激活英语早读提高教学质量

1、激活英语早读提高教学质量摘 要:按照新课程教学要求，教师必须改变传统的授课模式，创新教学方 法，让学生成为学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的 创新精神和实践水平。英语早读在英语教学中有着重要而不可替代的地位，如何 科学引导学生搞好英语早读，成为英语教师不可忽视的重要课题。按照新课程教学要求，教师必须改变传统的授课模式，创新教学方法，让学 生成为学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神 和实践水平。作者认为，改进中学英语早读课的随意处理，采用科学的带读法实 行早读，对提高英语教学质量很有益处，在许多农村中学，为了提高英语教学质 量，每周每班都开设有三

2、节英语早读课（周一、三、五或周二、四、六）。作者 经过10年调查发现，英语早读课现状大致能够概括成以下几种情况。1、英语老师周一、三、五（或周二、四、六）各带读一个班，其它两个班 由抽出的带读员或学习委员自由带读。2、英语教师每节读课都分别在三个班实行带读，但每个班只有十分钟的带 读时间（早读时间通常是30分钟）。3、分别在三个班各找一个班级带读员或由班主任选出的学习委员带读。4、早读课让学生自由早读。5、利用早读课上课。作者认为，以上几种早读课不但没有充分发挥早读课 的真正作用，时间花了，效果不佳而且容易让学生逐渐对英语产生厌学情绪。作 者在近十年的教学实践中，摸索出了一条激活英语早读，提高

3、英语教学质量的方 法，现介绍如下，供从事初、高中英语教学的同行参考：一、有计划安排朗读和背诵内容1、教学大纲要求学生朗读和表演的对话必须要求学生朗读和背诵，教学大 纲要求学生朗读和表演的重要内容，一般都很重要，学生必须掌握，应列入早读 课朗读和背诵的重点。2、课本中的短文也是早读课朗读和背诵的重要内容。如:教材中的语法知识、 重要句型等，这样能够丰富学生的英语基础知识，提高学生的口头和书面表达水 平。3、考试中经常检测的内容（如:词性转换、同义词、反义词、句型转换等） 要求学生朗读和背诵，当前衡量教师学质量好与差的重要标准是学生考试的分 数。为了提高学生考试的分数，教师必须要求学生经常朗读背诵

4、考试经常实行考 查的知识，这样能够扩大学生的知识面，提高学生的应试水平。不要让学生早上 读喊天书。4、合理安排朗读和背诵内容，教师要对一星期或一个月需要朗读和要背诵 的内容有一个较系统的分类安排。一般地说，当天朗读和背诵的内容当天抽时间 检查，这样一来，既有朗读和背诵，又有检查，相信教学效果会更佳。二、选好英语带读员开学第一、二周，我先带学生早读，在带读中注意观察几位发音较清晰，较 准确的学生，然后召集他（她）们开会，给他（她）们作发动工作，最后从每班 挑选出一名声音大、发音准、肯勤奋的学生当英语带读员。三、做好早读带读员的培训工作选好英语读员后，就能够给带读员培训了，经过培训，让带读员掌握以

5、下带 读要领（以人教版高中英语必修1第一册 为例）：1、叫同学们把英语书翻开翻到92页词汇表，约10秒后问：“翻到了没有？ ” 听到绝大数同学说“翻到了”以后说：“请跟我读第1单元的单词、短语（带 读词和短语）”，待带读完后说：“后会读了没有？ ”如果听到绝大局部同学说 “会读了”后（仍不会的学生由英语互动组小组长课后带会）说：“请把第1单 元的单词，短语齐读一遍，每个单词、短语读2次，elevator预备”读完 后，如感觉整体效果好，就能够带读一个内容了（如果效果不理想，再重复1 2遍。）2、命令同学们翻到第二页第一局部，约10秒后说：“请跟我读这篇短文一 遍”（带读篇短文直到绝大局部同学会

6、读为止）然后让同学们把短文齐读一 遍。3、命令同学们翻开笔记本说：“请把巧学妙记祈使句背一遍”（在平时 的教学中我教给学生许多顺口溜或巧学妙记，如:使用祈使要仔细，请求、命令 或建设。主要是You常省去，动反please用上去，句首句末没关系。）或将所 教过的英语歌中的一首让同学们齐唱一遍。4、让同学们背诵一那么对话或短文阅读其它内容，（相关单元的笔记、国际 音标、语法工程等）四、协助带读员制定好带读计划我把英语早读的内容划分类四块：1、单词或短语2、对话或短文3、顺口溜或英语歌曲4、对话、短文背诵或其它带读员在周一、周三、周五分别按照1-2-3-4, 3-1-2-4, 1-3-2-4的顺序灵 活带读。五、做好纪律监督的工作我每周一、三、五的早读课必到，但我很少带读，只在所教班级的教室里来 回走动维护早读纪律，并静听早读效果，发现早读课中存有的问题，以便课后即 时协助带读员分析问题、解决问题。六、建立英语互动学习小组我把全班学生分成13个小组，并选出小组长，每个组长负责56人，组 长在课后把不会读的单词、短语、短文把学生带会。每学期期末评出3名最正确小 组长，给予奖励。七、做好早读的总结工作每个星期日下晚自习后，我便召集三个班的带读员在一起开交流小会，总结 一周以来早读的得失，成功的地方予以表扬，缺乏之处共同分析研究，寻找对策 加以解决。