小升初语文现代文阅读强化训练卷（8）含答案

1、小升初语文现代文阅读强化训练卷（8）含答案一、现代文阅读1.课外阅读。做一个有中国心的人我的书桌前，摆着一个活灵活现的泥人“猪八戒背媳妇”。每当我看到这个栩栩如生的泥人 时，就会想起那个捏泥人的老爷爷。去年夏天，在热闹的市场上，来了一个捏泥人的老爷爷。他刚一落座，我们就一起挤上去。只 见他手下妙“泥”生花，几种颜色的泥不知怎么就被捏成了一条色彩斑斓的披风；一点红泥，一点白泥， 不知怎么就被搓成了一个白里透红的脸蛋儿；一双柳叶眉，一对吊眼晴，只用了一点儿黑泥就捏出来 了，而且恰到好处地贴在脸上。只见老爷爷那双布满老茧的手捏和几下，一个身穿铠甲、头戴帽盔的 女英雄穆桂英出现了，帽盔上还插上两根鸡毛

2、，令人拍手叫绝。（）老爷爷（）我要一个（）我要一 个（）我大声喊着（）“老爷爷，我先来的，我要。我们争先恐后地挤上去，生怕漏了自己。（）别 急别急（）老爷爷笑呵呵地容许着（）谁都有（）谁都有（）只用了半个小时，“孙悟空”“刘备”“曹操”“宋 江”便先后“问世”了。这时，来了一个黄头发、蓝眼睛的老外。他被那活灵活现的泥人吸引住了，便走了过来，用生 硬的中文问道：“先生，这个怎么卖？ “哦，九九。老爷爷的意思就是九角。可老外没 听懂，连比划带叫，老爷爷没弄懂，也跟着比划。老外急了，掏出一张50元的人民币递给老爷爷， 拿起一个泥人转身走了。我们七嘴八舌地说：“老爷爷，留下吧，你挣钱不容易，他们有的是

3、钱，留 下吧！ 可老爷爷摇了摇头，从商店里换了零钱，气喘吁吁地追上老外，把49元1毛钱递给他。老外 惊异得张大了嘴巴，连说（）OK （） OK （）中国人良心OK （）老爷爷回来之后，对我们讲：“小朋 友们，不要忘了自己是中国人，要做一个堂堂正正、有中国心的人哪！ ”是呀！难道我们不应该做一个堂堂正正、有中国心的人吗？（1尸戴”字用部首查字法应查 部，再查 画，用音序查字法应查字母，再查音节。（2）用波浪线画出泥人穆桂英的外貌。（3）在文中“（）”处加上标点符号。（4）将以下句子换个说法。每当我看到这个栩栩如生的泥人时，就会想起那个捏泥人的老爷爷。（改为双重否认句） 难道我们不应该做一个堂堂正

4、正、有中国心的人吗？（改为陈述句）他被那活灵活现的泥人吸引住了。（改为把字句）答案解析局部.【答案】(1)戈；13； D； dai一个身穿铠甲、头戴帽盔的女英雄穆桂英出现了，帽盔上还插上两根鸡毛“，！ ”。“，”，“，。”： “！ ”(4)每当我看到这个栩栩如生的泥人时，就不能不想起那个捏泥人的老爷爷。我们应该做一个 堂堂正正，有中国心的人。那活灵活现的泥人把他吸引住了。(5)做一个老实守信、有良心的人。.【答案】(1) shu； niie(2)指用手遮住自己的脸部，本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。；指事物转 化的关键，本文指马修把痛楚作为病情好转的含义。(3)因为痛楚使马修体验

5、到了“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他感激。(4)活着就是高兴的，幸福的，表现了人对生命的渴求，而希望那么是生命的源泉。(5)活着就是高兴的,幸福的.表现了人对生命的渴求，而希望那么是生命的源泉.不要麻木不仁地活着，也 不要不珍惜眼前所拥有的东西，我熟视无睹的事物，也有它的独特之处。.【答案】(1)黄梅戏音乐唱腔的个性特色和格调，既是黄梅戏抒情风格的重要内容，又是其重要的表现 形式。(2)花腔小调；平词；愉悦、欢乐；平词(3) A4.【答案】(1)快乐到不能支撑的地步。形容欣喜到极点。；供应不能满足需求。(2) B； D(3)举例子；打比方；作比拟；转基因棉花；转基因玫瑰；转

