哲学与人生第五课教案张艳秋

1、授 课 教师课 题课时 2第五课 开展变化与顺境逆境授课班教学目标内容安排教学重点教学难点教学策略资源开发认知了解人生不可能是一成不变的理解开展的实质和状态明确用开 展观点看问题的重要性。情感态度观念认识用开展观点看问题的重要性确把握开展的实质和 状态，增强积极进取、谋求人生开展的自觉性。运用：学会正确区分新事物和旧事物，用开展的眼光对待人生，树立积 极的人生态度。一、用开展的观点对待人生过程二、用开展的观点对待顺境逆境1.开展是前进性与曲折性的统一2.以积极的心态对待逆境和挫折1.顺境、逆境的联系与转化2.以积极的心态对待逆境和挫折在教学中，采用 情境教学、例分析自主究 方式组织教学，以 目

2、标导 控制整个任务实施的正确性，配 合作探，多元价 使整个教学 过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。1、对原教学光盘素材进展再加工，按授课内容事先做好教学预期成果， 使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果。2、自行开发了与本课相对应的教学课件，方便教学，创设情境。教学过教学程及时间分配一创境激新 课过教师活及内容安排创境激播放视频刮目相看一、用展的观点对人生历配合教材中“杨东平的事迹，分析理解人生不可 能是一成不变的道理。杨东平四川省泸州市小蜜蜂家政效劳总经理。 年 10月，杨东平辞去建筑工地的工作，回到泸州创办了 泸州市江阳区小蜜蜂家政效劳中心。杨东平看到国家重 视“三农问题，倡导

3、建立和谐社会，而自己的工作正 好迎合了这个大环境，于是主动与泸州市各县区劳动局 联系，合作培养大批农民和下岗工人成为保洁员。这个 行为让杨东平得到了当地政府的更多支持，他本人也先学生活动学生观看学生阅读材料设计说引入本课的教学内容。从 出发理解人生不可能是一成不变的。后得到屡次表彰，现在还是沪州市的政协委员6年的时 间，小蜜蜂做成了泸州家政第一名。后来，他的业务还 做进了北京人民大会堂。 年，获“全国农村致富带头人称号。结合上述事例，说明人生是不可能一成不变的。 引思明案例一；展示人类生产工具的演变图一、用展的观对待人历程案例 二 :从手机的开展史看信息交流和沟通分析案例技术演进的步伐170

4、多年前美国人摩尔斯在一次旅欧学习途中萌 发了将电磁学理论用于电报传输的想法， 1844 年 5 月 24 日创造了“摩尔斯电码。摩尔斯的电报机发出了人 类历史上的第一份电报。1875 6 月 日，贝尔做实时，不小心把硫酸溅 到了自己的腿上。他疼得只好对另一个房间的同事喊道： “沃，快来帮我啊！而这句话正是通过实验中的 传 到另一个房间接听 的沃特耳里，这成为人类通过 传送的第一句话。1973 年 4 月的一天，一名男子站在纽约街头，拿出 一个约有两块砖头大的无线 ，并开场通话。这个人就 是手机的创造者马丁，当时他是摩托罗拉公司的工程技 术人员。这是当时世界上第一部移动 。与现代形状接近的手机诞

5、生于 1987 ，其重量大约 750 克，与今天仅重 克的手机相比，像一块大砖头。 此后，手机的“瘦身越来越迅速。 年，手机重量 为 250 克左右1996 年秋出现了体积为 100 立方厘米、 重量 100 克的手机。此后，又进一步小型化、轻型化， 1999 年手机重量就到 克以下的体积越来越小， 但功能越来越多。以前的手机是用来通话的，现在的手 机是用来享受的。今天，手机可以是相机、游戏机、音 乐播放器、信用卡、电影院手机带来的不仅仅是通 信方式的改变，更是生活方式的变革。结合上述案例说明开展的实质。学生讨论，教师总结 开展的实质是事物代替 旧事物不能把任何运动、变化都看成是开展。新事物，

6、通过图文资 料 展示，设疑思考让学生小组讨论，得出结论开展的实质是新事物代替 旧 事物。是指符合客观规律，有强大生命力和远大前途的东西。学生判断一个事物是新事物还是旧事物，关键是看这个事物 是否符合客观开展规律，有没有强大的生命力和远大的 开展前途。评析漫画“吃祖宗饭，断子孙路，理解科学开展 观是在正确认识事物开展规律根底上形成的科学的开展 观念。教师总结用开展的眼光看问题，要求我们要把 世界上一切事物看成是一个变化开展的过程，善于发现 和支持新事物的成长。对于自己的人生，也要有开展的 观念， 科学开展观指导，图实现全面协调、 持续的展。分析事例，理解开展的状态事例一：数字惊人的业余时间人的一

