高中数学课堂教学评价标准

1、葫芦岛市普通高中数学课堂教学评价标准促进课程改革向纵深发为提高我市高中数学课堂教学实效，展，特制定葫芦岛市高中数学课堂教学评价标准。 一、 教学理念体现以学生发展为根本宗旨。高中数学要以学生发展为1. 本， 以培养和提高学生的数学核心素养为目标，面向全体学生，实现不同的学生在数学上得到不同的发展。挖掘德育资源，体现立德树人根本要求要求。数学教育2. 承载着“立德树人”的育人功能，数学课堂教学应该深入挖掘德育资源，发挥数学在培养创新意识以及形成正确世界观方面。的特有作用3.体现以发展学生的核心素养为导向，引导学生把握数学本质。数学课堂教学活动要树立以发展学生数学核心素养为导向的教学意识，创设有利

2、于学生数学核心素养发展的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。4.关注学生的学习过程，激励学生的数学学习。通过更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识， 发展数学思维。通过对学生学习过程的评价，激励学生学习，帮助学生提高兴趣、认识自我、增强自信，促进学习质量的不断提升。- 1 -教学目标具体、明确、适切。教学目标的确定能够严格1遵循 普通高中数学课程课标 要求，符合课程目标、学生实际和教材实际，具有多元性、操作性、适度性、层次性和体验性。教学目标统领教学全过程。教学目标明确地体现在每一 2 个教学环节中。教学内容的确定、教学策略的选择、教学过程的教学中

3、能注重预设性目标与生成性目标实施都要围绕目标进行。的有机结合。内容的选择有助于“四基、四能”的提升。 知识点的挖3 掘与整合符合学生的认知规律，难易适度、注意阶段性、螺旋提有利于学生自主学升，符合知识内在逻辑体系和学生认知规律, 有利于学生感受和理解知识的形成和发展过程。习，自主探究,符合最近发展区原则，容量适当，重点突出。对教学的4 重点、难点确定准确合理，有理论依据。有助于培养学生的数学有助于发展学生数学应有助于数学思想方法的渗透，思维能力，体现数学的文化价值，有助于学生数学核心素养的形成。用意识，三、教学过程教学流程结构合理，符合学生认知规律，教学思路清晰，1 教学结构合理。教学环节设计

4、科学、 实用， 符合学生思维活动的一般认知规律和数学学习规律；教学切入点精准，重难点突出；教学结构合理、简明，紧而不拘，活而不乱。- 2 - 学习情景、学习活动的创设呈现数学核心素养的养成与2 发展，内容呈现科学合理。能有效实现教学内容呈现方式、学生积极引导学生教师教学方式和师生互动方式的变革。学习方式、采用自主、合作、探究的学习方式；能为学生的学习和发展创设实现现运用现代信息技术提高教学效率，丰富多彩的学习环境；代信息技术与学科课程的整合。注重数学思想方法的提炼与渗透。面向全体，因材施教。3 分层重视并尊重学生的个体差异，充分发挥学生的个性和潜能，教学，区别指导，为每位学生提供表现、 创造和

5、成功的机会。 现代与传统有机结合，教学方法有效。教学过程中着重4 “知识与技能”教学目落实三维目标，教学环节围绕目标展开，充分挖掘教材中的教育因标明确，让学生体验 “过程与方法”， 素， 渗透 “情感态度与价值观”的教育。 对学生学习反馈、评价有效，调控能力强。反馈及时有5 效，层次清晰。根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教学面向全体学生，因材施教，促进学生个体发展。学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。不同能力的学生都有享受成功喜悦的机会。 学生主动参与教学活动，热情高，学生有问题意识，能6 主动思考提出问题，主动发言自主探究。学生参与度大，人人有任务，

6、人人有活动。全班不同层面 7. 的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。- 3 -有助于培养终身学习的意识和严谨求实8.学生参与深度大，的科 学态度，崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识。对学习学生能提出有意义的数学问题和新的内容的感受体验由浅入深，见解。学生思维活跃、有深度，能力有提升。整个教学过程中，师生关系民主平等，同学关系融洽，9 沟通富有成效。学生与学生之间的合作精神在课堂课堂中教师与学生、10 中体现充分。教学活动协调，学习环境宽松。四、教学效果教学有价值。通过知情交融的活动方式，培养学生自主1.学习的能力、合作意识，学生乐于提出问题、肯于探究问题、善于解决问题，勇于

7、创新，学生的学习需求得到满足，并形成正确的价值观，能促进学生可持续发展和终身学习。促进了学生知识结构的三维目标落实到位，教学有效果。2.推动了学生情感体验的获得和理解感悟形成和基本能力的发展，学生形成知识内容提升了学生的道德修养和审美情趣；的深化，结构和方法程序结构，具备再学习和解决实际问题的基本策略。实现预设与生成教学有效率。按预先设计展开教学活动，3. 的有机统一。 TOC o 1-5 h z 教学有魅力。教学有长久深远的感染力、穿透力，实际的4. 教学能让学生产生继续学习数学、深入数学学习的欲望。五、教师素养- 4 -有很高的“四基” “四能”和数学核心素养，正确理解数1.正确把握正确理

8、解内容所反映的数学思想方法，学概念与原理，正确把握数学与日中学数学不同分支和不同内容之间的联系性，常生活及其它学科的联系。调有效引起学生的注意，2.准确把握学生的数学学习心理，根据学生的思维发展水平和数学动学生的学习积极性和主动性；实施学习规律安排学生的学习活动，学习材料的难易程度适当；启发式教学，善于通过恰当的举例，或提供先行组织者、比较性善于通过恰时恰点的提问引导学生的材料等帮助学生理解知识，数学活动；具有良好的教学组织、应变机智。教态自然，板书规范，教师基本功扎实，语言简洁、生动，3.组织教学能力强。驾驭课堂教学，应变、调控能力强，能灵活处 理不同情况。4. 有娴熟的信息技术工具和各种教

9、具的操作技葫芦岛市普通高中数学课堂教学评价量表评价指标权 重指标描述等级得 分一 级二 级优良中差教 学 理 念立 德 树人5体现以学生发展为根本宗旨。1. 挖掘德育资源，体现立德树人要求。2.课程 理念53.体现以发展核心素养为导向，把握数学本质4.关注学生的学习过程，激励学生学习。教 学 设 计教学 目标55.目标明确，符合课标要求和学生实际。6.具体、可操作性强，可检测。教学 内容57.内容的选择有助于“四基、四能”的提升。8.符合最近发展区原则，容量适当，重点突出教 学 过 程教学 流程159.教学流程结构合理，符合学生认知规律。10.学习情景、学习活动的创设呈现数学核心素养的养成与发

10、展，内容呈现科学合理。11.注重数学思想方法的提炼与渗透。教学 方法1012.现代与传统有机结合，教学方法有效。13.现代化教学手段及数字信息资源应用充分。14.对学生学习反馈、评价有效，调控能力强。学生活动1515.参与态度：热情高，主动参与。16.参与广度：全班学生参与学习的全过程17.参与深度：体验由浅入深，能提出新的见解教学 氛围1018.师生关系平等、融洽，沟通富有成效。19.各项教学活动协调流畅，体现合作精神。教 学 效 果目标 达成1520.绝大多数学生掌握了目标要求的知识技能。21.学生的学习态度和参与学习主动性得到提高22.在学会学习和解决问题中数学能力得到提高育人 功能523.注重创新意识的培养，有助