动物过冬教学设计与反思(第课时)

1、动物过冬教学设计与反思(第课时)第一篇：动物过冬教学设计与反思(第二课时)动物过冬（第二课时）教学目标：1.能借助拼音读好课文。2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。3.读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。 教学重点难点：重点：课文第二、三自然段。难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。 教学过程：一、学生自由朗读全文，加深课文印象二、分段学习课文1.学习第一段。指名朗读。理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）这段告诉我们什么？（冬天来到时，

2、树林里的变化）指导读本段。2.学习第二段。指名朗读理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。指导读本段。3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。出示小黑板，交代学习方法与要求。a 自由轻声朗读课文。b 看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。学生自学。讨论。你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？

3、（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同。三、回读全文，总结课文内容1.自由朗读全文。2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。四、完成练习1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）2.说说还知道

4、哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。教学反思：动物过冬是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。课后，我对这堂课进行了总结反思：在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。当然，这堂课还有很多不足之处，如：课堂气氛沉闷，学生的学习积极性没有被调动起来，

5、我的鼓励、激励性的语言使用太少等。所有的不足还有待于我在今后的教育教学中去改进。第二篇：小动物过冬第二课时教学反思小动物过冬第二课时教学反思小动物过冬选自苏教版小学语文第三册第七单元，是一篇童话故事,描写了小燕子,青蛙,小蜜蜂一起商量过冬的故事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心、团结友爱。课文有效地将科学知识和品德教育渗透在字里行间。在第二课时教学中，我有以下几点反思：首先，复习检查，体会关系。通过复习课题中所说的青蛙、小燕子和小蜜蜂三个小动物，进而出示课文内容,让学生从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。仿照课文句子，进行句式训练，想象说话的过

6、程中，并通过教师的评价语言让学生体会到和好朋友一起的快乐和美好，为下文学习做好铺垫。其次，顺学而导，突破重点。本文内容浅显易懂，我力求让学生运用各种形式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。“以读为主，以读代讲”，让学生知道不同小动物的过冬方式，感悟好朋友之间要相互关心、团结友爱，在语文教学中渗透品德的熏陶。课文的三到七自然段是重点，通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动介绍了各自的过冬方式，对话浅显易懂,充满童趣，这一部分的教学我采用顺学而导的方式，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习活动的主人。把课堂还给学生，通过多种形式让学生充分练读。在引导学生读的过程中, 我采用抓住关键词句进行品读感

7、悟，引导学生体会重点词语的意思，进一步体会句子的意思。注重将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟。在教学后半段，我还让学生分角色朗读课文，鼓励他们走入文本，有感情地读课文，激发了学生的学习兴趣，降低了学习难度，同时又让他们真实的感受到了学习的成果，有效地活跃了课堂。再次，角色体验，感悟真情。通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰读，引导学生在多样化的角色朗读中明白小动物不同的过冬方式以及感悟小动物之间相互帮助、团结友爱的友谊，让科普童话故事也浸透着浓浓的语文味。最后，知识拓展，综合提高。这一环节我设计了练习卡，在学生已知的课本知识外，拓展学习的广度

8、。“在我们的生活中还有一些小动物也和这三个好朋友一样有特殊的过冬方式，连线完成。”这一拓展环节在让学生记住所学知识的同时，更丰富了学生的知识面。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养，将课文内容的理解与学2 生个性化的愿望、想象巧妙结合，这样可以呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。同时，语文教学要密切联系儿童的生活实际，让学生成为学习的主体，从而使孩子们学得快乐、轻松。根据今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：

9、一是语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课外拓展方面还要加强。二是在教学中对学生学法的指导不到位，叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子“。三是应该多引导学生自己去发现问题，自己去解决问题，应该给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，只有这样才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为受益者。四是二年级应该把重点落在识字写字上，本节课写字教学还应该更加扎实一些。作为一名新教师在今后的教学路上，我应该多听课多向有经验的老师学习，争取能取得更大的进步。通过不断努力，给孩子们创造一个广阔

10、的天地，启发他们的思维，激发他们的热情，使他们带着期待、带着梦想实现一个又一个五彩斑斓的语文之梦。第三篇：小动物过冬第二课时教学设计小动物过冬第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，体会遣词造句的准确。培养学生查阅、收集资料的能力。2.以活动为主、以角色度代讲，寓学习于活动中。4.教学过程中，尽量激发学习兴趣，使他们乐于读书。并在读书过程中培养观察、思考、发现、表达的能力。同时让学生懂得朋友之间要互相关心。教学重难点：1本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。2本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。 教学准备：课件、动物头饰、