7、生中除去 1/3 的时间用于工作 的时间用 于休息睡眠，还有 1/3 的业时间。业余时间看起来很 零散，但细算起来，是很惊人的。如果你今 20 岁，到 60 岁退休40 年中就有 116800403658个小时的 业余时间。假设，每天平均只拿出两小时来有方案地从 事某一项研究或某一种事业 年中也有 29200 个小时。 相当于 3650 个工作日，整整 10 年。事例二：有一个流传很广的关于应聘的故事：有家招聘高级 管理人才的公司，对一群应聘者进展复试。尽管应聘者 都很自信地答复了考官们的简单提问，可结果却都未被 录用，只得怏怏离去。这时，有一位应聘者，走进房门 后，看到了地毯上的一个纸团。地

8、毯很干净，那个纸团 显得很不协调。这位应聘者弯腰捡起了纸团，准备将它 扔到纸篓里。这时考官发话了好，朋友，请看看您 捡起的纸团吧！这位应聘者迟疑地翻开纸团，只见上 面写着忱欢送您到我们公司任职。几年以后，这 位捡纸团的应聘者成了这家著名大公司的总裁。学生讨论，教师总结 世界上任何事的变化开 展都是变和质变的一。 一切事物的变化开展都是从 量变开场的，量变是质变的前提和必要准备，质变是量 变的必然结果。因此，我们要重视量的积累。只要我们 在实际生活中，从点滴小事做起，注意把这些业余时间 运用好，足以使我们干出一番事业来。3积极进取 求人生展体验导积极进取谋求人生开展。人生是不断变化的，人生 要想

9、开展，要想成功，就须不断地改变自己，不断求新、思考欣赏漫画分析事例讨论学 生 思考，列举生活中的事例，理解开展的实质和状态通 过 漫画、数字比 照 分析，巧妙设疑学生小 组 讨论，充分理解开展的观点求变。我们要用开展的眼光对待人生，树立积极的人生 态度，谋求自身的开展。作为中职生，必须要树立积极 进取的人生态度，对人生充满希望，既要客观地认识自 己，乐观地承受自己，又要勇敢地挑战自我，超越自己， 努力实现自己的人生价值，谋求人生开展。“天将降大任于斯人也先苦其心志其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性， 增益其所不能。这句话包含了哪些哲学道理？给我们 哪些人生启示？请大家运用

10、所学知识谈谈自己的看法。请合作搜集细节决定成败的事例，展示成果，并说 一说从中受到的启发，与大家共同分享。二、用展的观点对顺境与境1人生不会是帆风顺歌曲阳关总在风雨后在这条人生路上，我们难免会跌倒和彷徨。因为在 这个世界上，有阳光，就一定会有乌云；有晴天，就一学生收集身 边 事例，可以更好地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。定会有风雨，但是经历过风雨的天空才会绽放出美丽的 彩虹。人的一生就是在曲折中不断前进的过程，顺境和 逆境是人生的两种必然境遇。阳光总在风雨后，只要你 坚决信念，勇敢等待，那么我们的世界终将充满阳光！学生分组展示材料：小组合作学习任务单歌曲欣赏二、用展的观班级组长学习小组

11、记录员日期发言人对待顺与逆境组员甲乙展示搜 集成功人士的经历中有哪些资料案例分析引 申探讨顺境？在顺境面前他 她是如何做的？成功人士经历了哪些挫折 或逆境？他她是如何面 对逆境的？中职生应如何面对生活中 的逆境？中职生应如何面对职场中 的逆境？学 生畅所欲言既调动了学习积极性又活泼了课堂气氛引思明：引导组织学生围绕成功人士的事例，说明“人生不 会是一帆风顺的。从某一成功人士的经历，引导学生分析“开展是前 进性和曲折性的统一。组织辩论活动，就“顺境更有利于成功还是“逆 境更有利于成功两个观点展开辩论。突破“以积极心 态面对人生境遇的教学重点。辩论时，学生可能会更 多支持“顺境更有利于成功，此时就

12、需要教师引领学 生认识到逆境可以磨练人的意志，积累丰富人生经历、 催人奋进逆境对于成功同样能产生积极作“教 学参考资料教学中要进一步挖掘某成功人士的例子。提出思考 的问题：他她是怎样成功的呢？经历了三个过程： 直面了人生的境遇顺境、逆境；正确把握了人生境 遇和对自己的有利条件，成功实现了由逆境转化为顺境； 成就了人生的梦想。引领学生把握顺境和逆境的辩证关 系。展示“逆境时，你如何反响？的事例见“教学 参考资料学生说说自己拥有的成长环境庭、 学校、社会为我们的成长提供了哪些有利条件有哪些不 利条件？这些顺境和逆境对我们的成长有什么作用？体验导：任选自己崇敬的一名成功人士的事迹，总结他们如 何对待顺境和逆境，并写出心得体会。事例一：断翅亦高飞最美的断肢舞者廖智事例二：洪战辉用开展的眼光对待人生对待顺境：创造条件、把握机遇、忧患意识对待逆境：适应环境、树立自信、总结经历、坚强 意志辩论活动结合事例感悟