2022年三年级下册语文说课稿模板汇编八篇

1、第 页2022三年级下册语文说课稿模板汇编八篇三年级下册语文说课稿模板汇编八篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以防止地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是我帮大家整理的三年级下册语文说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级下册语文说课稿 篇1教材分析：?富饶的西沙群岛?是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、利用

2、网络浏览、查询、筛选、搜集相关的信息。了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的局部。4、通过本次学习活动，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。教学策略：使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐气氛。西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在祖国北方山区的孩子们来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带着学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的方法。教师在课前制作准备了网络课件。切换至课件，边说边演示它

3、包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。下面我就具体谈一谈，如何利用网络资源深化教学的。教学过程：本课的教学过程分为四个环节：第一环节：创设情境，导入新课。播放课件教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。出示课件地图页为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。第二环节：自主探究，交流汇报。此环节是教学的重点，以读为主线，首先让

4、学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。点击播放一小段课文朗读教师适时抛出西沙群岛什么多的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游。有的同学来到了海滩，在这里读懂了千奇百怪、庞大等词的意思。有的同学来到了海底，威武的大龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚、神奇的鱼都深深吸引了他们。在这里还可以自读、自探、自得自乐。进入海水、海岛的同学也很快弄懂了五光十色、瑰丽无比、栖息等词的含义。接下来，就是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，根据自己的理解向大家汇报。下面我给大家放几段课堂实录。播放课堂实录让学生自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了

5、学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。极大地提高了课堂效率。第三环节：网络搜索，知识拓展。经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一局部，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容，然后再由学生将自己查到的资料介绍给大家。有的同学查阅了海底的生物，来到这里，真是大开眼界！有珍奇的动物，由奇怪的植物，有科学常识，还有海洋趣闻。演

6、示课件有的同学查阅了西沙群岛的风光，美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证尽收眼底，仿佛置身其中。演示课件同学们争先恐后，众说纷纭。积极地参与探究。学生的自主能动性得以有效地发挥，能有的放矢地进行自学。培养了学生搜集、整理、提取、运用信息资源的能力。第四环节：全课总结，情感升华。学生借助网络资源的检索加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充分，到达了教育教学的最高潮。总之，本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏

7、语言文字，提供条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的能力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的气氛中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面能力，真正成为学习的主人，生动活泼地开展。三年级下册语文说课稿 篇2一、说教材本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，重要让学生领会古代庖感人民的费力，还要让学生加强热爱祖国的情绪.二、说目标1、准确，流畅，有情感的朗读课文，背诵课文.2、学习本课

8、的生字，明白由生字构成的词语.领会古代庖感人民的费力，加强民族自大感.三、说教法、学法这里重要说说我的教法：起首，让学生看图，先容长城和运河，让他们有个大抵的认识.其次，让学生熟读课文，解说课文大意，让学生明白课文，然后在明白的根底上再读课文，加深对课文的印象.通过听课文磁带，让学生欣赏，然后跟读.在读中让学生更明白课文的内容.末了，在熟读的根底上，让学生轻松的背诵课文.四、说教学过程一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一局部.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)二.精读第二局部1.导读.听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感慨的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲

9、读.(1)观察书中插图,填空并答复以下问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这(4)句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)动人一词可否换成不朽?3.指导朗读.4这部漫衍局完全同于第一局部,同学们本身先读一读,结合古迹的汗青和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气同等?6同学们没关系本身试着读一读.7指名说说两大局部读法的区别.8同座可

10、分两大局部互读,相互改正读得不当的地方.9指名读,其他同学闭眼领会,听后改正.10师读两局部雷同的前两句,男生读两局部关于形貌特点的两句,女生读两局部关于抒怀的两句,齐读赞美古代庖感人民的两句.三.总结全文1.通过本日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大古迹吗?2.文章仅称赞了祖国吗?3.师总结.四.部署作业1.讲堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.五、说反思通过教学，创造图文联合的教学方法，学生很喜好，在以后的教学中，还要多使用如许的情势举行教学.正所谓教无定法，在教学中还需要老师们因材施教。三年级下册语文说课稿 篇3一、教材分析?海底世界?是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、