11、 教学过程：一、复习引入1今天我们继续学习第19课。（齐读课题）2. 先来复习下这课的生词，谁来读？（出示生词，指名一行一行地读）2、上节课，我们通过学习，认识了三位好朋友，它们是-（ 师贴示小动物的图像）小燕子 青蛙 小蜜蜂师：它们常常在一起- （唱歌跳舞），日子过得很快乐。 过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量-（过冬的事）那它们准备怎么过冬的呢？让我们一起走进课文。二、朗读品味 体会真情1.请小朋友们打开语文书到119页，自由地读一读第3至7自然段，边读边想这三个小动物分别是怎样过冬的，用横线划出相关的词语或者句子。出示学程单1：（1）三种小动物分别是

12、怎样过冬的呢？请轻声读读课文的37自然段。 （2）用“”划出小燕子的过冬方式，用“”划出小蜜蜂的过冬方式，用“ ”标出青蛙的过冬方式。（3）学习时间：3分钟2.组织交流，相机板书：飞到南方去钻到泥土里睡觉躲到蜂巢里3.那你最喜欢其中的哪种小动物，就把自己当成这个小动物，把你们说的话反反复复多读几遍，待会儿向大家介绍一下，你是怎样过冬的。4.出示小燕子的话，哪只小燕子愿意介绍你的过冬方式。 读懂 小燕子为什么要飞到南方去过冬抓住词语“虫子快没啦” 飞到“暖和”的“南方” “很多虫子”指导朗读，体会飞往南方的原因A指名读B你们听出来了吗？小燕子到哪去过冬？ C为什么要飞到南方去过冬呢？。交流：1.

13、冬天快要来了，虫子也快没啦。2.南方暖和，还有很多虫子。 D把这两个原因都交代清楚，就能揭示得更清楚了。哪只小燕子再来读读这短话，把意思表达清楚。通过想象说话，渗透动物间的相互关心说话练习：就这样，小燕子飞呀飞，飞过高山，飞过大海，要飞到很远很远的南方去过冬，小燕子要远行了，小动物们，你们想对它说些什么？评价：（你真会关心它）（想得可真周到）（你们可真是好朋友） 师：小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。 扩展训练，内化语言A像小燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式叫迁徙。这样的的鸟叫候鸟。师板书：迁徙B除了燕子，大雁、杜鹃、黄鹂、天鹅等都是候鸟。每年一过10月分，它们就开始

14、陆陆续续飞往南方，准备过冬了。这就叫：候鸟迁徙（师领读）5.接下来，请出我们可爱的小青蛙上场。哪只小青蛙愿意把你过冬的方法介绍给大家听呢？出示青蛙的话。抓住词语“吃得饱饱的”“一大觉”“好好”指导朗读 A指名读B小青蛙准备怎么过冬呢？请你用一句简单的话说一说。（青蛙钻到泥土里睡上一大觉）C那我就要问啦：“青蛙哥哥，冬天一到，你就睡了，什么时候醒来啊？”理解“来年春天”读好“一大觉”（要睡整整一个冬天啊，真是一大觉啊！怪不得那时候秋姑娘要写信给你，让你盖好被子不要着凉生病呢。） 我再问问你们，青蛙哥哥，睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？（点出“吃得饱饱的”）青蛙吃的得饱饱的钻到泥土里，好好睡

15、上一大觉，真是舒服阿！你能一边来做做动作一边来读读这段话吗？。（评价：哎呀，你的肚子吃的饱饱的，读得真好；嗯，你睡得可真舒服啊！） 拓展训练 内化语言A小朋友们，像青蛙这种吃得饱饱的，再睡上一大觉的过冬方式就叫-冬眠！师板书：冬眠B、小动物们，你还知道哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？（蛇、乌龟、熊、刺猬）（评价：小朋友们了解得真多！）6. 还有小蜜蜂没有介绍呢！哪只小蜜蜂来读一读。出示第七自然段 抓住词语，指导朗读 A小蜜蜂怎么过冬的？ 板书：躲在蜂巢里B哪些小朋友喜欢小蜜蜂的？我来问问你们，你什么时候就开始采蜜了啊？ C这么早啊，怪不得课文中说“早就采了很多蜜”。听了蜜蜂妹妹的话，你觉

16、得蜜蜂妹妹怎么样？（很勤劳）D是啊，蜜蜂妹妹真勤劳！早早的就把粮食准备好了，这样冬天就不愁了。这就叫：有备无患 防患未然（师领读）E让我们一起做一回勤劳的小蜜蜂，读一读这一段吧！ 总结拓展，内化语言A这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心啊！像蜜蜂妹妹的这种过冬方式就叫备粮。板书：备粮B还有谁和小蜜蜂一样备粮过冬的呢？（蚂蚁、松鼠） 7.感悟关心三个小动物不但给自己过冬做好了充足的准备，还很关心好朋友呢！小燕子在远行前，她还不忘去问问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹。(1）请你们自由地读一读第四和第六段 (2）选择其中一段来问一问。 （你可真会关心朋友啊！）8.小组合作，分角色读第三

