人教初中地理八上《1第2节-人口》word教案-(1)精选

1、PAGE 人口教学目的1说出我国人口总数，运用统计图表描画我国人口增长趋向；说出我国的人口国策。2运用中国人口散布图，描画我国人口的散布特点。3会运用天文言语描画从统计图表中判读出来的信息，提升统计图表的阅读才干。教学重点、难点重点：我国人口增长趋向判读。难点：运用中国人口散布图描画我国人口散布特点。教学战略本节知识全然 上都要从统计图表中来猎取 ，因而，教学战略的选择应着重表达在读图剖析进程的设置上，包括提什么征询 题、征询 题出现的前后顺序、哪些征询 题适合独立剖析、哪些征询 题适合小组讨论等等。结合先生学情，选择恰当的机遇停顿读图指点。教学预备 教材补充：我国近年局部省人口密度数据及剖析

2、图、中国地形图、中国气候图、中国政区图教学手腕：多媒体辅佐、设计先生活动教学办法：资料剖析法为主，绘图法和案例剖析法为辅教学进程导入新课人口最多的国度老师：提到中国的人口，大伙儿 能用如何样的关键词描述它呢？先生回答预设：多。设计意图： 复杂直截了当 了解我国人口特点。讲授新课我国人口增长特点及国策老师：现实上 我国人口“多那个 特点并不是从一开场的确是如此 的，任何天文景象、事物的发生和展开都要有一个进程，上面阅读教材中的曲线图，请同窗们说出我国人口增长的趋向以及特点？并尝试思索形成这种景象的缘故？先生回答预设：我国人口增长后期颠簸，从1950年后忽然 增长减速，1980年后增长又趋于颠簸。

3、设计意图：落实先生读图剖析的才干，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素剖析这种趋向发生的缘故。老师：1950年往常 ，社会展开迟缓，医疗卫生落后，死亡率绝对较高，文明水平也低，这些缘故使得人口增长迟缓。1950年至1980年，也的确是束缚后，生活水平逐步提高，医疗条件不时改善，再加上政策颠簸的要素，人口增长迅速在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同障碍 。1980年前后，中国提出一项重要国策方案生育，无效地操纵了人口数量，提高了人口素养，因而 出现增长颠簸趋向。承转过渡我国人口散布特点老师：带着先生温习人口密度公式，明白人口密度是表示某地域人口疏密水平的重要按照，从而引出我国人口

4、散布特点。先生：先生温故知新，温习计算人口密度公式。老师：为先生出现我国局部省份人口密度数据，使先生明白我国人口散布不均。先生：先生阅读我国局部省区人口密度数据并回答以下征询 题。设计意图：经过数据让先生直观感受我国人口散布不均特点老师：带着先生阅读“中国人口散布图，逐一剖析征询 题，在图中寻 寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密水平不同的城市，说出它们的人口密度，描画散布特征，经过征询 题设置，了解我国人口散布东多西少的特点及发生缘故。采用逐步深化的提征询 方式。老师：请同窗们寻 到北京、天津、上海、广州四座城市，从地位上看，它们的散布有什么特点？先生回答预设：沿海或临海。老师：这些城市人

5、口密度有什么特点？先生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，属于人口稀疏地域。老师：请同窗们再寻 到郑州、武汉、成都三座城市，看看他们的人口密度有什么特点？先生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，异样属于人口稀疏地域。老师：阅读中国地形图，剖析这三个城市的地形特点。先生回答预设：多为东部平原、盆地地域。老师：请同窗们再寻 到乌鲁木齐和拉萨两座城市，从海海洋位方面描画他们的散布特点？先生回答预设：属于西部内海洋区。老师：人口密度出现如何样的特点？先生回答预设：人口密度小于100人/平方千米，人口稀疏。老师：同窗们能不能结合中国地形图和中国气候类型散布图，剖析形成这两个城市所在地域人口稀

6、疏的缘故？先生回答预设：地形以高原山地为主，气候干旱。老师：读人口密度散布图，在西藏地域，为何拉萨及其左近区域的人口密度会略高于周边地域呢？先生回答预设：与城市的构成、社会要素和经济展开有亲近联络。老师总结：可见，我国人口散布特点的构成缘故是特不 复杂的，与地形、气候、人类活动等许多要素有关，在这些要素的障碍 下，我国人口散布不平均，出现出东多西少的特点。设计意图：培育先生读图思索、总结归结的才干，采用学案征询 题引导的方式，层层深化，让先生打破本节课重点及难点。讲授新课人口分界线老师：经过先生绘图在人口散布图上寻 寻人口分界线最正确地位，明白我国人口散布以黑河腾冲一线为界，出现出西北部稀疏、西北部稀疏的特点。阅读资料，了解这条界线的发生及意义。先生：在“中国人口散布图上寻 寻人口分界线，并阐明寻 寻理由。设计意图：拓展先生读图剖析才干，结合教材资料，培育先生天文素养。老师：经过带着先生阅读资料，明白我国人口散布比例特点，加深对我国人口散布特点的认知。设计意图：运用课本原文文字来阐明征询 题，鼓舞 先生从课本动身 ，使用原文“说话。总结：总结我国人口散布特点，完成板书。板书：教学反思：本节课教学设计的特点的确是将课标要求的“读图剖析我国人