招聘体育教师考试大全

1、2、 HYPERLINK javascript:; 游戏教学的内容趣味性、 HYPERLINK javascript:; 娱乐性很强，但调控不好，也会有一些负面效应，如伤害事故、不道德、不文明、不团结的言行及运动负荷难以控制等。为防止这些负面效应的产生，在运用游戏教学的时候，简述你的做法。（13分）游戏规则的制定必须有针对性，且合理、明确，裁判要选择公正无私、威望较高的同学担任，最好由学生民主产生，尽量杜绝因为违犯游戏规则而产生一些不愉快的事情或情绪；游戏分组时，要尽量做到按照学生的能力进行合理搭配；加强游戏教学的组织性、纪律性和思想教育；评价学生的方式以激励为主，不只涉及到学生的能力方面，更

2、应该涉及到学生的思想及行为态度，如合作、尊重、帮助同学、知难而上等；激励学生在游戏规则许可的范围内，充分发挥自己的主动性和创造性；体育游戏只是课堂教学的一部分，是为教学服务的，不能让它左右我们的教学。34、某教师上体育课时，45分钟的课内所测得的有效活动时间为21分钟；学生课前心率是78次/分钟，课中每5分钟测量1次，分别为110次/分钟、128次/分钟、112次/分钟、140次/分钟、130次/分钟、148次/分钟、147次/分钟、135次/分钟、115次/分钟，课后5分钟所测为90次/分钟。请计算出本课的密度，平均心率和运动指数。3、（本题5分）蔺老师给七年级学生上了一堂“注意养成正确的身

3、体姿势不良形体动作和习惯的矫正”研究性学习展示课。课前学生就本课题做了大量的调查研究，查阅资料；设计小组负责的专题研究成果的展示方式。课堂由学生主持，采用分小组、分专题（坐、卧、行、站立）介绍研究方式和成果，表演创编的矫正不正确身体姿势的练习操（如，用踢毽子、走直线、压腿等方法纠正走“八字脚”；用橡皮筋、矿泉水瓶、课桌、易拉罐、哑铃为器材设计器械操和徒手操矫正驼背、含胸）等形式开展教学活动。请您结合中小学体育与健康课堂教学指导意见，从学生学习的角度简评一下本课题教学的成功之处。答：充分发挥学生自主学习、合作学习、探究性学习和积极性5篮球运动是由跑、跳 、投等人体基本活动组成的综合性体育活动。6

4、发展小学生投掷能力的练习有投、掷、撇 、扔、抛多种方法1、头手倒立用前额上部在双手前撑地，头和双手成等腰三角形。（ X ）搓球是近台还击下旋球的一种常用技术大致可以分为快搓、慢搓、摆短、搓侧旋球四种。V1、体育课程的性质是什么？答：是一门以身体练习为主要手段，以增强健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是素质教育和培养德智体美全面人才不可缺少的主要途径。2.以篮球教学为例，谈谈怎样在体育教学中达成运动技能领域目标。答：1、获得运动基础知识。（5分）2、学习和应用运动技能。（5分）3、安全地进行体育活动。（3分）4、获得野外活动的基本技能。（2分3.选编徒手体操应注意要有 目的

5、 性，要有科学性，要有鲜明的 创造 性。4、决定投掷项目远度的因素为出手的（速度）、（力量)、(角度) 。10、足球个人进攻战术包括：停球、跑位、运球过人、射门。 （）15、人体运动时肌肉工作的直接能源是ATP，其最终的供能形式是：（ B ）B、磷酸源供能和乳酸能供能 17、篮球比赛时，5号队员一脚踩在端线上掷界外球，裁判员判其：（ 不违例 ）20、国家学生体质健康标准的评价指标是： B、形态、机能、素质 3学习方式的转变，意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变 4体育与健康体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了该课程以身体锻炼为主要手段，增进学生健康为主要目的的课程性质。

6、（ ）7人体下肢长有几个长度D4个8人体在运动过程中能量的供给有几种，唐脂肪蛋白质1课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是课程（堂）教学。5体育教学体系包括四个要素，即教师、学生、教学内容和教学条件。6.五要素教学：教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学评价13培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、思考验证、总结评价。15在体育课教学中，尽量使教学效果达到汗、会、乐、美、大、中、小、多八字标准。1学习方式，指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。 2体育教学模式，指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。7运动

7、指数：课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏数。8诱导性练习：体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。10练习轨迹：指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。 5近年来，体育教学原则主要包括哪八个方面？1身心全面发展原则，2教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则，3直观性原则，4循序渐进原则，5巩固提高原则，6从实际出发原则，7合理安排运动负荷原则，8综合创新原则等。1在课程改革中，体育与健康课程教学强调学生的参与和主体作用，这与“放羊式”教学有什么区别，请你谈谈自己的看法。教学指导思想；教学计划设计（目的、内容、要求、过程等）；教师作用；教学组织形式与方法；教学反馈与调控；