6、基因大豆；转基因西红柿；心脏移植手术(4)转基因技术对人类有利有弊，我们要合理地利用它对人类有利的一面，严格控制它对人类可能产生 的不利的一面，让它更好地为人类服务。5.【答案】(1) lud；祈求;mei；坚定C“天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了“，说明天色暗下来，夜晚快要来临了；“我快走几步，紧紧 地跟着他,但是不一会儿，我又落下了一大段”，说明“我”体力不支，走不动了B(5)从短文中描写“他”语言、动作、神态的语句中，可以体会到“他”是一个乐于助人、不怕牺牲、忠 于革命的人。.【答案】(1) shi；再;联；jiao(2)从加点的词句中,我体会到英子为难、害怕的心情。(3)自卑；害怕；为

7、难；自信(4)两次。第一次掌声，代表着同学们对英子的期待与支持;第二次掌声，代表着同学们对英子的赞美与 鼓励。(5)英子“永远不会忘记那掌声”，是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对英子的 关爱。英子从那掌声中懂得了,同学们并没有歧视她，掌声给了她极大的鼓励，使她鼓起勇气微笑着面对 生活，从而改变了她的人生。.【答案】(1)仿佛(好像)；响亮；鼓励；赞许；(3)眼睛投来目光。(4)四件事:做小动作时，穆老师用眼睛暗示“我”上课要认真听讲;回答以下问题时，穆老师用眼睛鼓励 “我”要大胆、勇敢一些;生病时，穆老师用眼睛关心“我”的病情;玩游戏时，穆老师用眼睛表达她对 学生的热爱。.

8、【答案】(1)观扰师(2)绿油油；金灿灿；斤斤计较；头头是道(3)念头占据心灵。(4)受到亮光的惊扰，蝙蝠铺天盖地地飞下来,尖叫着向蜡烛光猛扑过来。吓得他俩赶快跑开，拐过好几 个洞才躲开了蝙蝠的追击。(5)两个人开始在里面乱走,还大声呼叫了好久。可是,既没有人容许，也没有找到回去的路。(6)汤姆是一个有爱心、勇敢顽强、乐于助人的孩子。可以从“可汤姆知道不能泄气。他总是对贝奇 说:，你放心，我们马上就会找到出口的，你很快就可以回到父母的身边了。，”的语句中体会出来。.【答案】(1)鲁滨逊漂流记；英；丹尼尔笛福(2) C(3)错误；错误；正确(4)时间；烧陶器(5) C10.【答案】(1)爆发；啼

9、饥号寒(2) C（3）小男孩遇到的困难是饥饿和寒冷。 雄鹅捉了一条小鱼送给小男孩。（4）动物是人类的朋友，人类要和动物和谐相处，和动物们一起快乐地生活。（答案不唯一）（5）你对“做一个堂堂正正、有中国心的人”这句话是怎样理解的？2.课外阅读。生之喜悦美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，常年住着因外伤全身瘫痪的威廉马修。当阳光 从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是早上光临。在 将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎 缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激

10、 它痛楚让我感到我还活着。”马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有 一局部神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛的信号。在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚 不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉那么是 死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值表达医疗价值 与康复价值的表达。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享受到正常人享 有的

11、所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼 望痛楚会在第二天早晨如期到来。（1）给划线字注音。中枢自虐（2）联系上下文解释词语意思及在文中的具体含义。以手掩面：契机：（3）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？（4）你对“生之喜悦”这个题目的理解（5）读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。3.课外阅读。黄梅戏的抒情性（节选）黄梅戏音乐唱腔的个性特色和格调，既是黄梅戏抒情风格的重要内容，又是其重要的表现形式。 黄梅戏的音乐唱腔是一个丰富而完整的音乐体系，它的花腔小调直接来源于民歌等乡野小曲小调，表现 的是广大人民群众在劳作中的欢乐和忧愁。它以

12、平词为核心的板腔体套曲代表着黄梅戏音乐主腔的整 体风貌。这一体系由平词、数板、对板、火工、彩腔、花腔、二行、八板、阴司腔、仙腔等组成。每 一个腔体都能独立地表达一个特定的音乐形象,即戏曲唱词的某种思想内容，而且把它们耦合交叉等联 系起来就更能表达更加丰富深刻、复杂多变的思想内容。如彩腔、花腔、仙腔等，具有表现愉悦、欢乐 的特点，女驸马中的“谁料皇榜中状元”，较好地表达了主人公在特定情境中的欢乐愉悦之情。平词 一般用于表现剧情和人物的诉说、表白、介绍原委等，主要是表达情况，但天仙配中董永唱的“含悲 忍泪往前走”，就是以平词为主调揉进了其他腔调的唱段，观之听之，哀怨惆怅、悲凉苦闷之情立即涌上心 头