11、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开表达，是对学生进行习作训练的好教材。二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；认识一些海底生物，了解一些海洋知识。2.能力目标：学会围绕中心写一段话。3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然微妙的兴趣。教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。教学的

12、难点是：学会围绕中心写一段话。教学课时：二课时。三、教法、学法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就表达出以下几个特点：一注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童开展的动因情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且

13、也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。二注重学法的指导成功的语文教学策略应该表达以学生为主，以自学为主，以训练为主，到达“教是为了不教这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：采用指导读第二自然段师生共读第三自然段独立学习第四自然段的迁移教学方式，使学生学习说明

14、文“一找、二划、三读、四说的阅读方式。对于长句的教学采用了“读范句照句式写分句连起来变长句的训练方式。注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。三注重读写的结合叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是吸收。写作是什么一回事？是表达。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两者是紧密联系，相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。在本课第三自然段的教学中，我先通过一找、二划、三读、四说，引导学生理解课文内容，明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点来写的。然

15、后再请同学们围绕“预防非典，大家各有各的方法。写一段话，这样“就文取材的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。四、教学过程的设计一导入激趣。“海，组词。你对海有什么了解？同学们的知识真丰富。那你可知道，海底世界是什么样的吗？播放录象今天就让我们跟着课文?海底世界?一起去游览一番。二精读课文第二自然段。当海面上波涛汹涌的时候，海底。再大的风浪，。那么海底是否一点儿声音没有呢？你从哪儿知道的？是的，海底是有声音的，因为小动物们在。窃窃私语是什么意思？你能用动作或一句话来解释一下么？你能用“窃窃私语说一句话么？让我们带上特制

16、的水中听音器听一听。你听到了什么声音？导读你为什么读得这么小声？其他同学你们也来试一试。自由朗读这一句。指名朗读。刚刚同学们读的这些，都是写海底动物的什么呀？找找看，有哪些模仿声音的词？句子的最后用上省略号，说明什么？你猜一猜，海底动物还会发出哪些声音，用“有的像一样的句式来说一说。请你把这些句子连成一段完整的话：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：三师生共读课文第三自然段。过渡：多么可爱的海底动物，你认识他们么？观察插图，同座互相指一指你认识的海底生物。请同学上来介绍。那这些海底动物是怎样活动的呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，想一想，它是围绕哪句话写的？默读课文，用“画

17、出课文中介绍的海底动物。找出你喜欢的动物，读一读介绍它的句子，想一想它的活动特点是什么？学生答复哪个动物，就出示哪个动物的动画这一自然段通过六种动物的活动方式说明了海底动物各有各的活动特点。齐读课文第三自然段。请同学们围绕“预防非典，大家各有各的方法。写一段话。想一想你可以写哪些人的方法。提示：医务人员老师同学们总结学习方法：找中心句划出围绕中心句写了哪几个方面读句子用自己的话说特点四学生根据学习方法自学课文五自然段。学生自学集体交流，出示检测题：A中心句是 。B从 和 两方面说明海底植物的差异很大。C海底植物颜色的特点是 ，形态的特点是 。五师生共读第五自然段海底不仅是一个景色奇异的动植物公

18、园，更是一个天然宝库。这里蕴藏着丰富的学生可以自由补充自己知道的知识。六、总结课文海底有这么多可爱的动物，美丽的植物，还有这么丰富的矿物资源，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。其实我们人类对海洋的了解还只是冰山一角，包括人们对宇宙的了解也是如此，大自然里还有很多很多的奥秘等着我们小朋友去发现、去研究呢！七板书设计 23 海底世界景色奇异闪闪发亮窃窃私语 美丽的世界动物 多物产丰富 植物 奇矿物 丰这个板书出现在第二课时，帮助学生总体把握课文结构。 海底动物 的 活动特点海参 爬行缓慢梭子鱼 游动快速乌贼、章鱼 后退贝类 自己不动深水鱼 会发光这个对应式板书在学习第三自然段时形成，能够帮助学生