8、教学评价；安全因素。 2课程改革后的体育与健康课程更加全面关注学生的认知、身体、心理和行为表现，教师的角色和作用也更加多元化。请你谈谈在教育观念方面将发生哪些变化？从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者；从单一关注运动水平，变成全面关注学生的发展；在教学方法上，从强调“教”，转为强调学生自主“学”；在师生关系方面，从学生的主宰，转变为与学生合作学习的伙伴与朋友；对学生的评价，从主要关注学生成绩，转为重视学生的学习过程。3如何测量运动员的步频、步幅，举例说明。 把跑道清扫干净，测量统计运动员在跑的过程中跑道上钉鞋留下的痕迹。 例：某运动员百米成绩11，全程跑49步，则有： A全程平均

9、步幅距离步数100M492.04M B全程平均步频步数时间49114.45步秒 C全程平均速度距离时间100M119.09米秒5“身心全面发展原则”的基本依据、基本要求是什么？ 依据：人体是在大脑皮层统一调节下的有机整体，尽管身体任何部位的运动都是相互联系、相互制约的，某一运动器官的运动，对其他部位生理运动都是有促进作用，因此，在体育教学过程中，必须用多种多样的教材和恰当的教学方法，有计划地对身体、心理进行科学全面训练，才能使身心得到全面的、健康的发展。 要求：制订好学习水平段的计划，全年教学计划与学期教学进度，必须全面性；在安排每次课内容时，特别注意基本部分教学内容的合理搭配；在课外体育活动

10、的各种专项运动中，也应注意学生的身体、心理的全面基础训练。6.运动负荷：包括运动量和运动强度两个方面。9低单杠是通过悬垂、_屈伸_、回环、_转体_等动作，发展学生力量素质的体操项目。摆动、屈伸、回环、转体、腾越和下法10.篮球 3 5 8 30秒9在奥运会上首次设立女子足球比赛项目是在( ) 1992年10.称为竞技排球的是( ) 沙滩排球134x400米接力比赛，为部分分道跑，运动员跑完几个弯道后切人里道( )A4个 B3个C2个 D1个14田径竞赛编排的主要方法是( )A蛇形编排法 B斜线分组法C抽签法 D随意排列法10、跨越式跳高，应 腿先过杆，然后 腿再过杆。摆动、起跳腿2、体育与健康

11、课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、学习态度情意表现与合作态度。(二)1.(1)主张教学做合一,反对教师教死书和学生读死书;(2)强调培养学生的生活实践能力与创造能力;(3)提出“五个解放”(头脑,双手,嘴巴,空间,时间),“五路探讨”(行动,观察,看书,谈话,思考)和“每天四问”的要求,1、学生体质健康标准是促进学生 体质健康发展 、激励学生积极进行体育锻炼的教育手段，是学生体质健康的 个体评价标准 ，也是学生毕业的基本条件。9、“向右转走”预令落在 左脚上，动令落在 右脚 上。9、跨越式跳高助跑倒数三步的比例是 、小、中、大10、小学三年级跳远教材要点是助跑轻松有 （B ）。 A、节

12、奏 B、速度 C、力量 11、在体育教学中为促进学生心理健康水平的提高，要注意创设一些专门的（B ） A、器材 B、情景 1、我国学校体育的总体目标是什么？ 2、什么是动作示范？运用动作示范时应注意什么？3、试述运动竞赛规程的内容包括哪一些？4.假设已测得体育课各项活动合理运用的时间为：教师指导：621秒； 学生练习：810秒 ； 组织措施：378秒 ； 观察、保护：216秒； 休息：540秒 ；不合理时间：135秒。一节课按45分种计算，请计算下列各题：1、 课的综合密度是多少？2、 课中各项活动的密度是多少？3、 不合理运用时间的比例是多少？1、答：通过体育教学使学生掌握体育、卫生保健知识

13、，增强学生体质，促进身心发展，培养德、育、体全面发展的社会主义建设者和接班人。（5分）2、答：是教师以具体动作为范例，指导学生进行训练的一种方法。 注意：（1）示范要有明确的目的性 （2）示范要正确、熟练、轻松、优美 （3）示范要有利于学生观察 （4）示范要与讲解相结合（5分）3、答：（1）运动竞赛的名称（2）竞赛的目的和任务（3）竞赛的时间和地点（4）参加单位及各个单位运动员的人数、分组办法（5）竞赛项目和表演项目（6）竞赛办法（7）报名办法（8）奖励办法（9）特殊规定及注意事项。（10分）六、答：综合密度= 95% 教师指导密度= 23% 学生练习密度= 30% 组织措施密度= 14% 观

14、察、帮助密度= 8% 休息密度 =20%体操中的保护为 保护和 保护。5、学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础？答：1）打好身体基础；2）掌握体育的知识、技能，学会自主学习、锻炼、评价；3）培养体育兴趣、爱好，养成锻炼习惯；4）培养自我体育意识。2、体育教学设计过程的要素构成： 体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共同特征要素。、武术的内容极其丰富，一般分为拳术、器械、对练、集体表演、攻防技术等五个类型。6、运动强度越大，训练水平越低，“极点”的反应出现得越 ，症状表现得越 ，消灭得越 。 7、在体育

