沪教版小学四年级上册语文《微笑着承受一切》教案设计

1、教材分析：课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。学情分析：关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。教学要求：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用

2、“康复”、“意外”造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。重、难点：理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。教学时间：2课时。第一课时课时目标：识写生字新词；准确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。教学过程：一、导入揭题。1、（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2、介绍桑兰（同学们根据预习说）。3、今天我们一起来理解一下桑兰，板书课题微笑这承受一切。4、质疑。谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？二、自读课文。1、自学生字词，读通课文，标自然段号。2、默读时勾划不理解的词句。3、思考问题。自读。三、交流预习。1、

3、指读带拼音的生字，齐读。2、指读生词，齐读。3、指名读课文，相机纠正。四、将课文读流利。五、试着解决默读时不理解的词句。六、写字指导。七、作业：习字册第4课。第二课时课时目标：有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画相关语句，自己解决问题；能抓住关键词句实行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。教学过程：一、听写词语。二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？1、指名读，记分。2、指名答：优秀、坚强。三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。四、“不过在98年的一天，意料不到的事发生了”1、指名读，“骨折。”2、出示小黑板：“这真是天大的不幸！桑兰的

4、美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”自己读，读懂了什么或不懂什么？提问：天大的不幸？美好？也许？永远？讨论交流。3、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？4、讨论、朗读、相机交流。5、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情实行比较。6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。7、“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐

5、读最后一个自然段。六、作业。1、有感情地朗读课文。2、搜集相关桑兰的事迹，准备展开“桑兰故事报告会”。板书：微笑着承受一切美好不幸忍不住急切剧痛哼歌大汗淋漓气喘吁吁微笑篇二教学目标：1、抓住重点词句，感悟人物的品质。2、使用课外资料丰富教学内容，培养学生搜集信息的水平。3、有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。教学重点：抓住重点词句，感悟人物的品质。教学难点：理解“微笑着承受一切”的真正含义。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们，万人瞩目的2008年奥运会将在中国北京举行。这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视桑兰2008体育特别节目主持人，而7年前的她还是一名在跳马比三种身轻如燕的国

6、家体操队的队员。7年前，7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么？（出示多媒体）生：在桑兰脸上没有改变的是她的微笑。师：这节课就让我们一起走近桑兰，请齐读课题。生：齐读课题师：带着微笑再读一遍课题。生：带着微笑再读课题。二、初读课文，了解桑兰1、师：请自由朗读课文，划出描写桑兰运动生涯的句子？2、学生交流答案。师：谁愿意交流一下你找到的句子？生：我找到的是：桑兰是我国女子体操队中秀的跳马选手。她5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。师：就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了很多荣誉。（出示多媒体）生：自由读生：指名读3、师引读：这些荣誉足能够看出桑兰是

7、一位多么有前途的跳马选手，不过1998年7月21日的晚上生：桑兰在参加女子跳马比赛的桑兰在试跳时发生了意外情况：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎骨折。4、媒体出示：突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸！生：齐读师：看书思考：“天大的不幸”指的是什么什么？你们能联系上下文，结合实际谈一谈吗？生1：“天大的不幸是指”桑兰瘫痪了，以后要靠轮椅生活了。生2：“天大的不幸”是指桑兰由一个健康的人变成了一个残废的人。生3：“天大的不幸”是指桑兰原来是爸爸妈妈的骄傲，现在要成为他们的负担。生4：“天大的不幸”是指桑兰要离开它心爱的体育训练

8、场，再也不能参加比赛了。师：刚才同学们结合实际，联系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。生：指名朗读齐读三、研读课文，感悟品质（一）抓住重点语句1、师：不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？生：一起说（坚强）2、师：哪些语句能够看出桑兰表现得非常坚强？请默读36小节，划出相关句子。生：读文找句师：谁愿意交流自己找的答案？生1：前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。生2：桑兰总是一边忍着剧痛配

9、合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。生3：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！生4：面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”3、师：为了协助同学们理解这四个重点句子，老师设计了一个填空练习，请同学们试着填一填（出示填空）l在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（），这令（）感动。l在桑兰配合医生治疗时，她（），这令（）感动。l在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（）的，这令（）感动。l在无数关心她的人面前，桑兰（），这令（）感动。生1：在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感