13、。（1）找出选段的中心句。（2）根据选段内容填空。黄梅戏的 直接来源于民歌等乡野小曲小调，它的板腔体套曲以 为核心。彩腔、花腔、仙腔等，具有表现 的特点;一般用于表现剧情和人物的诉说、表白、介绍原委等。（3）作者列举女驸马天仙配，是为了说明（）A.腔体耦合交叉能表达深刻复杂的思想B.唱腔是丰富而完整的体系）。.课外阅读。种瓜得豆（节选）但是，转基因技术在农业生产上却大有用武之地。有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号“灾星”。而有一种细菌可以分泌一种杀死棉铃虫的物 质，是棉铃虫的“克星”。我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因“搬”到棉花里，这样棉花也会产 生可以杀死棉铃虫的物质。棉铃虫吃了

14、棉花的叶子，自然也就没命了。这种不怕棉铃虫的转基因棉花受 到了农民的欢迎。美国科学家把牵牛花里的蓝色基因“搬，到玫瑰花中，结果培育出了开蓝色花的玫瑰。这种玫瑰 使爱花的人们乐不可支。此外，科学家还培育出了可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿，等等。转基因技术在医学上也派上了大用场。有的小朋友可能听说过，心脏移植是一种治疗疑难心脏 病的有效方法。要做这种手术，首先要有心脏,但是目前心脏“供不应求”，许多病人因此失去了治疗的机 会。科学家发现猪的心脏跟人的心脏比拟相似，可猪的心脏与人体“不和于是,科学家把人的某一种 基因导入到猪体内，这样转基因猪的心脏就有了一些人的“脾气”,移植到人体

15、后，可以与人体“和平共处”。 目前，这项转基因技术，科学家正在研究中。（1）联系上下文，解释词语。乐不可支:供不应求:（2）以下选项中,（）不是短文介绍的内容。（多项选择）A.转基因技术在农业生产上的应用B.转基因技术在军事领域的应用C.转基因技术在医学上的应用D.转基因技术给人类带来的危害（3）根据短文内容填空。短文主要运用了、等说明方法，列举了、等事例来说明转基因技术在农业生产上大有用武之地;列举了的事例来说明转基因技术在医学上派上了用场。（4）现实生活中，有人“挺”转基因，有人“反”转基因，谈谈你对转基因的看法。.课外阅读。草地夜行（节选）听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会

16、儿,我又落duo 1豆）下了一大段。他焦急地看看天，又看看我，说:“来吧，我背你走!”我说什么也不同意。这一下他可火了:“别磨蹭了!你 想叫咱们俩都丧命吗? ”他不容分说，背起我就往前走。天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再（祈求请求）他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我!”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”我心里一惊，不知怎么办好,只觉得自己也随着他往下陷。这时候,他用力把我往上一顶，一下子把 我甩在一边，大声说:“快离开我，咱们两个人不能都牺牲!要要记住革命!”我使劲伸手去拉他，可是什么也没有

17、抓住。他陷下去了,已经没 （m6m6i）顶了。我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么（坚强坚定）的同志!为了我这样的小鬼, 为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！（1）找出括号里不恰当的音节和词语。（2）文中省略号的作用是（）。C.说话的断断续续A.内容的省略B.C.说话的断断续续（3）读文中加下划线的句子，联系上下文，完成填空。“他焦急地看看天”是因为:“又看看我”是因为:（4） “我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。”这一句应该用（）的语气来朗读。A.轻快高亢B.消沉缓慢（5）短文中的“他”是一个怎样的人?你是从哪些地方体会出来的？.课外阅读。掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的

18、同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室,下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾,不愿意让别人 看见她走路的姿势。一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落, 英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们 看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通 话说得很

19、好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬, 然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似 （si shi）的，不（再在）像以前那么忧郁。她和 同学们一起游戏说笑，甚至在一次（连联）欢会上，还让同学们教。谊0尚0）她跳舞。几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”（1）从文中括号内选出正确的音节和汉字。（2）读句子，注意加下划线的词句，你从中体会到了英子什么样的心情？英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来,眼圈红红

20、的。（3）英子前后有怎样的情感变化?将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。英子的情感变化:-（4）短文一共写到了几次掌声?分别代表着什么含义？(5)英子为什么“永远不会忘记那掌声”?结合文章内容，谈谈你的理解。.课外阅读。穆老师的眼睛穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧,穆老师 的眼睛还会说话哪。语文课上，我想起书桌里那块漂亮的新橡皮，手痒痒了，不知不觉地伸进去，想要摸一摸。正巧被穆 老师看见了，她的眼睛好像在暗示:“你怎么做小动作啦! ”我的手马上不痒了，赶紧缩回来，认真听老师讲 课。有一次，穆老师在大礼堂给我们讲乌鸦喝水这篇课文，有三百多位老师

