人教初中地理八下《9第2节-高原湿地-三江源地区》word教案-(8)精选

1、PAGE 高原湿地三江源地区 【课程内容】任务 教导 地理课程标准对于 中国地理“见解 地区 的课程内容分为三部分，共15条，此中 位置与分布5条，联系 与差异6条，情况 与开展 4条。三江源地区 可以 承载以下4条内容。位置与分布2条：1.应用 舆图 简明评估 某地区 的地理位置。2.在地形图上识不某地区 的要紧地形范例 ，并描绘 地区 的地形特点 。联系 与差异1条：举例说明地区 内天然 地理因素 的互相感化 跟 互相妨碍 。情况 与开展 1条：按照材料，分析某地区 内存在的天然 灾害与情况 咨询 题，理解地区 情况 保护 与资本 开辟 使用的胜利 经历 。【运动 倡议 】开展 进修 交换

2、 、撰写小论文等运动 。比方 ，抉择 一个讲义 不 介绍 过的地区 ，收集 、收拾 材料，归纳 该地区 的地理特点 ，以恰当 方法 如墙报、图片展等予以展示，并答复同学 的质疑；缭绕 某地区 天然 资本 开辟 使用、天然 灾害防治、节能减排、低碳生涯 等主题，自拟题目 ，撰写小论文。【说明】本单位 规那么选学我国部分地区 ，旨在使老师 通过见解 所学地区 的天然 地理跟 人文地理的要紧特点 ，进一步控制 进修 地区 地理的一般方法。进修 内容要表白 地区 地理的地区 性、综合性特色 ，重视 天然 地理跟 人文地理的内涵 联系 ，具体 的进修 内容要从所选地区 的理论出发 ，不请求 八面小巧。北

3、京、台湾、喷鼻 港、澳门为必学地区 。别的 ，讲义 编写者跟 教师还必须 从世界 范畴 内抉择 至少五个差别 空间标准 的地区 编写讲义 跟 构造 教养 。就某一具体 地区 而言，可以 抉择 假设 干条“标准，公道 构造 材料，但所选地区 组合，必须 涵盖本单位 所有 “标准。在进修 地区 时，要领导 老师 用科学的开展 不雅 理解差别 地区 的差异，见解 地区 开展 及其存在的咨询 题。 高原湿地三江源地区 课标解读 一、准确 理解课标请求 2020年版任务 教导 地理课程标准对于 中国地理“见解 地区 的课程内容最年夜 的变更 是删去了以下内容：“以地区 某一地理事物的分布为例，绘制略图，

4、并描绘 该地理事物的分布特色 ；“按照有关材料，说出支柱产业 对地区 经济开展 的带举措 用；“举例说出妨碍 地区 农业或产业 开展 的地理因素 。防止了内容的重复，同时落低了难度。其余 各条仅做了个不词语的修改 ，使语言 表述更准确。别的 ，2020年版任务 教导 地理课程标准将“运动 倡议 进展了删减跟 整合，新增了“缭绕 某地区 天然 资本 开辟 使用、天然 灾害防治、节能减排、低碳生涯 等主题，自拟题目 ，撰写小论文等运动 倡议 。“说明中清楚 了“北京、台湾、喷鼻 港、澳门为必学地区 ，并新增了“在进修 地区 时，要领导 老师 用科学开展 不雅 理解差别 地区 的差异，见解 地区 开

5、展 及其存在的咨询 题，夸年夜 科学开展 不雅 在地理教养 中的应用 。“应用 舆图 简明评估 某地区 的地理位置跟 “在地形图上识不某地区 的要紧地形范例 ，并描绘 地区 的地形特点 全然 上 为理解“三江源地区 是我国年夜 江年夜 河的发祥 地效能的，因此 ，清楚 三江源地区 在青藏高原的东南部或者 青海省南部，长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称谁人 年夜 抵 的位置即可。因为 三江源地区 位于青藏高原上，海拔高，气温低，因此 雪山、冰川、湖泊、池沼 成了要紧景不雅 ，这为其成为江河的泉源 制作 了有利前提 。“举例说明地区 内天然 地理因素 的互相感化 跟 互相妨碍 ，重在说明地形、气