19、更好的理解课文，同时明白如何围绕中心写一段话。三年级下册语文说课稿 篇4一、说教材1、教材简析?女娲补天?是六年制人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂女娲无私的奉献精神。这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2、教学目标第二课时1、读懂女娲补天的过程。2、复述故事，积累优美生动的词

20、语。3、学习女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。4、了解神话故事想象丰富的特点。3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。2、读懂女娲冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。3. 感受女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学难点：在阅读中体会女娲勇敢和乐于助人的品质，感受古代劳动人民丰富的想象力。二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，以

21、力培养学生良好的人文素养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。因为本文是一篇内容较简单，易理解的神话故事，因而教学时我以“读为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第3、4自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我也引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。下面我谈谈在教学设计过程中着重考虑的几个方面：1、 充分发挥想象，感受神话故事的魅力。这那么神话容易理解，所以教学环节中教师

22、的分析要少。主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握想像特点，初步学会运用想像。教学过程简单来说就是：读读课文、想象情节、讲讲故事。课文的第3自然段着重写了女娲寻找五彩石的过程，语言比较精练，只从字面去理解很难有深刻的感受，这时就要让学生展开想象的翅膀，想象女娲去过哪些地方，又是怎么寻找的。用他们的想象来丰富故事的内容，加深体会，进而感受到女娲不怕困难，坚持不懈的精神。同时这也是一个说话训练，学会把一段较长的句子说完整，说清楚。要学会说、会扩、会创神话故事，感受中国灿烂、繁荣的文化魅力。2、 感情朗读，表达个性。?课标?中提出：朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有

23、助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。当学生领悟到女娲的勇敢，她的无私后，怎样把他们的情感充分地表达出来呢？朗读是最好的方式。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆莱特，学生读出的感受自然也不一样，这时就要创造一个宽容的课堂，只要是表达了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒缓的音乐弥漫于学生读课文时间段，营造一个愉快的、宽松的课堂气氛，促发思维的生成，营造情境，品尝朗读带来的喜悦。3、指导学生复述故事这篇课文浅显易懂，故事内容非常神奇，表达了神话艺术的魅力。在教学的最后，可以让学生在熟读的根底上复述故事，先创设一个讲故事的环境，然后加以点

24、拨，让学生开阔视野，重点在想像力的激发上，并运用所学的语言。三年级下册语文说课稿 篇5一 设计理念1以多角度，多种形式读文，读中求悟，以学定教，顺学而导。2积极倡导自主、合作的学习方式，让学生自主分析、记忆，解决根底知识，表达自己对荷花的看法和感情。3活用资源，紧扣“美，激发学生想像力。二 教材分析本文用生动优美的语言描写了荷花盛开的情景，以及“我沉浸在此景中与荷花融为一体的感受，向我们展示了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者对大自然的喜爱之情。三 目标确定本年段的学生在一、二年级阅读能力的根底上，能比较迅速地随文识字，大致了解课文内容，判断课文中的精彩语句，为自主阅读

25、欣赏和理解课文提供了保证。通过衡量学情，根据新课标要求，我制定了本课的教学目标：1 随文识字，有感情地朗读课文。2 播放光盘，观看插图，妙悟“美，体会作者用词的准确、生动，激发对大自然的热爱。3 体会作者的丰富想像，学习边阅读、边想像画面的读书方法。4 要善于观察、多了解大自然，热爱大自然。本课重点是了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽，体会之中精彩的词句，难点是培养细心观察的习惯，用准确生动的语言来表达。四 说教法，学法“教有多法，但无定法。一个好的教法和学法是相融合的，也是相互推进的，根据新课程根本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟法，“想像理解法，“自主合作法。根据教材

26、特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原那么，引导学生在读中自学、读中自悟、读中自得、读中展示。五 说教程新课程标准指出：学生是学习和开展的主体。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，让学生在读、悟、议这种宽松民主的气氛中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受，因此，我的教学设计如下：一 重组美景图片：激发兴趣，初识美播放课件，请学生欣赏后说说感受，当学生谈到“美时，顺势而导，这么“美的荷花，作者如何用文字来表达呢？从而，进入新课。这样，以直观的画面美感受、