15、与健康课中，对学生进行 品德教育与发展个性的主要方法有 、说服法、 、表扬批评法。 肌肉的三大类：平滑肌、心脏肌和骨骼肌1在体育课中，教师为了能让学生进一步体会排球正面上手传球的技术动作，特别对掌握传球的击球点在“额前约一球距离”这一要领时，教师反复作了几次示范，让学生判断出击球点的最佳位置。采用的是什么教学法？（观察教学法）2在体育课的武术和徒手体操等内容教学中，体育教师一般善于把较复杂的上下肢动作分开进行教学。采用的是什么教学法？（分简教学法）3在体育课支撑跳跃教学中，教师用一个篮球在平地上向前滚动，球在途中突然碰到一个石块马上弹起又越过它，针对此现象进行提问。采用的是什么教学法？（举例教

16、学法）4在体育课的快速跑教学中，教师在提出一定的技术要求后，让每个学习小组分开共同讨论想出23种能够让自己提高快速奔跑的方法。采用的是什么教学法？（选择教学法）5在体育课800米或1500米跑教学中，教师根据不同学生的情况，提出了五种时间上的具体目标，然后让学生参照以上标准进行选择和对照。采用的是什么教学法？（分层教学法）4、人们通常把身体素质分为（力量）、（速度）、（耐力）、（灵敏）、（柔韧）等五大素质。2、 简述篮球双手胸前传球的动作方法：答：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，两手手指自然分开持球的两侧稍后部，两拇指成“八”字型，手心空出，手腕放松，屈肘持球于胸前，传球时，两臂迅速前伸，

17、用翻腕和拨指力量将球传出。如传球距离较远，可借助后脚蹬地和上步力量。1、 什么是体育？答：包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。2、栏间节奏：一小二大三适中。要点：抬、伸、压、蹬、叠、拉。9、学校业余田径运动队的训练

18、，上半年（春夏季）以发展 速度与爆发力 等素质为主，下半年（秋冬季）以发展 耐久力与力量 素质为主。4、 掌握适宜的运动量，一般可采用心率百分法，即采用使心率升高到本人最高心率的_70-85% _强度作为标准锻炼的方法。11、 我们把促进一个人参与体育活动的内部动因称为体育活动动机12、 研究显示，在运动后的_两小时_内，身体合成肝糖的效率最高。17、 裸露人体感觉寒冷的临界温度为_28。_.4、 一天最好的运动时间是在_下午4：00-6：00 _。35、 人体内的血量约为_ C、50006000 _毫升。37、 国内外科研成果表明，最适宜的锻炼强度在65%75%，即心率在_130150次/m

19、in之间。3、 一般来说，超量恢复常在运动后_12天；_ 天内出现。5、 现代运动处方要求包括三种运动种类，即有氧运动、伸展运动和力量性运动6.学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。7.体操可分为基本体操和竞技性体操两大类。竞技性体操包括竞技体操、 HYPERLINK /view/15888.htm 艺术体操、 HYPERLINK /view/105086.htm 健美操、 HYPERLINK /view/68954.htm 技巧、 HYPERLINK /view/18432.htm

20、蹦床五项运动竞技体操男子项目 HYPERLINK /view/99825.htm 自由体操、 HYPERLINK /view/115105.htm 鞍马、 HYPERLINK /view/369536.htm 吊环、 HYPERLINK /view/37702.htm 跳马、 HYPERLINK /view/295807.htm 双杠、 HYPERLINK /view/161529.htm 单杠六项，女子项目有跳马、 HYPERLINK /view/300298.htm 高低杠、 HYPERLINK /view/369550.htm 平衡木、自由体操四项。1、健康：不仅指没有疾病和不虚弱，并且

21、指身体、心理和社会各方面都完美的状态。2、极点：在中长跑过程中，有一段时间身体感到特别不舒服，会出现胸部发闷、心跳急骤、腿软头晕恶心，步子发沉等现象，这就是极点，是正常的生理现象。3、列：左右并成一排称为列。4、翼：队形的左右两端。5、学习方式：学生在完成任务过程时基本的行为和认知的取向。6、体育教学模式：在一定的教学思想或教学理论的指导下建立的相对稳定的体育教学结构和活动程序。7、快乐三要素：简单的，没有附加条件的，发自内心的。8、生物年龄：人体在解剖结构和生理机能等生物方面达到的实际年龄，它反映人体生长发育程度的快慢。9、运动训练：凡是培养运动员一切准备过程。10、运动指数：课内的平均每分

22、脉搏数除以安静时的每分脉搏数。11、诱导性练习：体育活动中正确掌握运动技术所采取的过渡性练习。12、体适能：个体各器官系统机能在身体活动中表现出来的能力。13、练习轨迹：在体育锻炼中，身体或身体某些部位移动的路线。14、终身体育：人们在一生中为了多种需要，不间断地进行体育的总和。15、水平目标：不同阶段的学生在各个学习领域中预期达到的学习效果。16、社会适应：个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。17、路：前后叠成一行称为路。18、异质分组：分组后同一组内的学生在体能和运动技能上均存在差异，各组之间整体实力上相差不大。19、单元教学：在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进