17、至七自然段 学程单2：（1） 小组合作分角色朗读课文，注意语气的不同，还可以加上动作。 （2） 学习时间：3分钟（评价：老师从你们朗读中就能感觉到你们是好朋友，多会关心好朋友呢！）6、指板书小结：这三个小动物真了不起！它们都有自己独特的过冬方式。你能根据今天的学习完成填空吗？出示填空：小燕子飞到 （ ），因为那儿（ ）;青蛙（ ）；小蜜蜂吃藏在（ ）里的（ ）。7、引读：三个小动物商量好了，约定第二年春天-还在这里相见 。三、拓展延伸（1）第二年春天很快就到了，小青蛙首先从（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从（南方飞回来

18、）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）四、课后延伸今天，我们学习了小动物过冬这一课，了解了很多动物的过冬方式，其实动物过冬的方式不仅仅只有这几种，还有其他有趣的过冬方式正等着你们去了解呢。我们来了解下。出示PPT,师讲解。小朋友们，建议你们课后也去搜集下动物其他的过冬方式，到下节课我们来开个“动物过冬交流会”，好吗？最后，希望小朋友加强锻炼，过一个快乐的冬天。八、板书设计：19 小动物小燕子青蛙蜜蜂 过冬飞到南方（迁徙） 钻到土里睡觉（冬眠）藏蜜（备粮）第四篇：小动物过冬第二课时教学设计 5小动物过冬第二课时教学设计教学目标：1.情感目标：体会到小动物之间互相关心的真挚情感

19、。2.知识目标：在正确流利朗读课文的基础上，有效进行句式的说话训练，并拓展相关内容，积累语言，了解更多动物的过冬方式。3.方法与过程：在课堂中，依据低年级学生的特点，通过读一读、演一演、说一说等方式，充分调动学生的积极性，在快乐中学本领。教学重点：1. 有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地朗读。 2. 了解小动物们过冬的不同方式。 教学难点：通过各种方式的朗读，让学生懂得朋友之间要互相关心。教学过程一、情境导入1. 上节课，我们认识了三种可爱的小动物，它们是：小燕子、青蛙、小蜜蜂，瞧，他们来了。（播放动画、音乐）它们三个是（好朋友），所以它们常常一起（唱歌、跳舞），日子过得（很快乐）。2.一

20、年四季中，小动物们最担心过冬天，你们知道为什么吗？3.冷冷的冬天是什么样子的？（还有谁来补充？）（提示，田野里什么样子呢，河面上有什么变化？）（会下雪，会结冰，次奥朋友穿上厚衣服，连太阳都开始迟到早退了） 4.看，（出示冬图）冬天最冷的时候，一片白茫茫，看不见一只鸟，也看不到一个人。这样的景象，古人用一句诗描绘出来，（ppt诗句，注音）来，跟老师一起念，（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）5.所以，当秋风刮起来，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂（边说边贴卡纸），聚到一起，商量过冬的事。二、学习2-3小节 1.它们分别怎么过冬呢？请大声朗读3-7小节，把你找到的答案用“”画出来。2.谁来把你的答案分享

21、一下？（你来说说看）生交流。（若回答不够简练，谁能说得更简洁一点？若回答偏了，有点接近答案了，谁能说得更准确？和正确答案很接近了。）（ppt出示三种动物过冬的方式。）三种动物的过冬方式各不相同，小燕子_，青蛙_，小蜜蜂_。3.燕子为什么飞到南方去过冬呢？再读读第三小节。4听到小燕子要离开，青蛙着急了：（模仿青蛙和一生对话） 师：呱呱呱，小燕子，你为什么要飞到南方去，北方不好吗？ 生：南方暖和，那儿的虫子多。 生：北方很冷，我受不了。小蜜蜂也表示很担心。（模仿蜜蜂与另一生对话）师：嗡嗡嗡，小燕子，你能不能不要去南方，就呆在这里？ 生：冬天快要来了，这里的虫子没了。 师：我们会想你的，你什么时候回