27、吸引学生，把学生限于生活环境无法亲眼目睹而又十分感兴趣的内容呈现在眼前，激发兴趣，增强学习主动性，让学习沿“美的主线展开。二 整体把握，感知美新课程第二学段的阅读目标要求：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步把握文章的主要内容，感受文章中生活形象和优美的语言。因此，播放范读课件，请学生一边听一边想像画面，随优美的音乐、画面走入营造的生动情景中，整体把握课文，梳理出文章的脉络，理清作者的思路。三 理解课文，感悟美结合图片，与学生的读思悟结合起来，帮助学生品读欣赏精妙语句，领悟课文的美妙。预设：学生自读描写荷花的重点段第二四段，勾画出自己认为准确、生动的词句，想像画面，思考：作者从哪些方面

28、描写了荷花？学生会谈到对荷花的形状、颜色、姿态几个方面，教师对学生所谈到的作个小结。肯定学生的体会，与学生共同讨论他们划出来的词句，体会“挨挨挤挤在文中的意思及作用，感受“冒字用得好，从而了解荷花、荷叶的样子，播放课件，欣赏荷花的美。想像：这些白荷花，从大圆盘之间冒出来干什么？领悟到荷叶的多，荷花生长的姿态，让学生们带着美的感情美美的读，边读边想象画面，并理解作者说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这句话是什么意思？“活的画是什么样？当同学们看到、感受到荷花确实很“美时，顺势而导，给学生插上想像的翅膀，想像自己就是一朵美丽的荷花，会想些什么？看到什么？听到什么？

29、学习作者用优美的语言描绘了一幅美丽的图画，运用多种阅读方式声情并茂地朗读文章。文章的优美，具体生动的描写手法，与图画的“美，学生丰富的想像力，为“感受作品中生动的形象和优美的语言起到了事半功倍的作用。四 统观全文，深化美以课件中优美的旋律再现课文意境，让学生带着自己的感受将课文诵读一遍，再现荷花的美景，将文字之美和感受之美融为一体，入情入境，受到美的熏陶。五 拓展与练习，不拘形式，表达美新课标对第二学段的习作要求中提到：“能不拘形式地写下观闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要点燃的火把。优美的文章、精美的图片激活了学生

30、的思维，当提问到：“生活中，你喜欢的花，有多美，说来听听时。学生们自由地谈开了，受到本课的启发，学生们也能展示美的片段，由学生自由地表达对美的感受。英国诗人基慈曾感慨：“美的事物是永恒的喜悦！语文课堂能帮助学生不断感受语文的美、生活的美，提高语文素养，升华生命价值！三年级下册语文说课稿 篇6一、说教材1、说课内容?田忌赛马?第一课时2、教材分析?田忌赛马?这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。课文按照故事开展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后

31、讲田忌取胜的原因。本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。3、教学目标根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。第一课时的教学目标是：1知识目标：了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，正确、流利、有感情地朗读课文。2能力目标：分析孙膑的思维过程；3情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。4、教学重、难点一教学重点：引导学生了解两次赛马时双方出

32、场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。二教学难点：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。5、课前准备：A、多媒体课件；B、学生准备六匹马的模型二、教学理念今天的语文课堂教学应该表达和落实“工具性与“人文性的统一。在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。?新课标?的灵魂是“以人为本，学生是学习和开展的主体，应该让学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。在研究、学习文本语言的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实践能力。让学生“动起来，使课堂充满生气，充满活力。三、说教法

33、、学法在教学的过程中，我主要采用自学讨论法、读中找依据法，其次还穿插质疑法、电教手段等，引导在学生自主探索、合作交流中理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力。我充分发挥学生的主体作用，为学生创造主动学习的时间，师生、生生互动的空间。同时我还重视拓展学生的思维空间，注重课程资源的开发，挖掘课文教育的人文内涵。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作法。四、教学流程第一课时1、介绍前景，导入新课用谈话的形式让学生了解一下故事的背景，知道当时赛马的根本规那么。从而激发学生学习课文的兴趣。2、学生质疑，引导探究设疑引入，造成悬念，培养学生的质疑能力。3、播放?田忌