23、行系统的学习或分阶段学习的教学方法 。20体育与健康课程：一门以身体练习为主要手段，增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。21、超量恢复：体育运动后，在恢复阶段，人体内被动时所消耗的能源物质，不仅能恢复到原来水平，且在一定时间超出原来的恢复，这一超出原来的恢复称为超量恢复。22、休克：人体遭受体内外强烈的刺激所发生的严重的综合症。23、同质分组：分组后同一组内的学生在体能和运动技能上大致相同。24、体质：人体的质量，是在遗传性和获得性的基础上，人体所表现出机能和形态上相对稳定的特征。25、氧债：在剧烈的运动中，机体的需氧量超过最大的摄氧量，能量供应靠无氧分解代谢所造成的氧亏。26、绕环：身体

24、某部位做360度或360度以上的圆形动作。27、支撑：身体某环节握器械时，肩轴高于或平于器械轴并对握点产生压力的动作。28、学习领域：按学习内容的不同划分为五个领域，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。29、田赛：以高度和远度计算成绩的跳跃和投掷项目。30、径赛：以时间计算成绩的竞走和跑的项目。31、地域性运动项目：流行于某些区域、带有地方特色或形成传统的运动项目。32、体育与健康课堂常规：为了使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，确保体育教学正常进行，对师生提出一系列的基本要求。33、力量：身体或身体某部位肌肉工作克服阻力的能力。34、整理运动：体育运动后，为了使精神和身体得

25、到放松而采取的练习。35、悬垂：握于器械时，肩轴低于器械轴并对握点产生拉力的动作。36、间隔：学生或成队彼此之间相互的间隙。37、基准学生：集体做动作时，按教师指定的作为目标的学生。38、徒手体操：在均匀节奏指挥下，徒手进行身体各部位简单的、对称动作的练习。39、单循环赛：参加比赛的各队（人）之间轮流比赛一次。40、练习密度：课中学生练习的时间与上课总时间的比例。41、肺活量：最大吸气时，竭尽全力所能呼出的气体量。42、身体素质：人们在运动、劳动和日常生活中，在中枢神经的调节下，各器官系统功能的综合表现，如力量、柔韧、速度、力量、耐力等机体能力。43、心理健康：包括两曾含义，一是指心理健康状态

26、，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的措施和原则。44、运动技能：在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。45、心率：每分钟心跳的次数，正常的是70-90次/分。46、淘汰制：失败一次或两次以后就被淘汰出去，获胜者进入下一轮比赛，直到最后决出优胜者为止。47、蹲撑：两膝并拢屈膝同时两手撑地的一种姿势。48、正握：两手相对握杠的动作。49、镜面示范：教师面对学生站力的与学生同方向的动作示范。50、第二次呼吸：极点后，坚持运动由于神经、呼吸、心血管等系统的机能进一步提高，呼吸

27、变得均匀而加深，动作感到轻松，不舒服的感觉消失，这种情况 称第二次呼吸。51、脑震荡：头部或脑部受到外力的撞击后，引起神经纤维或神经细胞出现功能性障碍，引起意识障碍或意识一时丧失和神志恍惚。52、运动处方：有医师或教练员给参加锻炼的人，按照年龄、性别、心肺或运动器官的功能，运动经历和健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的运动内容和运动负荷。53、加压包扎：小血管出血时，用几块消毒棉布或清洁手帕，出血后用绷带把它加压包扎。54、教材重点：身体练习的主要部位，指某一内容身体练习的技术环节或技术关键的重要连接部。55、教材的难点：学生对教材在技术上不易掌握的部分。56、肌肉痉挛：俗称抽筋，肌肉不自

28、主的发生强直收缩所显示出的一种现象。57、重力性休克：疾跑后突然停止而引起的晕厥。58、晕厥：由于脑血流量暂时降低或血中的化学物质发生变化所致的意识短暂紊乱和意识丧失，也是过度紧张的一种表现形式。59、基础代谢：人体在清醒、空腹、无肌肉紧张的思维活动，环境温度适宜的状态下的代谢。60、磷酸原系统：简称ATP-CP系统。ATP和CP都是贮存在肌细胞中的高能磷酸化物。61、体育：包括两层含义。一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会娱乐生活目的的一种社会活动；二是指在学校教育的环境中，指导学生学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼的意

29、识，提高体育活动的能力，增进健康的教育活动。62、维尔威克指数：也称身高体重指数或肥胖指数。它是评价一个人在形态发展水平中宽度、围度、厚度以及肌体的组织密度等匀称度的重要复合指数。63、乳酸能系统：乳酸能指是肌糖元或葡萄糖在无氧分解的过程中在合成ATP，也称无氧糖酵解系统，它是机体处于氧供不足时的重要功能来源。血乳酸水平是重要的评价指数。64、有氧氧化系统：在剧烈的运动中氧的供应能满足氧的需要时，运动中所需的ATP由糖和脂肪在有氧氧化过程中再合成。它能维持机体较长的工作时间。65、课堂教学评价：根据体育教学目标，运用一切可行的评价技术手段对体育教学过程及其教学效果进行检测，并予以价值的判定的过