6、象 以及雪山、冰川、湖泊、池沼 等与河道 流量之间的关联 。“按照材料，分析某地区 内存在的天然 灾害与情况 咨询 题，理解地区 情况 保护 与资本 开辟 使用的胜利 经历 是重点目标 ，既要让老师 按照三江源地区 存在的凸起 情况 咨询 题，理解我国树破 三江源天然 保护 区的主要 性，更要理解保护 三江源的意思 。二、有效落实课标请求 在讲堂 施行中，教师需要 做好以下几多 点：1.存眷 地理因素 之间的互相感化 跟 互相妨碍 地理因素 之间的互相感化 跟 互相妨碍 在三江源地区 表白 得尤其充分。比方 ，三江源地区 位于青藏高原上，海拔高，气温低，因此 多雪山跟 冰川，每至温跟 季节 ，

7、“固体水库的冰雪融化，形成 涓涓细流，聚拢 成江河最初的源流；三江源地区 湖泊跟 池沼 分布广，是世界 高海拔地区 面积最年夜 的天然 湿地，对河道 存在 主要 的调蓄感化 ，因此 ，三江源地区 被誉为“中华水塔。以上关联 ，包含 位置、地形对气象 的妨碍 ，地形阵势 、气象 对景不雅 的妨碍 ，气温对河道 流量的妨碍 ，湖泊、池沼 对河道 流量的妨碍 等。再如，三江源地区 存在 独特 而典范 的高寒生态系统，是世界 高海拔地区 生物多样性最会合 的天然 保护 区，也是生态系统最敏感的地区 ，因此，见解 三江源地区 生态情况 咨询 题存在 主要 意思 。这充分表白 了天然 情况 对生态系统的妨

8、碍 ，以及人与天然 情况 的关联 。见解 这些妨碍 关联 是理解三江源地区 的生态保护 的前提 。2.理解三江源地区 生态情况 保护 的主要 性 三江源地区 存在 以下凸起 特点 ：三江源地区 是中国面积最年夜 的天然 保护 区；中国海拔最高的天然 湿地，平均海拔4000多米；三江源素有“中华水塔的美誉 ，它是长江、黄河、澜沧江三条年夜 河的发祥 地，长江总水量的25%、黄河总水量的49%跟 澜沧江总水量的15%都来自这一地区 ；世界 高海拔地区 生物多样性最会合 的天然 保护 区；生态系统最敏感的地区 。三江源地区 在调节 气象 、修养水源、蓄洪防洪、保持 生物多样性、为人类花费 跟 生涯

9、供给 多种资本 等方面存在 弗成 替换 的感化 ，存在 微小的生态功能 。三江源地区 生态情况 的变更 不仅 妨碍 其自身的生态情况 品质 ，并且 妨碍 长江、黄河、澜沧江中卑鄙 以致 世界 的生态平安。从地理情况 的全部 性跟 人地和谐 的角度进展分析，有利于帮助 老师 深入 理解保护 三江源地区 生态情况 的主要 性。三、剖析 细化教养 目标 将三维目标 交融到一起 ，本专题的进修 目标 可以 剖析 细化如下：1.应用 三江源地区 的位置、范畴 图说出三江源地区 的位置、范畴 ，并在见解 三江源地区 特点 的同时，简明评估 三江源地区 的地理位置。2.应用 三江源地区 地形图以及种种 图文

10、材料，描绘 三江源地区 的地表景不雅 ，见解 三江源地区 的天然 情况 特点 。3.应用 三江源地区 的地形图、景不雅 图等图文材料，说明三江源地区 阵势 、气象 、雪山冰川、湖泊池沼 、植被等天然 地理因素 的互相感化 跟 互相妨碍 ，理解三江源地区 被称为“中华水塔的缘故，以及三江源地区 生态情况 的主要 性。4.按拍照 干 图文材料，分析三江源地区 存在的凸起 情况 咨询 题，理解三江源地区 生态保护 的主要 性，理解三江源地区 生态情况 保护 的胜利 经历 。 高原湿地三江源地区 重难点分析 一、江河源地“中华水塔重点分析：天然 地理情况 各因素 之间互相联系 、互相妨碍 形成 一个无

11、机全部 ，这是地理情况 的全部 性。三江源地区 成为长江、黄河跟 澜沧江的泉源 汇水区，是该地区 高海拔阵势 、高冷气 候与多雪山冰川、多湖泊跟 池沼 等天然 地理因素 互相感化 跟 互相妨碍 的后果。攻破 计划 ：读图法、探务试验 法、生涯 感悟法、材料分析法、图表解读法1读图清楚 位置跟 地形领导 老师 从读图开始，一步步见解 并走近三江源地区 如以以下图。从位置、地形、气象 等方面来见解 三江源地区 的地区 共异性。2.读图、探究 制作 理解“中华水塔领导 老师 从以以下图的读、填图中猎取 信息，进步识图才能。为了让老师 更好地理解“中华水塔，实验 将常识 与生涯 相链接，寻寻 灵感跟