10、动。生2：在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。生3：在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。生4：在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。4、师：桑兰用惊人的毅力和不屈的精神，感动了（队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人，此时此刻，也感动着郭老师和同学们。带着这份感动，我们再来读读这些句子。生：齐读填空（二）释题，提升理解。1、师：现在，我们再回到课题上看看，“微笑着承受一切”，桑兰要微笑着承受一切，这“一切”指的是什么？生：指的是桑兰要忍受在治疗时所受的痛苦。生：指

11、的是桑兰不能参加比赛了，就不能实现它的奥运梦了。生：指的是桑兰要在轮椅上度过每一天，她不能像正常人一样生活，生：指的是她要看到爸爸妈妈为她操心，为她落泪，这样她也是很痛苦的2、师小结：同学们刚才所讲的这个切，不管事身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全都承受了，而且是微笑着承受。桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强？就是因为坚强，天大的不幸并没有让她成为一个不幸之人，无用之人。相反，是坚强使她成了一个大幸之人，成为了一个对社会有用的人。四、拓展延伸，情感升华、（一）注重桑兰的现在1、师：现在桑兰在做什么？忙些什么？让我们一起注重桑兰的现在。谁来说说你了解到的相关信息？生：我知道桑兰现在在在

12、北大读书。生：我了解到桑兰采访过篮球巨星姚明生：我知道桑兰经常参加慈善活动。生：我知道桑兰的梦想就是在2008年残疾人奥运会上夺得乒乓球的金牌2、师：想看老师收集的资料吗？（出示多媒体）生：看出示的资料3、师：这个幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明了桑兰倒没有向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。（二）拓展延伸1、师：古今中外，坚强人物的事例还有很多。贝多芬就是其中一个，我将很多资料实行了整理、加工，最后才制作这样一个幻灯片，同学今天回家后能够在郭老师的基础上有创意地做电脑小报，幻灯片。（出示多媒体）生：浏览资料2、诵读小诗，情感升华师：学习了这课，感悟桑兰的精神。现在，桑兰已经是自信、乐观、坚强

13、的代名词。她的微笑已经被人们称之为“桑兰式的微笑”。让我们也来学着像桑兰那样微笑吧！生：朗诵诗歌。（出示多媒体）当我们遇到烦恼时，当我们遇到困难时，让我们微笑吧！当我们遇到挫折时，让我们微笑吧！课后练习：抄写名人名言并背会钢铁是怎样炼成的？钢是在烈火里燃烧，高度冷却中形成的，于是他变得坚固而无所畏惧。（苏联）奥斯特罗夫斯基宇宙中最伟大的事物，是人与逆境搏斗。（英）哥尔斯密有勇气主宰自己命运的人才是英雄。（德）海塞一切痛苦能毁灭人，不过受苦的人也能把痛苦毁灭。（英）拜伦篇三教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一

14、切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。3、理解微笑的含义，懂得一个人能够凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。教学重点：通过学习课文，感悟主人公面对“一切”乐观、自信的惊人表现，理解“微笑着承受一切”的含义。教学准备：桑兰的资料、多媒体课件。养成教育训练点：养成根据语言文字体会人物品质的习惯。教学过程：一、揭题导入，理解课题1、板书：微笑。问：你微笑过吗？什么时候？师继续板书：承受。2、“承受”是后鼻音，读准音。你能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”能够和哪些词语交朋友呢？同学们说得真好，（承受：压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就能够称之为“一切

15、”。（板书：一切）完善板书。有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这个切。来，我们一起读课题。读了这个课题，你们想理解这位姑娘吗？3、出示桑兰图片，她就是桑兰。二、学习第一部分，感受“优秀”。1、桑兰是个怎样的人呢？让我们先来了解桑兰的运动生涯。书上有一段话简单地介绍了桑兰，轻声读读第一节内容。2、交流：桑兰是一位优秀的女子跳马选手。3、为什么这么说呢?4、出示补充资料，了解桑兰以前赢得过的荣誉。指名读。1991年在第九届浙江省运动会上获得：高低杠第一名；跳马第一名；自由体操第一名；平衡木第一名；全能第一名。1995年在南京“全国城市运动会”上获得：全能和跳马第一名，自由体操第二名。在“全国体操锦标