30、程。66、教案：指课时计划，是根据教学进度和单项教学计划以及教学实际情况进行编写，是上课的依据。67、运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。68、身体健康：人体的体能良好、机体正常、精力充沛的状态。69、辅助性练习：帮助学生掌握较难的动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单的技术动作的练习。70、领域目标：期望学生在特定学习领域达到的学习结果。2运动负荷：又叫运动量，包括负荷量和负荷强度。负荷量一般学用练习的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示，这两者相互影响、相互制约。5人体能量的直接来源于糖、脂肪、蛋白质。8排球竞赛规则规定，如某队被召唤

31、之后拒绝比赛，则宣布该队为弃权，对方以每局的25：0比分和3：0的比局获胜。6对少年儿童实施耐力训练应注意什么问题？答：（1）以有氧耐力为主，不宜过早过多地进行无氧耐力训练（2分）；（2）学会正确的呼吸方法（2分）；（3）应注意对运动员意志品质的培养（1分）7.根据学生的不同情况，可把体育课分为普通体育课、专项提高课、保健体育课三种类型。2直观、思维与实践相结合原则是依据什么提出的？如何贯彻这一原则？答：依据是认识事物的规律（1分）；贯彻该原则应注意：（1）尽可能利用多种直观方式、扩大直观的效果（1分）；（2）加强运动思维、发现问题、解决问题能力的培养（1分）；（3）加强启发式教学（1分）；（

32、4）正确处理直观、思维与实践三者的关系（1分）4简述体育锻炼的原理及应遵循的原则？答： 原理：（1）新陈代谢理论（2）动态平衡理论（3）运动负荷有效价值阈理论； 原则：（1）自觉性原则（2）经常性原则（3）全面性原则（4）针对性原则（5）适量性原则（6）渐进性原则6在体育教学中，运用循环练习法应注意什么问题？答：（1）练习手段、练习量、练习点以及循环练习方式的确定，均应服从练习任务的需要（2）选用的练习手段应是学生基本会做的（3）每个练习站既可采用单一的重复练习也可采用连续的重复练习（4）各练习站的练习顺序应尽可能使难易练习和负荷大小不同的练习交替进行或渐进安排（5）各站连续完成的负荷可以从学

33、生最大负荷能力的1/3开始，练习中可逐渐增大，但最大不超过其负荷能力的2/316、认真阅读以下材料，回答文后的问题：材料一。“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。材料二。“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”叶圣陶材料三。张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张同学有天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学

34、正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。1分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？”你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观？课堂里没有秩序，没有有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的过分强调安静并不科学让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康地发展/让学生积极地思考）比让学生安静要更重要。应树立以人为本的教育观。2教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？(3分)叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。落实主导性的教师观，在

35、新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：启迪学生做人；引导学生会学习；激励学生会思考；指导学生能实践3材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观？（4分）班主任老师有着主体性的学生观。 在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。25、你是如何认识我国现阶段学校体育的发展趋势？答：1）学校体育目标向多元化方向发展：随着社会进步，人们已经突破单一的生物体育观，向着生物、心理、社会三维体育观转变，从而引起学校体育认识上的巨大变化。促使人们对学校体育目标的追求也越来越广泛。其目标概括地说，有增进健康、增强体质目标；教

36、养的目标；教育的目标；竞技的目标；娱乐的目标；促进学生个性发展的目标等。2）学校体育向着追求阶段效益和长远效益相结合的方向发展：随着终身体育思想的确立，学校体育也向着阶段效益和长远效益相结合的方向发展。重视对学生体育兴趣与爱好以及独立锻炼身体的能力、身体娱乐的能力、体育欣赏的能力以及体育意识的培养。3）学校体育向着与健康教育相结合的方向发展：健康教育是以传授健康知识、建立健康行为、改善环境为核心内容的教育。体育与健康教育的结合已成为我国学校体育整体改革的发展方向。4）学校体育逐渐向整体化方向发展：学校体育包括体育课与课外体育活动两部分，过去对体育课研究较多，对课外体育不够重视。近年来重视从全面

37、育人和终身体育的目标出发，强调学校体育的整体性。5）学校体育教学方法与手段向多样化、现代化方向发展：教学方法向发展个性，培养兴趣，“学法”的方向发展，初步建立了综合的体育教学方法体系。近年来引进了许多新的体育教学方法，如发现法、程序法等。6）学校体育管理逐渐向科学化方向发展：目前基本建立健全了学校体育的组织领导机构。国家出台了一系列学校体育的法规，如学校体育工作条例、国家体育锻炼标准、大、中、小学学生体育合格标准、中、小学体育器材设施配备目录、体育与健康教学大纲、普通高校体育教学指导纲要。28、结合本校实际，谈谈你在体育教学中如何对体育设施资源进行开发？答：1）发挥体育器材的多种功能体育器材一

38、般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。2）制作简易器材各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作山羊，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。3）改造场地器材，提高场地利用价值可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网

39、高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。4）合理布局学校场地器材学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。5）合理使用场地器材应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地

40、制宜设计自然地形跑道等。29、作为一名中学体育教师，请问你有何措施加强对学生学法的指导？答：1）提高学生自学自练的能力。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提高学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学自练能力。2）教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学自练的基础上可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习中发展社会交往能力。3）教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。4）通过布置适