12、创意，激发 老师 的进修 兴趣 ，是课标所请求 ，也是地理学科之趣。领导 老师 克己 创意作品“中华水塔。质料 为冰激凌纸杯跟 三根圆珠笔管。用此制作 并演示蓄水池道理 ，制作 跟 演示都特不 便利 ，同时轻易 让老师 理解跟 承受。兴许 在你 看来特不 庞杂 乃至 深入的创意，但对老师 思维 跟 思路 的宽阔 意思 严峻 ，兴许 老师 就此对地理入神 不已。溯本求源，三江源地区 独特 的地形地貌使这里雪山挺立 林破 ，冰川累积万年，河道 密布，湖泊、池沼 浩繁 ，雪山冰川赐与 了河道 丰富 的水资本 。在寰球 气象 日益变暖的改日，天赐之水还能源 源不断 吗？领导 老师 做分支考虑 水、土乃

13、国之本，怎样 才能让冰川永续应用 、利国利平易近 ？，也为后面进修 埋下伏笔。3.读图寻河探源讲义 93页运动 ：领导 老师 模拟科考，探寻黄河泉源 ，并从中感触 科学方法、科学立场 与科学精神 的妨碍 跟 教导 。以黄河为例，泉源 不止一个，谁是黄河的正源？领导 老师 读上图，考虑 并发布 自己的不雅 点 。什么样的常识 才真正属于老师 自己？那确实是通过自己考虑 的、有困惑 而通过教师领导 的常识 ，只要 如斯 的常识 才能在老师 心中生根抽芽 ，同时能开展 强年夜 ，兴趣 盎然。4.图表解读河道 的天然 调蓄器通过后面第一节的进修 ，老师 特不 轻易 得出此地虽落水未几多 ，但海拔高，冰

14、川广布，因此 雪山跟 冰川的融水是江河的最初水源。当温跟 季节 落临，“固体水库的冰雪融化，形成 涓涓细流，进而曲折 聚拢 成江河最初的源流。这里湖泊、池沼 浩繁 ，湖泊跟 池沼 是该地区 主要 的调蓄器，它们跟 雪山、冰川一起 ，使长江、黄河、澜沧江的水源源不断 ，流向年夜 海。三江源河道 湖泊调蓄感化 可以 用以以下图表示 ：二、三江源地区 的生态感化 、生态情况 的恶化及保护 办法 重、难点分析: 三江源地区 在调节 气象 、修养水源、蓄洪防旱、保持 生物多样性、为人类花费 跟 生涯 供给 多种资本 等方面有着弗成 替换 的感化 ，存在 宏年夜 的生态功能 。但该地区 地理情况 跟 天然

15、 特点 独特 ，生态情况 特不 敏感脆弱。三江源的生态安危也开门见山 关联 我国东部地区 以致 世界 生态系统的平安，因此成为我国主要 的生态屏蔽 。保护 三江源地区 的生态，成为咱们 每一位中华后代 义不容辞的义务 跟 任务 。领导 老师 进修 这部分常识 时，重视 浸透地理情况 全部 性的思维 跟 人地和谐 思维 ，从地理因素 间互相联系 、互相制约以及人与地理情况 的角度出发 ，培养 老师 从地理的视角对待跟 处理 咨询 题的才能。攻破 计划 ：赏图感悟法、材料分析法、反证法、图解感悟法、生涯 休会 法1.三江源地区 的生态意思 难点1赏图感悟江源之美三江源地区 是中国面积最年夜 、世界

16、 高海拔地区 生物多样性最会合 的天然 保护 区，也是我国海拔最高的天然 湿地跟 生态系统最敏感的地区 ，它是中国可接着开展 的生态屏蔽 。保护 好分布在三江源地区 的生态系统、生物物种及其遗传多样性，存在 特不 主要 的意思 。咱们 通过见解 、理解三江源地区 生态情况 方面的咨询 题，可树破 情况 保护 见解 跟 可接着开展 的思维 。2材料分析感悟江源之重3反证休会 湿地严峻 意思 讲义 96页运动 ：三江源地区 是我国主要 的生态屏蔽 。领导 老师 分组探讨 以上题型时，可以 从冰川退步、河道 水量的变更 、旱涝灾害及水土散掉 、航运、花费 生涯 变更 等角度分析带来的宏年夜 妨碍 。

