对英语教学中阅读能力的培养探讨

1、对英语教学中阅读才能的培养讨论摘要：培养学生具有较强的阅读才能一直是英语教学的主要目的。阅读才能包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。文章将详细讨论进步学生英语阅读才能的详细措施。关键词：英语教学；阅读才能；阅读才能keyrd:englishteahing;readingknledge;readingknledge前言目前国内外所出现的任何一种形式的英语测试都要求学生具有较强的阅读理解才能。阅读理解成绩的好坏，直接影响到整个卷面的分数。这就需要我们在英语教学中有方案地培养学生的阅读才能，把培养学生的这种才能作为我们阅读教学的最终目的。也就是说，我们阅读教学是否成功，很大程度上取决于学生是否获得

2、这种阅读才能。从目前绝大多数学生的阅读才能看，他们的语言应用才能差，阅读速度慢，错误率高。从平时的测试及练习中看，与“词汇、“语法工程相比，“阅读理解明显薄弱。学生惯于“精读,不习惯泛读，快读。而国内近年来各类考试，“阅读理解工程在整个测试中所占比重越来越大。这意味着对阅读才能有了新的要求。综合填空，也要求考生必须通过读原文，理解材料大意，然后做出判断，填补空白。这无一不说明阅读的重要。这就要求学生要强化训练，进步阅读才能。从国际形势看，随着我国改革开放的不断深化，我国与世界各国在政治、经济、文化、科技领域的交流日益加强，要及时准确地获取信息，主要阅读途径之一是阅读。那么在教学中我们如何培养和

3、进步学生的阅读的才能呢？阅读是人的言语活动及其复杂的形式。阅读的过程是人的大脑承受和处理文字信息的过程。经过大量的强化训练，大脑承受该种文字信息的才能增强，处理单位文字信息所用的时间缩短，表现为阅读才能进步。因此，阅读才能是在长期大量的各类阅读理论中逐渐培养起来的。本文将试谈进步阅读速度的几种技巧和方法：一、阅读理解的心理过程语言学家古德曼认为：“阅读过程是心理语言过程。阅读理解过程是根据自己的经历和需要与作者进展交流的过程。读者在阅读过程中不断地进展猜想、评判、取舍，随着阅读的深化，读者利用语义、句法、逻辑、文化背景等方面的线索及常识对文章进展推断，原先的猜想或被证实，或被摒弃，或被改良，或

4、被充实。每一篇文章的题目是内容的高度概括。在学生开场阅读前，老师要引导学生根据文章的题目推测文章的内容,这样做对理解文章起着不可估量的作用，在一定程度上扫清了可能出现的理解障碍，加速理解过程，进步阅读速度。二、进步阅读才能的技巧首先，老师应该指导学生进展大量的阅读。大量的阅读可以使学生对英语国家的历史、经济、文化、风俗习惯等有所理解，掌握有关的背景知识，为进一步学好英语打下良好的基矗与此同时，大量的阅读，会极大地促进阅读理解才能的进步。老师在阅读教学中指导学生使用几种常用的阅读方法，对帮助学生进步阅读理解才能，掌握科学的答题方法，进步英语成绩是非常必要的。下面介绍几种常见的阅读方法：一先看题干

5、，带着问题读文章即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考察的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进展深一层的推理等。其次，理解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进展扫读，对有关信息进展快速定位，再将相关信息进展整合、甄别、分析、比照，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，进步了做题的准确率，节省了珍贵的时间。二抓住主要内容来进步阅读速度一篇文章是一个内容连接的有机整体，阅读时读者

6、切忌把文章分为假设干支离破碎的单词和词组，切忌为搞清某一单词或词组确实切含意去查字典而打断读者理解其主要内容的思路。阅读时，抓住主要思想内容是最关键的一环。阅读时抓住主要内容，既能进步阅读速度，同时也能进步理解的准确率。三预测文章内容来进步阅读速度读者在阅读某作品时，有着自己的某种专业知识，以及对世界、社会、事物的理解，有着自己的对人生的感悟及生活的体验和经历。因此读者通过作品可以和作者产生某种思想上的共鸣。读者应该顺着故事情节的开展，或顺着作者对某种观点阐述的逻辑思维过程，在一定范围内预测作品的下一步开展方向。四根据上下文猜想词义来进步阅读速度在阅读的过程中，我们都会不可防止地遇到生词。而在

7、关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解以及对文章内容的正确把握。词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。在词汇量大致一样的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学那么只因为运用阅读中碰到二、三个生词而导致对原文的误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上，而影响完成阅读量。抓住文章的主要内容，根据上下文猜想词义来进步阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。猜想并不是无边无际地对文章进展自己的臆测，它要求学生可以调动自己的

8、所有知识，文化的，语言的等等，克制自己由于词汇量的缺乏带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。五利用略读来进步阅读速度略读，即指读者以最快的速度粗略地对文章的内容获以梗概；而查阅，即指以最快的速度从一篇文章中淘沙捡金，获取读者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件发生的事件或地点等。首先快速阅读文章的前面几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有所理解，而对后面的一些段落可以只读每段的主题句。主题句一般位于句首、句末，也有少数插入段中。六根据构词法推测词义来进步阅读速度英语中许多词由词根和词缀组成。引导学生掌握英语的词根、前缀和后缀，并懂得构词法，这是攻克英语单词关的

9、必由之路。在教学中分析词的内部形式，理解新词产生时的理论根据，从单词的构造来理解单词的意义，通过对词的“理解获得其理性认识并加深理解对掌握词汇很重要。学生对构词法有一定的概念，理解词缀的意义不但是扩大词汇量的一条便捷途径，同时也可以帮助学生在阅读中判断生词的准确词意，从而进步阅读速度。但教学理论中老师虽然强调构词法的重要，但学生往往忽略这一点。英语阅读教学中，老师需经常提醒学生，一定要重视利用词缀来扩大词汇量和通过理解词缀的意义来判断生词确实切含义，到达进步阅读速度的目的。七注意正确的阅读习惯的培养在阅读的过程中，头不要在阅读过程中来回挪动，不要读出声，尽量不回视，一口气读完。不懂时，可根据问

10、题的要求再回头重读，有针对性地查找相关信息。阅读时，以意群为阅读单位，不要逐词逐词的读，要养成这样的阅读习惯，必须经过长时期的训练才会有效果。而且，要注意将进步速度、丰富词汇量、扩大知识面与进步阅读才能，灌输阅读技巧有机地结合起来。三、结语总之，阅读才能包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。阅读理解力是进步阅读才能的关键。阅读课是学生学习语言，掌握语言的重要环节。目前，阅读课一般都是通过讲解文章来培养学生的语言才能，也就是让学生具有语言、语法、词汇等方面的知识，并且是让学生运用这些知识理解和构造句子、段落、文章，以进步他们在语篇程度上进展交际的才能。而文章一般总是由导言、正文和完毕语三大部分组成。所以，前面所阐述的那些教学方法就是针对此些情况所阐述的。我们也深深感到阅读教学确实并不是一件容易事。这不仅仅因为它属于读者个人的心理语言活动。而且受到教学与非教学的多种可变因素的互相作用与影响。阅读速度和理解才能的进步都有赖于进展大量的阅读理论。质和量是辨证的统一，量的增加必然会导致质的飞跃。所以，只有每天坚持做一定数量的阅读理解，并坚持运用正确的阅读方法，才能进步阅读速度，进而进步阅读理解才能。老师应努