41、当家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。5）发挥信息技术的优势，指导学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。6）发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。30、论课外体育锻炼与体育教学和运动训练的关系。答：三者相同之处：（1）都属学校体育范畴，都是学校体育的组成部分。（2）都以身体练习为基本手段，都需承受一定的生理和心理负荷。（3）都是最终指向学校体育目的任务的完成。（4）三者活动的效果具有一定的同一性。三者的不同之处：主要目标或任务、要求、内容、组织形式、承受的身心负荷和效果的评价均有所不同。三者

42、的相互关系：（1）体育教学是学校体育工作核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸和补充。（2）课外运动训练是体育教学的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平。31、谈谈你对目前中小学生喜欢体育而不喜欢上体育课这一现象的看法。答：长期以来,传统的中学体育教育模式主要是以竞赛体育作为主要内容；常规的教学方法是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能。因此在体育教学中,学生往往都是在教师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习,而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过程过分的强调“统一”、且教法“单一”,学生缺乏主动,体育课缺乏

43、生机,使教学显得机械呆板,从而使学生丧失了对体育的兴趣,体育教学效果的提高无法谈起。这种片面强调发挥教师主导作用,忽视学生主体作用,不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求。16、常用的运动训练方法分类运动训练的方法在训练实践中多种多样，分类的方法了是各不相同无论以何种标准对训练方法进行分类，都是为了便于在训练过程中有针对性地加以选用，就某一个训练方法而言，都有其独特的作用，但一个训练方法都不能解决训练中所有问题，所以在训练过程中要根据所要解决的具体任务，运动员的训练水平和训练场地、器材设备条件，灵活地选择、综合地加以运用。常用运动训练方法分

44、类主要有以下几点。（见表）常见运动训练方法分类分类标准 类别 具体方法 运动员提高机能和素质，掌握技术和战术，以及获得知识的来源 语言法 讲解、口令、指示、讲课等 直观法 示范、图表、幻灯演示、电影、VCD、电视录相等 练习法 分解、完整、持续、重复、间歇、变换游戏、比赛等 例如语言法中的讲解法、直观法中的示范法、练习法中的分解法，重点运用于技术训练的开始阶段，而练习法中的重复法、持续法、间歇法在技术训练中重点用于进一步巩固已掌握了动作及其熟练运用阶段。在训练实践中，根据训练的内容需要，也有将上述一些具体训练方法，分为身体训练的方法，技术训练的方法，战术训练的方法，心理训练的方法，恢复训练的方

45、法，以及教育的方法等。如进一步进行二级分类，在身体训练中还可根据发展不同运动素质的目的，分成力量训练的方法，速度训练的方法，耐力训练的方法，柔韧训练的方法等，从运动生理学的角度，把身体训练的方法分成：有氧训练法、无氧训练法。在身体训练的力量素质训练方法中，根据肌肉工作的形式分成等长练习法、等张练习法、等动练习法、超等长练习法、退让练习法等。7、青少年运动员的教学训练方法应符合其解剖、生理及心理特点。少年时期骨骼内矿物质（钙磷）较少，有机物和水分较多，骨骼可塑性大，骨盆骨化未完全，因此在进行跑与跳的训练中要尽量避免在硬地上进行强度大，时间过长的练习。少年时期肌肉水分多，蛋白质含量较少。在青春期以

46、前肌肉主要向纵的方向发展，所以这一时期的力量训练应以动力性练习为主，并以负担本身重量的各种跳跃练习和轻负荷练习为主，重点在爆发力和动作协调性两个方面。训练中不宜采用长时间的、强度很大的耐力跑和过多地憋气及静力性练习。教学与训练中，练习时间不宜过长，对动作要求不能太高，过急。训练中适当增加有氧耐力训练，因少年时期呼吸肌较弱，最大吸氧量及负氧债的能力较低。根据少年活泼好动和兴趣广泛的心理特点，教学与训练中应多采用游戏和比赛的形式。要注意游戏的目的性，通过游戏来完成训练课的任务。根据少年注意力较易分散，容易产生枯燥乏味情绪的特点，在教学与训练中应使训练手段多样化。8、青少年运动员训练负荷的基本特点力

47、量训练负荷的特点：鉴于少年儿童的骨骼特点，力量训练应多采用发展全身各部位的一般力量练习，以及克服自身体重和持轻器械的练习手段。青少年运动员提高力量主要是靠提高肌肉的协调能力，而不是靠增大肌肉体积。岁以后可逐渐采用最大力量负荷的训练。力量训练应以动力性练习为主，少用静力性练习（年龄越小越要注意这个问题）。速度训练负荷的特点：速度提高取决于步频和步长，而频率取决于协调能力，步长取决于力量。7-14岁动作频率提高快，所以在速度训练中，提高协调能力的训练和负荷要占较大的比重，14岁后要提高步长，就必须加强力量训练。在速度训练中，无氧训练应加以限制。少年速度训练手段宜采用一些自然快速动作，如各种逐性游戏