22、来？ 生：等明年春暖花开时候，我再飞回来。5.对，春天的时候，天气暖和了，虫子_，花儿_，这就是_。 （我好像看到了盛开的花朵了。美丽春天已经被你读出来了。） 6.谁来学着小燕子读一读。（你也来学学）（听你们的朗读真是种享受，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。） 7. 像小燕子这样，秋天飞向南方，春天再飞回来的过冬方式就是“迁徙”（板书）（小手伸出来，跟老师一起写）（二）体会语气词1.小燕子怎样关心它的两个好朋友 ？请你到课文中找一找。 2.交流。（找出3处）3.老师也找到了，（出示三句没有语气词的句子） （你的小眼睛真厉害。老师要学习你的细心。） 4.谁能帮我把丢掉的生字宝宝找回来。（ppt红色

23、字） 5.为什么要加上这些语气词呢？ 我们来比较试试看，大家仔细听。 师范读：你不是也到南方去？你不是也到南方去吗？6.你更喜欢小燕子的那种读法？为什么呢？（如果你是小青蛙和小蜜蜂，哪一种说法听了更舒服？0（加了这样的语气词，听起来就更加_。7.继续对比朗读2句，体会语气词的作用。 师范读指导，语气词，读得轻而快，语气上扬。8.小燕子这么担心朋友，青蛙哥哥快来告诉他，你怎么过冬的？ 9.你说的来年就是_ 10.青蛙要睡整整一个冬天呢，瞧，他的肚子要吃的这么饱，这样才能好好睡上一大觉。感觉你刚才还不太饱，（再试试，多吃点？）谁再来读，最好能加上动作。 11.蜜蜂妹妹，你也来告诉小燕子你怎么过冬？

24、 生读。12 见过蜂巢吗？播放视频。13.小蜜蜂准备得可充足了，他早就准备好足够的花蜜，够吃上一个冬天了。 自信的小蜜蜂，你也来读一读。看来，小燕子和青蛙哥哥都不用担心蜜蜂妹妹了。14像蜜蜂这样过冬前就准备好大量的粮食，这种方式就叫备粮。（四）学习第八小节1.虽然三个好朋友要分开了，可是它们（引读）商量好了，有一个约定，什么约定呢？（第二年春天还在这里相见）。齐声朗读第8段。2.这篇课文里还有什么词和“第二年”的意思一样呢，（出示三句话） 3.我能不能把这三个词语都换成明年或者来年？为什么？ 同样的意思，用不同的词语表达，语言就更加丰富了。 4这是三个好朋友商量好的，谁也不能忘记哦。5.你看，

25、小动物这么有商有量的，相处得多么开心啊。小朋友再遇到难题时也要和伙伴们多商量哦。这么美丽的故事，我们一起来读读演演。你喜欢谁，多读读他的话，一会儿我们读给大家听。学生练读。分角色读两组。第一组：小燕子谁来，青蛙呢？小蜜蜂在哪里？其余部分老师来读。（评价：你觉得他们读得怎么样？这些小朋友不仅读的好，而且很勇敢。）第二组：还有哪些小朋友来尝试？（评价：用你们的掌声告诉他们，读得真有趣。）6课前，老师让你们搜集了其他动物过冬的方式，你们都找的谁呀？ 我们还是让热情的小燕子来跟大家聊一聊吧。师示范。师：你好，我是小燕子。生：你好，我是小蚂蚁。师：蚂蚁弟弟，冬天大地被厚厚的积雪覆盖，你怎么出来找吃的呢？

26、生：我和伙伴们夏天时就搬了很多粮食在洞里，冬天，我们就在洞里烤火取暖吃粮食。谁来做这只善良的小燕子跟别的小伙伴讨论讨论？ （生自由对话表演3-5个）四、作业小朋友们，大自然中还有很多动物，它们有着奇特的过冬方式，鼩鼱为了过冬会缩小自己的身体，降低消耗。（展示动物图片）六、板书设计19 小动物 过冬小燕子 迁徙 小青蛙 冬眠 小蜜蜂 备粮第五篇：小动物过冬第一课时教学设计、教学反思小动物过冬第一课时教学设计大通路小学史丽君教材分析：小动物过冬是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，可以了解动物过冬的有关知识，感受小动物之间的友情教学目标：1、 学会本课的生字，理

27、解由生字组成的词语的意思。2、 正确、流利地朗读课文。3、 初步理解课文内容。教学重难点：1、 学写生字“物、暖”，正确、流利地朗读课文2、 初步理解课文内容。教学过程一、 导入同学们，今天上课之前我们先来猜猜谜语，看谁最先猜出谜底！青蛙、小燕子、小蜜蜂常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐！秋风起了，天气渐渐凉了！这一天，三个好朋友又聚到了一起商量事情，你们想不想知道它们在说些什么？过渡：好，现在请同学们打开课本第118页，自由地大声朗读课文。二、 初读课文1.（出示自读提示：）同学们别着急，在读课文前，老师给大家提几个小要求：读准字音，读通句子，遇到长句子或者难读的句子多读几遍； 边读边划出

