女大学生绿色消费意识对比分析

1、女大学生绿色消费意识比照分析女大学生是将来消费主体的一部分，她们的消费意识和行动直接影响到绿色消费的开展方向。本文采用问卷法，分别于2001年和2021年两次对在校的女大学生进展了有关绿色消费意识调查，在分析比照数据结果的根底上，提出了如何通过环境教育进步女大学生绿色消费意识的主要途径。关键词：女大学生；绿色消费意识；环境教育中图分类号：g40-052文献标识码：a文章编号：1671中国消费者协会于2001年为绿色消费概括了三层含义:一是消费者选择未被污染或有益于公众安康的绿色产品;二是尽量减少环境污染,注意垃圾处置;三是在追求生活舒适的同时,注意环境保护,节约能源和资源,实现可持续消费。1研

2、究者从绿色产品、销售形式、绿色消费者等角度研究绿色消费，其中消费者作为绿色消费行为的主体和第一要素，是决定绿色消费开展方向和是否可持续的重要因素，因此对消费者的研究也显得尤为重要。妇女是社会消费的主体，有研究说明中国家庭的消费70%是由女性来完成的2，而女大学生兼具青年和女性的双重身份，她们是将来重要的消费主体，因此，理解她们的消费意识现状与变化，对寻求其教育途径及政府制定相关政策具有重要的意义。自2001年至2021年，我国经济社会开展迅速，女大学生的绿色消费意识是否发生了变化？发生了什么变化？其中有何规律？本文基于2001和2021年两次有关女大学生绿色消费意识的调查问卷，分析比照所得数据

3、，提出了如何进步女大学生绿色消费意识的对策。一、问卷设计及样本选择为了增加可比性，2001年和2021年两次调查的问卷设计都参考了结合国环境方案署unep工程“青年与可持续消费nyuthandsustainablensuptin的问卷北京大学温东辉提供，问卷包括受调查者的根本情况、受调查者的消费情况及消费观、受调查者的绿色消费观三个部分。两次调查的样本选择均为整群抽样法，调查对象为在校二年级本科大学生，2001年的调查对象为300人，2021年的调查对象为200人，同时，为比拟男女大学生在消费观念上的差异，2001年和2021年分别选取了30名和40名男大学生作为调查分析的对象。二、调查结果及

4、比照分析一受调查者根本情况分析两次调查的调查对象根本情况见表1。由表1可见，两次调查对象中绝大部分是广东籍学生，均来自于广州大学，她们的经济来源主要以父母资助为主，而调查对象父母的职业以工人和农民占绝大多数，其根本经济情况在一定程度上影响了她们的绿色消费意识和行为。二受调查者的兴趣爱好比照从数据分析可以看出，两次的调查对象兴趣爱好都很广泛，听音乐、购物、旅游、玩电脑或上网是女大学生很感兴趣的四个方面，两次调查对象选择上述四项“兴趣较大和兴趣很大的比例都超过了50%，见图1。从图1中可见，调查对象在“购物兴趣方面存在差异，2021年调查对象的购物兴趣高于2001年，这说明随着经济程度的进步，女大

5、学生可以从父母或其他途径获得更多的经济资助，这在一定程度上进步了他们的消费才能，如在调查学生的根本情况时，2021年调查对象的电脑拥有率高于2001的调查对象，已从之前的8.7%进步到如今的43.4%。三各种因素和商品信息对女大学生消费影响程度的比照四女大学生的绿色消费观比照通过数据分析，我们发现，两次调查对象都具有一定的绿色产品知识，如在问及“绿色产品的明显标志是什么时，66.7%的女大学生从深层次来讨论和研究影响绿色消费观的原因，还有消费者能否正确认知自己和环境之间的关系，能否正确理解自己的行动对环境的影响。数据分析结果说明，在两次调查中，大部分人都认为自己的行动对于改善所在城市的状况“有

6、影响或很有影响，分别为50.3%和53.9%，但是他们觉得自己的行动对于改变全球状况的影响很小，只有30.6%和29.3%选择了此项，这说明被调查者已经可以意识到自己的活动和环境的关系，但是他们更关心自己的生活和所在的城市，即女大学生更关注自己的生存状况。在谈到“谁应该对改善全球环境作更多奉献时，女大学生对所有群体都寄予了厚望，说明她们意识到了改善全球环境不是某个人或某个组织的责任，需要全世界共同努力，但是对于谁是最主要的责任者，两次调查对象给出了不同的答案，2001年调查对象选择“公民和青年的人数最多，占总人数的91.3%，而2021年的调查选择“政府的人数最多，占总人数的96.28%，这也

7、许与十年间中国政府的作用越来越大有关。正因为女大学生认识到了改善全球环境是所有人的责任，所以她们对改变生活方式、向女性多宣传教育、学校开设相关课程和制定政策等促进绿色消费的途径都给予了认可。同样地，两次调查中，女大学生对学校教育和制定政策的肯定程度高于其他两项。性别对绿色消费意识的影响三、结论与讨论通过对十年前后两次调查数据的分析，可以得知：购物是女大学生的一个主要兴趣爱好，但她们在购物时较少考虑商品的环境影响，而商品的价格、质量是影响女大学生作出选择的主要因素；虽然女大学生对绿色产品标志的认知程度较高，但是购置绿色产品的意愿不强，也较少有人主动作出选择，绿色产品所附带的绿色本钱进步了其价格以

8、及不理解绿色产品是女大学生放弃购置绿色产品的主要原因。另一方面，两次调查说明女大学生在绿色消费意识方面存在一定的差异，主要表如今以下几点：第一，2021年调查对象的消费兴趣高于2001年，这说明从宏观上来讲，经济开展是影响女大学生消费兴趣的一个因素，在一定程度上进步了女大学生的消费兴趣和消费才能；第二，2021年调查对象相对于2001年，对商品的包装和流行程度更加关注；第三，2021年的女大学生的绿色消费行为略强于2001年，购物时自带购物袋的比例进步是其中的一个表现，这说明国家的相关政策和绿色教育对于推动绿色消费具有积极有效的作用。绿色消费意识的产生，是人们意识到环境问题之后，在实现购置目的

9、和减少环境消耗之间的有效兼顾，假如人们缺少对环境的认知，缺乏对环境问题的理解和关注，绿色消费意识和绿色消费行为也就无从谈起。因此通过环境教育进步女大学生对环境的认知和环境意识是进步女大学生绿色消费意识和消费行为的有效途径之一。有研究说明，消费者的环境意识对其感知绿色价值和绿色消费行为均有显著影响。这里所说的环境意识是消费者对资源与环境问题的内在警觉和主动关注，环境意识强烈的消费者对绿色价值大的产品会更容易产生偏好和购置行为。3而环境意识与环境知识又有着内在必然的联络，大学可以通过开设环境类的课程，让大学生系统掌握自然环境知识、理解人类对资源的不合理利用所带来的资源与环境问题以及解决问题的措施和方法，也可以开设有关绿色消费的专题讲座，使大学生理解什么是绿色产品、绿色产品的意义和价值、绿色产品与非绿色产品的区别等，掌握有关绿色产品的信息。更有意义的是，由于女性作为社会的一个特殊群体，在生育、教育、家庭等方面与环境都有着特殊的关系，如在教育方面，孩子的家庭教育大部分来自母亲，而学校教育中，女老师所在的比例也很大，女性的环境意识和绿色消费意识直接影响下一代。所以，在学校环境教育中有意识地参加了妇女与环境的内容，采用课堂讨论、案例教学的方法，这不仅可以丰富环境教育内容，而且可以让女大学生认识到自身的社会价