北师大版语文一年级下册美丽的彩虹教学设计

1、美丽的彩虹教学设计教学内容：设计理念：创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“想象”的训练贯穿于教学全过程，在培养学生自学课文能力的基础上，开展研究性阅读。引导学生通过听、说、读、写、议等语文实践活动，培养自主探究的学习能力和创新思维能力。教学目标：知识目标：情感目标：体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌语言美。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。重难点、关键：教学重点：培养学生的想象力，认识16个生字。教学关键：有感情朗读诗歌，体会彩虹之美。教具准备：多媒体课件、教学过程： 第一课时一、猜谜语导入：1、“天上有座彩桥，不用水泥木料，好看却不能走，太阳把它建造”。谁知道是什么？（板书：彩

2、虹）2、那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）3、你觉得美吗？对，彩虹很美丽，有人写了一首小诗（板书：美丽的）你们想读读吗？（齐读课题。）二、感知课文，认识生字。1初读诗歌。问：在教室遇到不认识的字怎么办？小组内读文，注意生字交流。指名读，评价指名带读同桌检查读齐读。2这首诗同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。（课件出示）自己试读-指名读-带读-齐读。三、读文感悟，培养语感，体会彩虹之美。1、在什么样的情况下才能见到彩虹呢？读文回答。（板书：雨过天晴）2、你喜欢诗歌的哪一节？为什么？（随机板书：神奇的桥美丽的项链）四

3、、思维拓展：大家说的真好，现在有一些题要大家做一做，敢做吗？只要动脑筋的孩子都会做。（课件：填一填）五、再读诗歌：六、课堂回顾：七、课后作业：1、继续讨论不懂的问题。2、画一画美丽的彩虹。 板书设计：美丽的彩虹神奇的桥雨过天晴回到白云中美丽的项链课后反思：美丽的彩虹它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。诗中写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我注重以下三方面的教学：一、注重学生良好读书习惯的培养。在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导

4、他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，二、注重识字的教学，培养自主识字的能力。在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的，在老师指导下随文学习。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设

5、计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。三、注重读的教学，在读中获得独特的情感体验。课堂中我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。1、指导朗读。为了让学生能发挥其创造潜能，读

6、书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式（1）选择精美的彩虹图片，创设情景读（2）教师适时的范读帮助低段学生更好掌握朗读要领。（3）学生练读怎样将诗歌的美读出来。（4）同桌互读，读出美感。（5）全班交流，教师随机指导。（6）男女生比赛朗读诗歌等。2、为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题。如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗？”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你上面去？”再画一幅彩虹图。你觉得彩虹像什么？如：“彩虹像一条色彩斑斓的大蟒蛇”“彩虹像妈妈的丝巾”“彩虹是仙女生的小宝宝的摇篮”“彩虹是五彩的彩带”这几个活动受到了学生的喜爱。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如