28、自然段；过渡：好，同学们的读书声越来越小，读好的同学已经用他端正的坐姿告诉老师他已经准备好了。现在老师要来考考大家，瞧，词语宝宝们从课文里跳出来跟大家打招呼啦！谁来跟第一个词语宝宝打招呼？2.检查自读 （1）（出示生字词）指生认读，相机正音；齐读过渡：在拼音字母的帮助下，同学们顺利地和词语宝宝们打完了招呼，拼音字母们要和大家说再见了。现在，没有了拼音字母的帮助，你还能叫出这些词语宝宝的名字吗？（2）去拼音指生认读、男女生读、开火车读评价：同学们可真厉害，词语宝宝的名字全被你们记住了！过渡：现在词语宝宝们都要回到课文里了，它们希望你们能把句子也读好。 （3）请看大屏幕，谁来读一读第一个句子？句一

29、：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。 谁再来读一读第二句？句二：我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。（注意停顿）过渡：同学们把句子都读通顺了，现在老师奖励大家看一段小视频，请同学们听听别人是怎么读课文的？3.播放视频好，同学们，你们觉得视频里的课文读得好不好？现在请你们也来读一读。同学们先在下面练习下，等下老师请同学站起来读，现在开始！指生分自然段读，师生共评。三、 初读感知 （1） 齐读课文，思考：这个故事提到了哪三个小动物？它们在做什么？（青蛙、燕子、蜜蜂；商量过冬。相机板书）（2） 谁能用黑板上的这几个词语连成一句话概括出这篇课文的大概意思呢？师总结：同学

30、们概括的真准确，冬天快要来了，青蛙、小燕子和小蜜蜂聚到一起商量过冬的事情，这三个好朋友究竟打算怎么过冬呢？同学们想不想知道？好，这个问题我们留到下一次上课再说。四、 教学生字 1.出示生字：物、暖 2.指生认读。3.指导观察字形结构，说一说怎么记住这两个字？ 4.扩词练习。5.引导观察生字在田字格中的位置，找出这两个字的共同点（作用结构、左窄右宽），指导书写。6.师范写，生书空、描红、临写。 7.评价反馈。五、作业 1.熟读课文2.练写“物、暖”板书设计19小动物过冬 青蛙蜜蜂商量过冬燕子教学反思：本次教学以猜谜语和设置情境的方式导入课文，激发学生学习兴趣。在指导学生读通课文时，通过播放课文朗

31、读视频，使学生获得形象生动的视听效果，从而引导学生正确、流利地朗读课文。在通读全文之后，引导学生根据板书，概括课文主要内容，从而达到初步理解课文大意的教学目标。第一篇：寒号鸟教学设计及反思13.寒号鸟王燕腾第2课时教学目标：1结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。3能分角色有感情地朗读课文，通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，着重感受喜鹊和寒号鸟的性格特点4深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。教学重点：1.结合讲读裸文

32、，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2. 学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局，深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。教学难点：通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，感悟寒号鸟与喜鹊的语气及性格特点。课前准备：1生字词卡片2幻灯片若干张。教学过程：一、复习巩固，谈话导入。1同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生字朋友你们还记得吗?下面老师就来考考你们。 (出示生字卡片,学生开火车读生字并组两个词语,，同时教师指导) 2,.学生自由朗读课文。（

33、要求：标出自然段，读准字词，把难读的句子读通顺。） 3,引入新课：同学们，我们又把课文读了一遍，谁能说一说这篇课文主要讲了什么事情？（要求说得简介，完整），喜鹊劝了寒号鸟几次？喜鹊怎样劝寒号鸟的？寒号鸟有没有听喜鹊的劝告？寒号鸟是怎样说的？二、细读课文，体会寓意1默读24自然段，（1）.找出寒号鸟和喜鹊有什么不同的态度？分小组交流，指名学生回答，教师总结：寒号鸟-勤劳喜鹊-懒惰，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。（2）找出喜鹊的话：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”（-划出），找出寒号鸟的话：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（划出）指名学生汇报，教师引导，全班朗读（结合指导读、指读评点范

34、读自读齐读）a.思考：从喜鹊和寒号鸟的对话中我们知道了什么？b.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读）d.思考：还从哪里看出寒号鸟懒惰？（“-”划出） e.创设情境，初步体会寒号鸟和喜鹊的语气。2 .喜鹊第一次劝寒号鸟做窝的时候的天气是怎样的，是什么季节？从课文中那个字词或者可以看出来？请同学们再次朗读24自然段，思考并圈出句子或字词。 a.指名学生回答问题 b.教师归纳：“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”从“秋风”、“树叶落尽”的“尽”可以看出喜鹊第一次劝寒号鸟做窝的时候的是晚秋，天气只是有点凉。 3指读第五自然段，思考：寒号鸟不听