34、赛马?视频，让学生整体感知课文内容提供生动逼真、声像同步的教学情境，使学生多种感官同时接受刺激，学生的情绪状态很快进入故事情节，激发阅读兴趣。读中找依据法，训练快速阅读。4、抓住重点段落精读课文，探究“转败为胜的原因。这一环节让学生抓住课文中的关键词语、句子找到田忌转败为胜的原因。进入课文情景中想一想，摆一摆，做一做，使学生在学习生活中养成认真观察、勤于思考的习惯，并引导学生能够运用自己所学的知识解决实际问题，充分展现自己的聪明才智。同时，注意学生口头表达能力的培养。5、了解人物，知道孙膑献计的根据6、小结，启发教育7、布置作业请你以不同的身份如大臣、百姓、儿子、父亲等量齐观给齐威五写封短信。

35、信中的内宾可以是献赛马良策，也可以是委婉的劝说批评等。三年级下册语文说课稿 篇7一、教材分析本文是一篇优美的写景散文。课文通过对爬山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的形貌，称赞了庐山云雾的优美神奇，抒发了热爱自然风景的头脑情感。纵观全文的内容，可按“昔人的称赞特点的形貌缘故原由的探索分为六大段。此中写第二大段是重点，不但占的篇幅最多，并且写作上也很富有特色，充实表现了本单位课本的讲授重点：过渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段应看成为本课文的讲授重点。细致品读全文，我们还能了解到课文具有以下的三个写作特点：一、三言两语地引用古代名浮名行稍加议论的措施，加强了称赞的熏染力;二、段与段之

36、间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有趁热打铁之感;三、语言形象、生动、有魄力，接纳比喻、比较、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文是一篇极好的写景范文，宜接纳多种讲授本领，通过对文章中语言笔墨的读、思、议、品等，使学生了解文章的语言美、感觉庐山云雾的景致美，从而使他们的心中升腾起对故国江山的称赞之情。二、本课时的教学内容细读课文第二大段，会背诵第4自然段，完成作业本的第3、4、5、6题。三、本课时教学目标1.了解庐山云雾的特点，会背诵第4自然段。2.理解词语的意思，能用“刚刚转眼间、“时而时而、“尤其造句，能摘录有分号的句子。3.能找出第二大段中的过渡句，并体会其作用。4.感受庐山云

37、雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。四、教学重点了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。五、教学难点对庐山云雾美丽神奇的感受。六、教学思路设计浅析现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情最终获得知识与情感的双

38、丰收，本课时的教学设计就表达出了以下几个特点：(一)注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童开展的动因情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：以学生的说话训练导入课文，教师又施以启发性的小结、提问，诱发学生学习课文，想欣赏庐山云雾的好奇心。教师的配乐表情朗读，不失时机地引导学生进入观察庐山云雾的情境，激起学生情感上的共鸣，催发学生的想象和联想。投影片的及时展示。再现课文情境，变具体为生动，变抽象为直

39、观，让学生感到自己仿佛置身于云雾缭绕的庐山之中，对庐山云雾的赞美之情得以进一步的升华。以多种形式的读，让学生尽情抒发对庐山云雾的赞美之情。教师以充满感情的课堂环节衔接语，激起学生心中感情的荡漾。(二)注重学法的指导成功的语文教学策略应该表达以学生为主，以自学为主，以训练为主，到达“教是为了不教这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：采用指导读第3小节师生共读第4小节独立自学第5小节的迁移教学方式，教会学生学习写景文章的“一找;二找;三体会;四朗读的阅读方法。以读范句补充完整语句独立说句的层次训练，培养学生的造句能力，使学生在有模可仿之中，学会举一反三

40、。注意课堂上学法的及时梳理与小结，让学生明确并掌握学法的步骤。(三)注重读写结合读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解的吸收，写是理解的表达。两者相辅相成，在阅读教学中，有目的地“见缝插针，在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片断练习，实现读写的迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。在本课的教学中，我通过组织多种手段让学生欣赏庐山云雾，感受庐山云雾的美之后，学生对大自然的赞美之情已油然而生，极想淋漓尽致地抒发一番。此时，我便不失时机地推出?家乡的晨雾?的写作训练，使其收到事半功倍的效果。(四)注重语言文字的训练小学语文教学要加强语言文字训练，