48、，短程接力赛等，发育期后可逐渐增多发展速度力量的练习。耐力训练负荷的特点：耐力素质的发展水平一般是随着年龄的提高而提高。但是13岁应以发展有氧耐力为主，无氧耐力的发展在青春发育期开始进行，并随着年龄增长而不断提高对无氧耐力的要求。对儿童、少年进行有氧耐力训练负荷的控制常采用以脉搏频率作为指标。每分钟脉搏在150-170次为适宜状态。灵敏及柔韧性训练负荷的特点：灵敏素质的发展同协调能力有密切的联系，应加强对少年多种多样动作技能的训练。灵敏训练注意力高度集中，易疲劳，训练时间不宜过长，并要同其他素质练习交替进行。柔韧性训练要与项目相结合，要与力量的发展相结合，要注意各关节灵活性和协调性的发展。9、

49、影响运动技能形成及发展的主要因素。充分利用各感觉机能之间的相互联系运动员在初练技术动作时，往往通过对着镜子练习而建立正确的肌肉感觉，这是通过视觉机能与本体感觉机能之间所建立的联系，从而达到建立正确的本体感觉。充分利用两个信号系统的相互作用应该充分利用直观、形象的教学方法进行教学，有利于运动员较快地掌握和建立正确的运动技能。促进分化抑制的发展在运动员建立运动技能时，教师对出现的错误动作及时采用“错”等口令指出，让运动员体会到错误的肌肉感觉。这样，通过练习，近似的错误动作就会被分化抑制的发生而消除，动作就会越来越精确。消除防御反射在所要完成的动作中夹杂着防御发射的动作，初学动作时，应该降低动作难度

50、或机械高度，并且做好保护，避免发生恐惧心理。这样可以防止防御反射的发生。充分利用运动技能间的相互影响在运动技能学习过程中，教师应该做好周密、巧妙的安排或编排，以有利于运动技能之间发挥良好的影响效果，使新学的运动技能可能有利于巩固原有的运动技能。10、田径运动训练中应用的原则一般训练与专项训练相结合的原则：在田径运动训练中，要根据专项特点，运动员的训练水平和不同训练时期、阶段的任务，恰当地安排二者的训练比重。在训练过程中要科学地确定它们的比重，对年龄小、训练水平低的运动员，一般训练的比重就大；对年龄大、训练水平高的运动员，则应加大专项训练的比重。对机能与运动素质要求高、能量消耗大的体能类项目，一

51、般训练的比重大，对那些基本技术多而复杂的项目，则应加大专项训练的比重。不间断性与周期性原则：技术必须通过多次重复练习才能逐渐掌握、熟练和巩固，身体素质必须通过多次重复练习才能逐步发展，运动成绩必须通过多次重复练习才能提高。因此，田径运动必须按计划进行系统的持续不断的训练。多年训练是以年度训练为基本周期，年度训练一般又分为三个训练时期，每个训练时期又以周为小的循环周期。在年度训练周期中，经过各个阶段的周期循环，又由下一周期重新开始训练，这时的训练工作已在新的较高水平上进行。在各时的训练中，要使运动员的身体素质、技术、战术，以及心理机能、恢复能力和理论知识等方面都逐渐得到提高。只有坚持多年进行系统

52、的持续不断的周期性训练，才能使运动成绩逐步提高。合理安排运动负荷原则：从训练任务和运动员身体状况、机能能力和训练水平出发，考虑运动负荷安排的合理性。训练过程的不同时期、周期、阶段及一节训练课的任务都有所不同，运动员承受运动负荷的能力也不同，这主要反映在运动员承受负荷能力的大小和恢复的快慢上，以及对负荷强度和负荷量的承受能力上。只有根据训练的不同任务和运动员的训练水平安排运动负荷，才是合理的。在田径运动训练过程中，运动负荷的加大必须循序渐进。在加大运动负荷过程中要处理好负荷量和负荷强度的关系，掌握好负荷与恢复的关系。 个别对待原则：从训练一开始就应注意积累并建立运动员的情况资料，如早熟、晚熟、出

53、成绩快的、慢的，女运动员月经期等，做到对每一个运动员都很了解。制定训练计划要在全面了解全队和每个人的基础上，充分反映全队的特点和个人的特点，对重点队员应制定专门的训练计划。在训练中，教师要处理好全队集体训练和个人针对性训练的关系，处理好指导重点队员和一般队员的关系，把区别对待原则贯彻到训练过程的各个环节中去。11、现代准备活动教学有如下的新特点：技能化。准备活动练习与基本教材的结合更加紧密，一些模仿性练习、诱导性练习以及辅助性练习，基本教材的部分练习或分解练习，大量地充实到准备活动中来，不仅提高了准备活动教学的容量，而且也使准备部分与基本部分之间的衔接更加紧密，使整个教学过程融为一体。个性化。

54、目前准备活动的组织形式，已经逐步改变了单一的由教师统一指挥的状况，出现了让学生根据自己的主动愿望，运用自己获得的基本知识、技能来进行准备活动的做法。练习的内容不仅仅有教师规定的练习，也可以在规定的基础上学生根据自己的实际，自由选择练习。既能弥补在集体练习中的不足，也能在准备活动运动量的安排上体现出区别对待的原则，使学生都能充分发挥其主观能动性，并在一定的阶段上满足其运动欲望。韵律化。准备活动教学过程的韵律化是近年来比较突出的一个新特点。它首先表现为音乐在教学过程中的运用。使学生能更协调准确地表现动作，提高练习的节奏感和动作运用的实际价值以及健身效果。同时，准备性练习节奏也更加明快强烈，各种练习