35、劝告结果怎么样？a.圈出寒号鸟第一次不停劝告的后果句子（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）b.指名学生回答问题，教师小结：冷得直打哆嗦，不停地叫着：“多啰啰，多啰啰。寒风冻死我，明天就做窝。”4. 请同学们思考这时候的天气是怎么样的？是什么季节？从文章哪些字词句可以看出来？a.学生默读第五自然段，思考并圈出字词句 a.指名学生回答问题 b.教师归纳：“冬天说到就到，寒风呼呼的刮着”这句话告诉我们冬天到了，从“寒风呼呼的刮着”可以看出天气越来越冷了。5指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点全班齐读）三、学习68自然段。1齐读68自然段，想一想，寒号鸟第二天做窝了吗？

36、喜鹊第二次又是怎么样劝告寒号鸟的？找出喜鹊第二次劝告寒号鸟时说的话：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”（-划出）2喜鹊第二次劝告，寒号鸟有没有听喜鹊的？从文中哪里可以看出来？ a.找出喜鹊第二次劝寒号鸟时，寒号鸟说的话：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”（划出）b指名学生汇报，全班交流，教师小结，引导理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。3寒号鸟还是不听劝告结果怎样？从文章哪里可以看出来？a学生轻声自读，思考上述问题，圈出寒号鸟第二次不停劝告的后果句子（指导读“重复着哀号”的句子）b.指名学生回答问题，教师小结：，寒号鸟重复着哀号：“多啰啰，多啰啰。寒风冻死我，明天就做窝。

37、”结合理解“最后的哀号”引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。4 .请同学们思考此时候的天气又是怎么样的呢？在课文里圈出来。 a.学生默读第五自然段，思考并圈出 b.指名学生回答问题 c.教师归纳：“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。崖缝里冷得像冰窖”从这一句可以看出已经到了冬季最冷的时节了，天气更冷了。d.学习并讲解比喻句：北风像狮子一样狂吼。崖缝里冷得像冰窖。e. 指导读好6-8自然段。四、返顾全文，深化认识。1 .指名学生表演两次寒号鸟受冷时说的话（注意语气）让学生发散思维谈谈想对寒号鸟说什么？引出明日歌启发学生：今日事，今日毕，珍惜时间，不拖延。点拨要点：a.比较喜

38、鹊两次劝寒号鸟说的话，寒号鸟两次不听劝说的话 ，体会寒号鸟和喜鹊性格，态度及感情变化指导读好语气。喜鹊：善良、勤劳 、诚恳寒号鸟：懒惰，不听劝告、目光短浅、不知悔改、不珍惜时间b.寒号鸟两次都不停劝告，没有做窝最后被冻死了。学习了课文，你懂得了什么道理？学生思考、交流c.师概括：人活着不能目光短浅 ,要做长远打算。不能太懒惰，还要有脚踏实地的精神，不能得过且过。五、分角色扮演朗读。六、展开想象，拓展延伸1.想象说话同学们，懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前，它会对自己的子孙后代说些什么呢？2.故事乐园故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、

39、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做窝了，结果又会怎么样呢？3、拓展寒号鸟相关知识七、作业布置1、回家把故事讲给父母听！2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？八、板书设计：13、寒号鸟时间喜鹊寒号鸟冬天快到了忙着做窝躺在崖缝冬天到了住温暖的窝直打哆嗦劝告得过且过寒冬腊月枝头呼唤已经冻死喜鹊：善良、勤劳 、诚恳寒号鸟：懒惰，不听劝告、目光短浅、不知悔改、不珍惜时间九、教学反思寒号鸟是一篇童话故事，本节课是第二课时，主要目标是走进课文，让学生从对比寒号鸟与喜鹊的不同结局，懂得懒惰，只顾眼前，得过且过

40、是不会有好下场的道理。启发学生做人要勤劳，知错就改，目光长远，不能只考虑眼前，同时要珍惜时间，不要拖延，养成今日事，今日毕的好习惯。在教学过程中：首先，我紧抓时间顺序，层层深入，让学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局来感悟寒号鸟与喜鹊对待生活的不同态度，从而更容易理解课文。其次我通过让学生对比寒号鸟两次受冷而嚎叫，喜鹊两次劝告寒号鸟，寒号鸟两次不听劝告所说的话，让学生感悟寒号鸟与喜鹊的语气以及喜鹊勤劳，善良，诚恳，目光长远，寒号鸟懒惰，不听劝告，不知悔改的性格特征；最后我还注重学生的拓展知识，让学生说话，讲故事等活动，打开学生思维，锻炼了学