16、赛”上得跳马第二名。1996年代表中国参加“美国杯”比赛，获得全能第七名。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。1997年在“全国体操锦标赛”上获得跳马第一名。在上海“第八届全国运动会”上获得跳马第一名。1998年代表中国来美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。5、师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。教师过渡：是啊，桑兰的确是我国女子体操队中秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，完全能够登上世界冠军的领奖台。但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使她永远无法在自己心爱的体操场上自

17、由、快乐地飞翔了！三、学习第二部分，了解“意外”。1、让我走进课文第二节，快速读课文第2节，找到那次事故的内容。2、对于正处在人生辉煌时刻的桑兰来说，这样的伤情意味着什么？3、小结：是啊，就是这次意外。桑兰再也不能锻炼了，再也不能拿奖了，不能行走，不能站立，不能弯腰，不能长时间坐在轮椅上，不能跟伙伴们一起，不能买自己喜欢的东西，连自己最基本的上厕所都是问题。从此，她将面对肢体的伤残，面对身体的疼痛；她将失去大好的前途，失去美好的生活。这个切（箭头指向：一切）真是天大的不幸！（同学们齐读最后一句：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。）四、学习第三部分，感

18、悟“坚强”。1、面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？（板书：坚强）2、哪些语句能够看出桑兰表现得非常坚强？（用心读课文，读一句话就能体会到一颗心，读一件事，就能体会到一片情。）请默读第三、四、五、六自然段，划出相关句子。3、全班交流：（1）前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。A、什么叫失声痛哭？B、桑兰真的没有眼泪吗？C、在这个时候为什么还有心思急切地询问队友们的比赛情况呢？D、小结：桑兰微笑着承受着队友们的自己的眼泪，着实令我们感动。（板书：承受眼泪）E、你能不能通过朗读

19、表现桑兰的坚强。大家听出桑兰的坚强了吗？再请一位同学试试。（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰实行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。A、什么叫剧痛？B、桑兰忍受的是什么剧痛？C、她怎么还有心思轻轻地哼唱自由体操的乐曲？D、同学们，把你的感动，我的感动，拉格纳森医生的感动一起用朗读来表达出来，我们一起读。E、这就是桑兰，她微笑着承受着每天四小时的剧痛（板书：剧痛）过渡：功夫不负有心人，引读（3）日子一天一天过去了，桑兰能够自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的

20、！A、刷牙、穿衣、吃饭这些事情简单吗？桑兰为什么会累得气喘吁吁、大汗淋漓的？B、当时，桑兰全身只有两个手臂能动，手腕以下除双手大拇指有知觉，其余手指和身体自胸以下均无知觉。在这种情况下，她坚持自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭。那是怎样的坚持啊！同学们，我们现在来体验一下，用大拇指勾住铅笔，其余手指不能动，在书上的空白处写上“坚强”两字，大家感觉怎么样？写字对桑兰来说都这么难，自己吃饭就更难了，我们一边看图，一边来想象一下她当时练习自己吃饭的情景：她在手腕上套了一个工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移动着勺子从碗里盛了一点米饭，再慢慢地移动手臂，艰难地将米饭往嘴里送，饭粒洒了一桌，勺子也掉了

21、下来。豆大的汗珠从她的脸上一滴一滴地滚落下来。就这样，日子一天一天过去了，学生接下去齐读。4、过渡：学到这里，我们不禁感叹：桑兰真是太不幸，桑兰却带着动人的微笑说：引读“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”（1）师：读了这个句子之后你感受到了什么？（2）从哪两个词可能看出？请你用朗读把这种感受表现再来。（3）桑兰在说这句话时，是带着什么说的？（微笑）什么样的微笑？（动人）女同学带着动人的微笑读男同学带着动人的微笑读全班带着动人的微笑读5、师：学到这里，不禁又想考考大家，请看屏幕，课件出示，同桌互相练习说一说。在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。多么感人的小姑娘啊！请同学们带着这份感动我们再来读读第六小节！五、学习第四部分，学习“精神”。1、坚强的桑兰