17、2.三江源地区 生态情况 趋于恶化的表示 重点1图解体悟生态恶化生态系统各个因素 之间是互相感化 、互相妨碍 的，某一个因素 的变更 ，确信 会引起 其余 诸多因素 的变更 。不考虑 生态系统的这种关联 ，任意 对天然 情况 加以修改 ，终极 可以给生态系统带来灾害 性的后果。三江源地区 生态情况 的恶化既有天然 缘故，也有工资 缘故，领导 老师 就上图所示的天然 缘故跟 工资 缘故开展 探讨 。探讨 一因为 寰球 气象 变暖，三江源地区 的冰川在萎缩，雪山在融化，这也开门见山 妨碍 湖泊跟 湿地的水源补给，湖泊、湿空中积不断 增加乃至 于枯槁。枯槁之后的咨询 题又是什么？继而带来的起首 是当

18、地 的干旱跟 地皮 荒凉 化等一系列的生态情况 咨询 题；源区生态系统的恶化必将涉及 河道 的中卑鄙 地区 ，假设 一味加剧，激发 生 态系统杂乱 ，必会妨碍 国计平易近 生。领导 老师 有档次 地考虑 咨询 题眼前 的隐含咨询 题，这才是活化跟 有效 的地理。探讨 二适度 放牧、乱采滥挖等分歧 理的人类运动 ，加速了三江源地区 生态情况 的恶化。分歧 理的人类运动 是导致 脆弱生态情况 加剧的全然 ，怎样 从全然 上处理 咨询 题？怎样 让牧区的牧平易近 既保护 情况 又进步收入？现在是向年夜 天然 进军仍然 将青山绿水还给年夜 天然 ？生态移平易近 是否 会跟 三峡移平易近 一样胜利 ？你

19、的考虑 是什么？你的忧患见解 在那里 ？领导 老师 善于 发觉 咨询 题眼前 本质性的货色 ，进步处理 咨询 题的才能。老师 不必定 见解 特不 深入 ，也不必定 说的特不 准确，但只要 能激发 涉及 本质的考虑 ，就不克不及 害怕 掉 败跟 掉 误，这也是地理学科存在 的探究 魅力。生态情况 教导 重在对其进展心坎 深处的启发 跟 教导 ，只要 将不雅 点 跟 见解 深入 平易近 气 ，才会有躯体 践行。3.办法 设破 三江源天然 保护 区重点讲解这部分常识 时，为了让老师 更轻易 理解这部分常识 ，应侧重 从老师 已有的经历 跟 休会 谈起，本着从设破 三江源天然 保护 区的目标 、办法

20、、立场 、举措 如斯 一个次序 以以下图，开展 谁人 常识 点的讲解。三江源天然 保护 区的生态树破 意思 严峻 ，应领导 老师 从周围 、从自我做起，做好保护 情况 的任务 宣扬 员。通过进修 三江源地区 的常识 ，也让咱们 深入 见解 生态情况 方面的咨询 题，从而树破 情况 保护 见解 跟 可接着开展 的思维 。 高原湿地三江源地区 教养 计划 山东省微山县驩城镇第一中学朱思昆课标请求 1位置与分布：应用 舆图 简明评估 某地区 的地理位置。在地形图上识不某地区 的要紧地形范例 ，并描绘 地区 的地形特点 。应用 舆图 与气象 统计图表归纳 某地区 的气象 特点 。2联系 与差异：举例说

21、明地区 内天然 地理因素 的互相感化 跟 互相妨碍 。3情况 与开展 ：按照材料，分析某地区 内存在的天然 灾害与情况 咨询 题，理解地区 情况 保护 与资本 开辟 使用的胜利 经历 。以某地区 为例，说明我国西部开辟 的地理前提 以及保护 生态情况 的主要 性。教养 目标 【常识 与技能 】1查阅舆图 ，说出三江源的位置特色 ；联合 景不雅 图，描绘 三江源的天然 特点 。2说出三江源是哪些年夜 河的发祥 地，理解“中华水塔的涵义。3理解三江源面对 的生态咨询 题，清楚 保护 三江源的主要 办法 。【过程 与方法】1通过舆图 描绘 ，断定 三江源的位置；通过判读地形图，归纳 三江源的地形特点