41、生的语言表达能力和想象能力。我还介绍了寒号鸟的相关知识，拓展了学生的知识面。但这堂课由于我设计的过于祥细，内容又较多较难，讲解的也过于深入，再加之学生年级较小，导致有学生跟不上，计划的课程未上完；另外，由于时间关系，对寒号鸟和喜鹊不同时间段所说的话的语气指导不足，学生还不能完全体会喜鹊与寒号鸟每次说话的语气轻重的区别，这是本课教学的缺憾。第二篇：寒号鸟教学反思就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码这就是部编版二年级上册的一则民间故事寒号鸟。本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明了好逸恶劳、得过且过是

42、没有好的结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。一、把握课标,降低难度二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就多次翻看义务教育语文课程标准（2001）,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。二、激趣导入，引发兴趣第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟

43、儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。三、教师“搭台”，学生“唱戏”课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”

44、上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了许多，也坚定了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。第三篇：寒号鸟教学设计寒号鸟教学设计设计说明 寒号鸟语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学

45、生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。 教学目标1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)2.分角色朗读课文。(重点)3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点) 课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时教学过程第一课时一、激情导入，引出课文(用

46、时：3分钟)教师指导 1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。2教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。3引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。4教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。学生活动1.回答教师提出的问题。2齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。3交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。4听老师介绍。 课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)教师指导

47、1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？2教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。3教师引导学生展开小组合作，互相检查。(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(2)互相评议朗读情况。 (3)交流识字的好方法。4检查自读情况，要求：读准确，读通顺。(1)出示课文生字词。(2)出示课文中短语。(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。5教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。6指导学生完成填空。故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是()。冬天到了，喜鹊()，而寒号鸟最后()。学生活动1.学生听读，思考并交流：课文

48、一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。2学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。3学生小组合作。(1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。(3)交流识记生字的好方法。4(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。(2)学生读短语。像狮子一样狂吼冷得像冰窖冻得直打哆嗦呼呼地刮着不停地叫着(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。5学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。6完成填空。1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不

49、需要讲出理由来。2重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。3教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。4在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。2指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。4学生描红、临写。5教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。（

50、1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。2教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。 ） 学生活动1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4学生描红、临写。5同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。 学生活动1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。2学生完成作业，

51、并请家长对自己的作业做出评价。 教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评教学反思： 教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去

52、评价不同的学生，有点赶。 第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。第四篇：寒号鸟教学设计寒号鸟公开课教学设计（部编版）教学目标1学会”堵.缝”等15个生字，读准多音字“好.当”,会写”面.阵”等8个生字。2整体感知故事情节。3通过推荐课外阅读明天就作窝,培养孩子们读书的兴趣。教学重点与难点 ：即教学目标一 .课前导入播放课文寒号鸟的视频,学生整体感知课文内容。学生

53、边听边思考：这个故事讲了谁和谁的事？二. 教学过程1揭题。（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。强调在这里读二声,是号叫,号哭的意思. （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗?（教师出示ppt 简介寒号鸟。对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）2生字学习。（1）出示生字”号.堵,缝,当,鹊,朗,衔,枯,劝,趁,将,且,腊,狂,吼,复,哀” （2）学生开火车读。（3）去掉拼音读生字.让学生观察并说自己的发现：第二行字拼音韵母是前鼻音，第三行字拼音的韵母是后鼻音。（4）学生用自己的方法识记生字,例如:汉字加法:又+力=劝换偏旁:旺换反犬旁为狂 汉字减法: 枯-木=古猜字谜:存钱到银行中 衔 （5）和

54、学生一起归纳识字方法 （6）把生字放回词语中认读 （7）游戏：看图猜词语 （8）把词语放到课文句子中再次巩固认读生字。 A.山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 B.有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。C.“趁晴天，快做窝。现在懒惰，将来难过。” D.“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” E.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。 F.寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” （9）游戏:摘星星,大声读生字,老师指哪个学生读哪个.3. 写字（1）出示“面，阵，朗，枯，却，将，纷，夜”（2）把字分

55、类，分为 “上下结构，左右结构，独体字结构” （3）观察左右结构的字的宽窄情况。 （4）指导书写“将”和“夜”（5）学生提醒写字时需要注意的笔画。 （6）学生在练习本上书写，教师巡视检查。（7）指导学生写完后与田字格中的范字进行对比。三课文学习学生再次读课文，说说寒号鸟和喜鹊分别给你留下了怎养的印象？用一个词语来概括，根据学生的回答得出：懒惰的寒号鸟勤劳的喜鹊四问题设计，为下节课分析课文做铺垫当勤劳的喜鹊一大早飞出去，东寻西找的时候，懒惰的喜鹊在做什么？当勤劳的喜鹊一刻不闲着，忙着做窝的时候，懒惰的喜鹊又在做什么呢？秋风刮过，树叶落尽，冬天说到就到，喜鹊住进了温暖的窝里，寒号鸟在寒冷的夜里冻死

