报的形式来进行，使学生了解资源的有限性，使学生自我体 验到资源的危机感，把 “资源道德意识 ”融合于校园文化生活之中； 地理教师可以和学校有关部门协调，利用劳动课开展绿化校园、

14、美 化校园的活动，使学生切实体会其行为对生活的意义，培养学生的 环保参与意识；开展在校园内建立电池回收箱等形式的活动，让所 有学生了解旧电池对环境的危害，潜移默化地渗透环境道德意识， 使学生保护环境的做法成为自觉意识。4 5 在设计练习时渗透创新意识教育 地理教学中涉及许多自然之谜，例如太阳系的第十颗行星之谜，外 星人之谜，魔鬼三角之谜，生物起源之谜，恐龙灭绝之谜，板块运 动力的产生之谜等等，此外，还有一些至今仍【篇三：浅谈德育教育在高中地理教学中的渗透】龙源期刊网 .cn浅谈德育教育在高中地理教学中的渗透 作者：王丽娜 【摘要】地理德育是地理教学的重要组成部分，在新教材的教学中， 加强地理德

15、育，是社会发展的需要。依据教材体系、教学内容特点 和思想教育观点建立多层次的德育目标体系，是加强地理德育的必 要前提。在教学中，教师运用大量事实资料，创设教育情境，紧扣 教材，实事求是，把握导向，开展多种形式的形象教育，以新的质 量观评估学习成绩，是加强地理德育的重要方法和原则。【关键词】高中地理 德育教育 教学策略【中图分类号】 g633.55 【文献标识码】 a 【文章编号】 2095-3089 （2015 ）04-0118-01 地理学科是一门复杂的系统化学科，地理德育 是进行地理教学的重要组成部分，将德育教育有效渗透于高中地理 教学的常规化教育中，对于培养学生高尚的道德情操和正确的思想

16、 观念具有十分重要的现实意义。一、亲身体验，自我教育 情感价值观的形成本身就是一个漫长的内化过程，在地理教学中渗 透德育教育的有效途径是让学生们在亲身体验中自我感悟，在老师 所设计的教学活动中自我教育。比如在旅游活动与旅游资源开发 条件评价一节的教学中，让学生来分析旅游活动中的常见问题和 如何对旅游资源开发进行评价是常见的教学方法，为了让学生对旅 游活动有更深刻的感受，我在课前设计了 8 个研究性课题，要求学 生根据所选课题到八达岭长城进行实地考察。通过设计问卷调查、 实地考察，学生对旅游活动中出现的种种破坏旅游环境的问题、旅 游开发中出现的旅游超载问题有了直接而深刻的感受，许多学生提 出了有独到之处的建议。二、实事求是，正确导向 在地理教学渗透德育过程中教师必须运用辩证的教育方法，一方面 利用自然条件的优势和取得的巨大成就，充分发掘国情优势，培养 学生的民族自豪感、自尊心和自信心，当前，要特别注意克服那种 一切不如外国好的民族自卑感和崇洋媚外思想，另一方面，对社会