浅谈英语课堂教学艺术

1、浅谈英语课堂授课的艺术浅谈英语课堂授课的艺术PAGEPAGE5浅谈英语课堂授课的艺术PAGE浅谈英语课堂教育的艺术课堂教育是教育的基本组织模式，是达成教育任务的核心环节。一节课上得好，不是简单的达成教育任务，而是要启迪学生的智谋，发展学生的本领，更要能引起学生的美感，使他们获得一种美的享受，寓学于乐。在这个意义上说，课堂教育是一种艺术，是教师熟练地使用综合教育技术与策略。依据美学的规律而进行的独创性的艺术，它与其余的艺术模式有着亲密的联系，但由于课堂教育艺水所使用的资料和工具是人及知识、道德和个性；而贯穿于所有课堂艺术经过中最突出的因素是人，因此它又不同样样于其余的艺术模式，详细地说，它是一种

2、塑造人，培养人的艺术。一个学期工作在时间的流逝中过去了，下面来讲说英语课堂教育的艺术。一、课堂教育中教师的语言艺术教育语言是教育的语言，它不行是教师向学生教授知识技术、技术、培养本领、发展本领，达成教育任务的首要工具，而且，它又是表现教师的教育艺术的强给力的手段，使教育艺术如虎生翼。那么，教师在课堂上怎样使自己的语言有较高的艺术性呢？1.发音清楚，用词正确。在英语课堂，需要大量的课堂用语，在使用课堂用语的时候，必然要发音清楚，让学生明白教师的要求并按要求去做。其余，英语教育的特别要求决定了教师的发音必要正确无误，这样一来才不会迟误了学生，使学生学到地道的英语。这就要讨教师的基本功要扎实，素质要

3、高。2.形象生动，富于感情。“工欲善其事，必先利其器”，教师要想讲好课，就要讲究语言的形象生功，富于感情。开始，声调要抑扬顿挫，声响的上下和快慢的速度要合适，平庸而低落的声调易使教室里空气愁闷，学生精神不，而声响太大又会使学生易于疲倦。其次，在教育重点的时侯，放慢一些，声调要高中高一些，以引起学生更多留神，给学生更多的思虑时间，假如是用英语表述的，为了照顾比较差的学生，能够频频表述一次，务必使每位学生部能意会。二、策划课堂情况的艺术情况教育是英语教育最重要、最常常使用的一种方式。课堂情况是对师生双方的一种刺激模式。创立优秀的课堂情况，是依据教育内容和要求，结合学生的实质水平，经过创立合适的课堂

4、情况气氛和特定的教育情况，使学生更深刻地理解教育内容和目标。在英语的课堂教育中，经心计划合适的教育情况，对于提高教育奏效有显然的功能。它能够激发学生的学习兴趣，撤消“疲塌”感情，消化课文的难点，便于理解，加深认识，在情况中感知、认识、理解、训练和掌握。自己总结出创立优秀课堂情况的几点方式：1.在情况教育的经过中要尽可能使用实物进行教育。由于实物最详细，最易于被学生接受和理解，因此也最易于记忆。比喻在教单词“pencilbox”的时候，使用学生的铅笔盒，既能够教会学生，能够拉近师生的间隔，一边浮现单词一边出示实物；又如“small”和“big”这两个单词，只要拿起形状大小的笔盒就如数家珍。“Th

5、ispencilboxisbig，andthisoneissrnail”。这样学生就在轻松的情况下掌握了所要学的知识。2.创立的情况要能激建议学生的兴趣。爱因斯坦从前说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能学得主动，积极思想，发生优秀的学习奏效。我在讲Lesson70的时候，充分策划情况，在黑板上画树，把讲台看作墙，让学生去演出，轮番来扮演Jim、Kate、LiLei，操练本课的句型，由于所策划的情境贴近生活，因此学生们都积极加入，在轻松快乐的气氛中学到了该学的知识，达成了教育任务。3.要能较好地控制课堂。由于情况教育法需要学生的直接加入，再加上兴趣使他们常处于欢欣的情

6、况，因此有时会出现反应过于热忱的现状而使课堂抛弃控制，这就需要教师有必然的控制本领，情况演出要恰到利处，即时把学生的心思从演出挪动到学习上来。三、课堂提问的艺术课堂提问必要考虑到提问的目标，难度，并采用灵便多样的提问模式，务必最大极限地激发学生的积极思想，使学生处于积极思虑和回复的情况。课堂提问的根本目标是达成教育目标，因此，它要达成三个方面的任务：一是经过提问查验学生对学过知识的掌握情况，以便作出拯救；二是经过提问使学生留神要掌握的新知识，引起新旧知识的联系，激起学生的学习梦想；三是经过提问使学生掌握知识，发生能力，达本钱事，达成课堂任务。详细来讲，正确使用课堂堤问并使之成为艺术，必要留神以

7、下几点：1.提问要有必然的难度。所提的问题不能够太简单，不能够太难，还必要有必然的启迪性，这就要讨教师在上课从前应先把问题准备好，不要随意而问。在心理学上，有“近来发展区”的理论，我们提问的时候，就是要把问题的难度定在学生的“近来发展区”限制内。由于假如问题太易，学生能说三道四，就不能够刺激学生思虑的积极性；假如问题太难，让学生冥思苦想也想不出来，则会抨击学生的骄傲心。其余，相对简单的问题能够让学生成绩较差的学生来回复，以便增加他们的信念和积极性。2.使用多种提问方式。依据实质需要，使用灵便巧妙的模式来提问，也能够激发学生的兴趣和积极性。在查验学生对课文的掌握情况时，我采用提问法和判断提问法，即所提问的内容都与课文直接相关；而在查验学生对学过的知识运用时，我采用运用提问法，如讲了正常过去时的用法此后，让学生自己学会归纳在什么时间情况下要用正常过去。这样一来，能够使学生的思想本领获得培养。3.提问时教师应爱惜学生回复以下问题的积极性。教师应以诚挚希望的态度激励学生回复以下问题，假如教师表示不耐烦，不单会使学生心慌意乱，而且还会使学生发生忧虑心理。即使学生答错了问题，也应赞叹他的勇气，而不是责怪他，假如答对了，就要即时赞叹，刺激他们的积极性。课堂教育既是一门科学，也是一门艺术。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”怎样要