56、了，这又是为什么呢？寒号鸟的故事给我们什么启示呢？这些问题的答案将在下节课得到解决！五绘本推荐明天就做窝寒号鸟公开课教学设计（部编版）时间：2018年10月25日 学校：新阳街小学 教师：李 飞第五篇：寒号鸟教学设计辛勤的付出才能换来美好生活-寒号鸟教学案例【案例背景】我们所带的这一批小学生在进入小学前基本处于二胎政策刚刚开放时，家里二胎现象并不明显，所以这一批学生普遍仍然是独生子女，加之现在家庭条件普遍较好，父母给孩子们提供了非常优渥的生活和学习环境，一方面让孩子们无后顾之忧，可以安心学习。但另一方面带来的不良效果确实孩子们普遍安于现状，对学习不够重视，对未来的人生规划也没有明确定位，只是单

57、纯认为现在父母给自己提供的条件足够让自己生活的很好，学不学习也就无所谓了。此外在学习方面，学生们学习方法仍然不得当，尤其语文课文的学习作为文学知识打基础的阶段，无论是生字词、拼音读写、朗读等方面，都需要教师及时给予指导指正，才有利于学生们在学习道路上的长远发展。在此背景下，我选择寒号鸟这篇课文给孩子们进行正确的思想观念指正和学习方法指导。 【教材分析】这篇课文来自一则广为流传的民间故事，主要讲述了喜鹊和寒号鸟对待“做窝”这项非常重要的工作时，表现出的不同态度和最后他们遭遇的不同结果，从这篇课文中给我们真实反映了好逸恶劳、得过且过往往是没有好的结果的，我们想要美好的生活就必须通过辛勤的劳动才能换

58、来。 【教学目标】1、引导学生们学会正确评判故事中的角色，让他们从寒号鸟最后可悲的结果来明白做人如果安于现状，得过且过是绝对不行的，无论做什么事情，都应该学习喜鹊那样着眼未来，从现在做起。2、培养学生们的自学能力，能自主阅读课文，标注生字词、注音等基本自学技能。3、鼓励学生们提高自身创造力和想象力，能通过本篇课文来续编出后续故事并有感情地演绎出来。 【教学重点】理清课文中事情发展顺序，让学生分角色朗读课文，续编故事并表演。 【教学难点】 引导学生们通过对这篇课文的学习得到启发，进而懂得懒惰、得过且过的人是没有好结果的，要通过自己辛勤的付出才能换来美好，值得让人尊重的生活。 【教学准备】寒号鸟课

59、件 【教学过程】一、导读、激发学生对课文的兴趣教师：相传，有一种鸟在冬天的晚上不停地号叫，这种声音听起来非常悲哀，于是久而久之，人们就给这种鸟起名叫“寒号鸟”，它也就是我们今天学习课文的主人公，让我们来一起了解了解它究竟发生了什么故事呢？（齐读寒号鸟标题，读准“号”的读音。）二、自学环节、勾划生字词让学生们现自由朗读课文，划出生字词，标出认为自己容易读错的字词，用？ 标出课文里不理解的字词或句子。用波浪线划出表示季节变化的句子，然后用括号来标出哪些是描写喜鹊的，哪些是描写寒号鸟的，并思考一下自己是如何理解这两种动物的做法的。三、正式讲解、理清文章脉络在前期铺垫动作到位后，教师带着学生从第一自然

60、段开始学习，结合课件播 放图片来让学生找出哪句话的意思是最主要的；让学生总结一下冬天快要来时大自然表现出的环境；在第二到五自然段，让学生找出从哪些地方能看出寒号鸟的懒惰，还有他不听劝告时候的样子和心态，注意这里要结合一定的想象，想象一下喜鹊是怎样劝告寒号鸟的；在第六到八自然段，重点理解“不听劝告”等几个重点词语，然后让学生想象寒号鸟不听劝告后的结果是怎样；最后用寒号鸟的悲惨结语引出文章中心思想，“明日复明日，明日何其多”等道理。四、故事续写、深化课堂主题教师：同学们，现在我们学习完这篇课文后，相信大家一定明白了一个道理， 就是一个人如果凡是抱着得过且过的态度，是不会有结果的。正如我们现在有的学