22、 ；通过景不雅 图，感触 三江源独特 的天然 情况 。2应用 舆图 跟 材料，分析三江源地区 成为年夜 河泉源 的天然 缘故，通过材料揣摸 河道 泉源 。3列举 实例，说明三江源面对 的生态危急 ，通过探讨 理解其对卑鄙 带来的倒霉 妨碍 。【感情 、立场 与代价 不雅 】通过进修 本课，培养 老师 关心 情况 、保护 情况 的见解 。树破 可接着开展 的不雅 点 跟 准确 处理 人地关联 的思维 。教养 重难点【教养 重点】“中华水塔的主要 意思 ，三江源地区 脆弱的生态情况 。【教养 难点】河道 探源，保护 三江源的意思 。教养 策略 使用多媒体创设情境，启发领导 老师 ；通过读图、析图培

23、养 提取地理信息的才能；通过分 组探究 、合作 交换 ，领导 老师 踊跃 参加 讲堂 教养 ，实现 教养 任务 ，反应 教养 后果 。教养 准备 多媒体课件，学案。教养 过程 【导入新课】印象三江源播放歌曲故土的三江源，展示三江源地区 的景不雅 图片。直不雅 感触 三江源地区 的情况 特点 ，激发 老师 的进修 兴趣 ，从而导入新课。桔祥的山沟里/桔祥的山沟里/神鸟布谷在唱歌 /雄伟 的山顶上/金色的太阳升起/故土三江泉源 /故土三江泉源 /生涯 幸福圆满 计划 用意 ：营造 气氛，让老师 感触 三江源的天然 情况 。【新课进修 】一走进三江源位置范畴 1情况 创设：展示图片“高寒地貌、高原湿

24、地、高原生态，老师 不雅 看 ，推测这些图片起源 于哪个地区 。2咱们 去那里 ？1改日咱们 要去的地点 是三江源地区 ，联合 舆图 ，你能猜出什么缘故 叫谁人 名称 吗？有哪“三江？“源说明什么咨询 题？2联合 舆图 断定 三江源地区 的纬度位置跟 海海洋位。3描绘 三江源地区 的位置范畴 。3师生总结：对踊跃 读图、析图的同学 进展表彰 ，对老师 答复中出现的咨询 题予以改正 。【计划 用意 】落实课标对于 “应用 舆图 简明评估 某地区 的地理位置的请求 。使用动画演示，领导 老师 判读三江源地区 的经纬度位置，描绘 三江源地区 的表面 ，进而说出其在中国、青藏地区 、青海省等差别 标准

25、 地区 内的位置特色 。承转：通过刚 的图片，咱们 发觉 三江源地区 雪山绵延 、冰川屹破 、湖泊星罗、池沼 密布，给人一种水乡泽国的感触 。接上去咱们 品味雪国水，透视三江源。二透视三江源“中华水塔1门路 位置：展示地形图，描绘 三江源地区 地点 的门路 ，猜测这种特点 对河道 的妨碍 。2笼统类比：生涯 中，水塔是建在高处的储水池，使用落差实现 主动 供水；而三江源地区 屹破 在高大 的青藏高原上，类似于“水塔源源不断 地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道向卑鄙 送水。3数说美称：1读数据，说出三江源地区 输出水量占各条河道 输水总量的比重是几多 。通过数据说 出“中华水塔美称的由来。2数据比照，说出三江源地区 水源对哪条河道 的妨碍 更年夜 ？简明分析缘故。4梳理论断 ：要害 词收拾 储水池、输水管道。应清楚 指的是什么地理事物。三探秘三江源追根溯源1咨询 题提出：三江源地区 什么缘故 会成为很多 年夜 河的泉源 ？2探寻过程 ：合作 探究 ，分不说出三江源地区 的地形特点 、气象 特点 。3揭秘水“源：三江源地区 既然被称为水塔，就要有水源。但刚 的分析表现 当地 区 落水不丰富 ，什么缘故 却成为年夜 河之源呢？水源从何而来？带着谁人 咨询 题深入 分析地形、气象 、河道 间的关联 。1联合 表示 图，描绘 海拔高气温低高寒雪山广布冰库融化阵势 不平湖泊