41、这是语文教学改革的世纪之声，也已逐渐成为广阔教师的共识。针对本课的特点，在课堂上，我组织学生充分利用圈、划、删、改、读等多种途径，让学生感受语言的美，提高学生的语言表达能力及语言欣赏能力。用上“神秘、探求、令人心醉，说一句比较通顺的话，进行说话及遣词造句能力的训练。按要求找、划出描写云雾的词句并进行赏析，是典型的语言文字训练形式。模仿例句，发挥想象进行造句练习，加深学生对文中关联词的理解，并真正到达学以致用这一目的。“默读有感情地读表演读的过程，表达了学生对课文语句的循序渐进的理解过程。“个人读自由读齐读分角色读的多种形式的替换变化，那么能有效地调节学生的学习情绪，提高学习效率，对课文语句的理

42、解也就更深刻。七、教学过程的设计(一)初读课文，学习第一段：1.师出示诗句：“一起千百里，一盖千百峰问：这是古人用来描述什么景物的?(根据学生的答复，板书课题：庐山云雾)2.出示投影片：神秘、探求、令人心醉，请运用以上的词语围绕庐山云雾，说一句比较通顺的话。3.师小结。同学们，庐山云雾是充满神秘的，庐山云雾是令人心醉的。现在，老师就带大家去观察这令人心醉的庐山云雾好吗?(二)细读课文，品味精美1.师配乐表情朗读课文第二大段，要求学生认真听、潜心感受云雾的美，边欣赏，还要边想想：我们分别在哪几个地方欣赏云雾?2.议：刚刚，我们欣赏了庐山哪几个地方的云雾，请完成以下填空题。(答复)我们欣赏了在()

43、看到的浓雾，在()看到的雾气和在()等处看到的云海。(先在书上用“_划出，再答复。)(引：这些地方的云雾各有什么特点?现在，我们再回过去细细地欣赏欣赏。)3.默默地欣赏课文的第3自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点?(用“_在文中划出一个能概括其特点的词。)4.理解“瞬息万变，哪些词与它意思相近?5.要求学生围绕“瞬息万变提问。6.师小结学生的问题，要求学生自由轻声朗读课文第三小节，思考：哪些词句表达了庐山云雾的这一特点?(用“在文中划出有关的词句)你认为哪些词句用得好?为什么?7.讨论以上问题中的第1个问题。8.讨论第2个问题，根据学生的答复，出示语句：游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云

44、转眼间变成弥漫窗外的浓雾。9.有感情地齐读这一句：体会“刚刚转眼间在这句话中的作用。10.用“刚刚转眼间进行说话训练。A.六月天，孩儿脸，说变就变，刚刚还是()，转眼间就()。B.火烧云的变化真快，刚刚看上去()，转眼间()。C.自己说一句话，用上“刚刚转眼间。11.出示语句雾来时，风起浪涌;雾去时，飘飘悠悠;雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。议：将以上的话改成以下这一段话，好吗?为什么?雾来时，好壮观;雾去时，好轻悠。雾浓时，遮住万般秀色：雾稀时，给山川披上外衣。12.指导并练习有表情地朗读这一句话：指名朗读指导自由练读男女分角色读。13.师小结：“瞬息

45、万变的浓雾真的是好美呀，读了作者的解说，我们真的有一种身临其境的感觉，刚刚我们经过了哪几个步骤才领略到这一番美景的?14.根据学生的答复总结学法。一找：找出能概括云雾特点的词。二划：划出能表达云雾这一特点的词句。三品：品味用词用句的准确、生动。四读：有感情地朗读，表达自己的赞美之情。15.生自学第4小节。16.汇报交流。在生汇报的同时，适时地出示投影片，领会“时而时而的用法。小猫钓鱼真不专心，时而_，时而_。雨断断续续地下了两天了，时而_，时而_，时而_，真令人担忧会不会发洪水。17.指导背诵。这段话共有_句话，第一句话先讲庐山云雾对山镇牯岭特别_，一年365天，有_天与它_。第二句讲庐山云雾