55、的艺术性得到了加强，美育得到了越来越充分的体现。多样化。准备活动教学的内容和形式都变得更加多样。它随着课的类型、教材的性质及课的任务等的变化而变化。使教学显得更加生动活泼，提高了准备部分教学的实效性。12、组织准备活动的基本原则一般性准备活动与专门性准备活动相结合。组织一般性准备活动时，必须做到全面与重点相结合。组织专门性准备活动时，所选择的练习应与教材的结构、节律、强度相类似。准备活动的运动量。准备活动运动量的大小，应根据教材的内容、对象、外界环境而定。但是，它不能超过正式练习的运动量，否则能量消耗过多，不利正式练习。儿童、少年的中枢神经的兴奋性高，灵活性大，惰性小，他们做准备活动的时间可以

56、短些，运动量小些。成年人的生理惰性较大，运动量可逐步上升，时间要长些。冬天气温低，散热快，机体发热的时间长，生理惰性大，夏天则要相反，因此，冬天做准备活动时间要长，运动量要大。准备活动的运动量太小，身体活动不开，无法适应正式练习；运动量太大，能量消耗过多，中枢神经容易疲劳，也会降低运动成绩。因此，准备活质、幅度、速度和用力程度而决定口令的轻重、缓急、快慢、强弱。精讲多练，加大密度与运动量。进行准备活动时，必须精讲，加大密度，中间少停顿，学生一看就能理解的练习，只要提出要求，无须讲解动作要领。复杂的动作用慢动作示范，学生跟着做动作，中间不停顿，这样不仅节省时间，而且促进学生耐力的发展。注意调节赛

57、前状态。当前各级学校的体育课一般都安排在上午后两节或下午一、二节，这时学生的兴奋性一般较低。就要求教师在阐明课的任务与要求之后，精神饱满，口令洪亮，严格要求，练习中加大密度或增加有吸引力的游戏，以提高学生的兴奋性。准备活动时间与休息间隔。准备活动结束后，调动队伍与主教材的讲解示范等，应争取在短时间内完成。比赛时，如果准备活动后休息时间过长，最好在赛前做些补充活动，尤其是集体项目的替补，更应注意这点，否则容易发生运动损伤。准备活动应力求实效性。在准备活动中通过各种途径，采取丰富多彩、变化多样的方式进行练习，这对培养学生自我活动能力、活跃课堂气氛、集中学生的注意力，会产生良好的的效果。准备活动要不

58、断创新。有些老师在安排准备活动时，总是那么几节，很少变换花样。容易使学生产生机械性反应和不动脑筋的习惯、不求质量的马虎现象。为此，徒手操的编排中，既要使用学生所熟悉的练习，又要适应增加些新颖的内容，还应采取各种方式，最大限度地发展学生的柔韧性、灵活性、协调性。准备活动应层次清楚，重点突出。教师在组织准备活动练习中，应把一般性准备活动、专项性准备活动以及专项服务的辅助练习紧密地结合起来，从精神上、生理上自然地向内容过度，为提高基本部分的练习效果打好基础。因为准备部分的成功与否直接影响到体育课的质量。准备活动的内容应考虑对象的特点。儿童、少年准备活动的内容应简单容易学，节奏分明，生动活泼，动作速率

59、较快，重复次数少些，变化适当多些。对于女学生，根据她们的解剖特点，应注意选择一些发展她们的腹肌、骨盆底肌和大腿力量的练习。青年人则应选择结构复杂，刚强有力，积极快速，幅度大的动作进行练习。技术水平高的学生，准备活动的动作应复杂些，难度应高些。专门性准备活动的内容，更应注意这一点。某些身体素质普遍较差的学生，可选择一些发展该种素质的练习，以促进落后素质的发展与提高。正确的运动方法、方向、幅度、频率及次数。正确应用不同的运动方法、方向、幅度、频率、重复次数等因素，提高准备活动的效果。根据锻炼的目的，选择不同的运动方法。采用不同的运动方法，锻炼不同的肌肉群。采用不同的幅度、速度和频率，增减运动强度和

60、运动量。调整参加运动的身体部位的数量和主要动作重复的次数来增减运动量。13、准备活动教学应注意的事项准备活动是体育课、训练课、以及比赛不可缺少的重要环节，必须从思想上加以重视，因此，进行准备活动教学时，应注意以下事项：加强思想教育，严格要求。不少的运动损伤是因为没有进行准备活动，或准备活动做得不科学造成的。因此，对学生必须进行准备活动的目的性、重要性教育。另外在教学过程中，对组织纪律性及基本姿势的准确性要有严格的要求。正确示范，注意队形。做操时，教师最好与学生一起（镜面）做动作，以强化示范。教师应巡视全体学生，观察他们的动作是否规范，不要自己埋头做操。口令洪亮，节奏分明。教师的口令应洪亮、清晰