46、时而_，时而_。第三句讲山镇牯岭一半_，一半_。18.试背。19.师小结：犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。(出示云海的投影片)这就是云海的两幅照片，想去体会体会它的美吗?20.生按学习第3小节方法，自学第5小节。21.集体交流汇报。出示检测题：A.云海的特点是()。B.作者生动地描述了()和()两种情况下的云海。C.找出与以下结构相类似的词：波涛起伏()青峰秀岭()22.有感情地朗读这一小节。(三)总结全文，找出过渡1.师凭据板书，小结学习内容。庐山云雾是美的，但是作者的表达更是天衣无缝，连贯而又自然。作者是靠哪些文句毗连起课文的内容的

47、呢?2.有情感地齐读课文第二大段。3.师小结，并要修业生举行仿写：?故土的晨雾?。要求写出晨雾的特点。(四)作业。1.片断训练：?故土的晨雾?。2.补做完作业本上的第3、4、5、6题。正所谓教无定法，在教学中还需要老师们因材施教。三年级下册语文说课稿 篇8各位评委、老师，上午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课?我应该感到自豪才对?。一、教材解读?我应该感到自豪才对?是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们

48、要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。全文以对话表达为主，条理清晰，围绕“自豪层层展开，步步深入，故事的情节开展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比较的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通

49、过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使文章外表内容浅显，却又意味深长。二、目标定位课文中生动，富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的，而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远，对沙漠的了解很少，有的也只是从电视画面或课外书籍上了解到一些。据以上分析，基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面：1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地、“委屈等，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌

50、、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。4、通过教学，引导学生主动掌握相关的动物常识。其中，教学重点是：1感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。2充分理解小骆驼的情感变化。教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观三、教学流程：如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢？根据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，在步步推移的比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动

51、中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。主要预设了以下几个学习活动：学习活动一：联系生活，紧扣题眼，理解“自豪1、创设这样的情境：同学们，你知道什么是“自豪吗？你曾经为什么事感到过自豪？2、在此根底上，过渡：今天要学习的这篇课文也跟“自豪有关系，板书课题：我应该感到自豪。此时此刻，读了课题，你有什么疑问吗？“我指谁？因为什么事而感到自豪？为什么说“应该、“才对呢？今天我们就一起来看看课文讲了一个什么故事。这一环节首先调动学生的生活体验，理解“自豪，再对课题提出问题，激活了学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而呈现出最正

52、确的学习状态。学习活动二；初读课文，理清脉络，初识“自豪1、引导学生自由朗读课文，学会本课生字，认识1个多音字“散；结合课文，初步理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地、“委屈等。2、运用多种方式激发学生的朗读兴趣，在此过程中，对于文中难读的长句子相机指导学生读准、读通，注意停顿等，如本文中的第一段，从而使学生把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。3、随后，再组织学生通过相互交流，了解课题中的“我是指小骆驼，小骆驼为自己的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有特殊用处而感到自豪。这一环节主要引导学生正音和辨析字形，初步理解生字词的意思，并能读顺读懂课文，为后面的精读课文作好铺垫。接下来，我着重讲讲第二课时

53、的教学设计：也就是学习活动三：入情入境，角色体验，感悟“自豪第一步：外表比较，体验“委屈1、创设这样的情境：一天，小骆驼在小溪边照“镜子，小红马看见了点击课件，书上插图，小红马对小骆驼说了什么吗？出示填空：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！1引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。2观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻看出小红马看不起小骆驼。2、想象：假设你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什么呢？3、指导读，读出小红马“喷着响鼻瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈

54、是怎么说的？指名读，读出疼爱的语气。这一环节主要通过朗读比照、情景想象，快速地进入了课文的情境中。由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。第二步：沙漠之行，深感“自豪1、了解沙漠1说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听2点击课件沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？3在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？4交流，点击课件沙漠词语：茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠 风沙铺天盖地的沙漠 读好这些词语：大、无边无际、风沙铺天盖地5我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？沙漠广阔无边，气候枯燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。这一环节中，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，在看、读、说等层层递进的活动中，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作