21、来听课。穆老师提 问:“乌鸦为什么能喝到水?我马上把手举得高高的。穆老师叫我回答。我站起来,只见那么多老师看着 我，心怦怦直跳，回答的声音很轻。穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说:“说得对，就是声音 再响亮点儿!”我看看穆老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮了。这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目 光，好像在说:“讲得好!”记得有一回,我生病住院了，过了一个多星期才上学。上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我 说:“吃得消吗? ”我的病刚刚好,精神还不太足，但一看到穆老师的眼睛，精神就提起来了。下课后，穆老师和我们一起玩的时候,她的眼睛也会说话。一次,我们玩“老鹰捉小鸡穆老师当 “老鹰

22、”。她一下子跑到东,一下子跑到西，眼睛睁得大大的，好像在提醒我们:“哎留神!我要捉住你们 啦!”真糟糕!末尾的一只“小鸡”跑得太慢被捉住了。这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说:“哈哈, 这回可让我捉住了!”(1)从文中找出下面词语的近义词。似乎 洪亮激励_ 赞扬一(2)给下面句子中加下划线的词语选择正确的解释。精神:活力;精力。活跃;有生气。人的意志、品质。英俊;相貌、身材好。A我的病刚刚好，糖独还不太足，但一看到穆老师的眼睛，精独就提起来了。B我们要学习雷锋叔叔助人为乐的精柱。(3)缩句练习。这时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光。(4)文章围绕“眼睛”，写了穆老师的哪几件事情?用自己

23、的话概括。.课外阅读。过了几天，汤姆的同学贝奇过生日，家里决定在山上给她举行野餐会，让孩子们都参加。餐后，孩子们都到山上的一个山洞里去了,听说谁也不知道里面有多深，他们想进去探险。汤姆和贝奇走在最前面, 他俩举着蜡烛，顺着黑乎乎的通道，津津有味地欣赏着洞里的景(观关)。当小探险家的念头开始 占据 (jiijU)他们的心灵，他们不顾同学们的劝阻，一直往里走去。过了一会儿,他们来到一个大洞, 上面有好多蝙蝠，一大团一大团地聚集在一起。受到亮光的惊(拢扰),蝙蝠铺 (piipU)天盖 地地飞下来,尖叫着向蜡烛光猛扑过来。吓得他俩赶快跑开，拐过好几个洞才躲开了蝙蝠的追击。突然，贝奇说:“咱们这是到哪里

24、了?”汤姆一愣，他发现自己也迷路了。两个人开始在里面乱走,还大声呼叫了好久。可是，既没有人答 应，也没有找到回去的路。带的食物已经吃完，蜡烛也快用光了。两人又累又饿，艰难地在洞中摸索前行, 希望能找到出口。有时实在困了，就躺下歇一会儿。不知过了多长时间,贝奇越来越觉得没有希望了，可 汤姆知道不能泄气。他总是对贝奇说:“你放心，我们马上就会找到出口的，你很快就可以回到父母的身边 了。”(1)找出括号里正确的汉字和音节。(2)照样子，写词语。黑乎乎:津津有味:(3)当小探险家的念头开始占据他们的心灵。缩句：(4)汤姆和贝奇进洞探险，他们遇到了什么情景才迷路的?找出相关的语句。(5)哪些语句的描写说

25、明汤姆和贝奇真的迷路了?找出相关的语句。(6)汤姆是一个怎样的孩子?你是从哪些语句体会出来的？.课外阅读。但这些容器只能够用来装东西，不能用来装水放在火上烧。一次我偶然生起一堆火煮东西，煮 熟灭火后，忽然发现火堆里有一些陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。这一发现使我 惊喜万分。我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。我当然不知道怎样搭一个窑，就像那些陶器工人烧陶器用的那种窑；我也不知道怎样用铅去涂 上一层釉。我把三只大泥锅和两三只泥罐一个个堆起来，四面架上木柴，泥锅和泥罐下生了一大堆炭 火，然后在四周和顶上点起了火，一直烧到里面的罐子红透为止，而且十分小心，不让火把它们烧裂。 我怕它烧熔了，就慢慢减去火力，那些罐子的红色逐渐褪去。我整夜守着火堆，不让火力退得太快。到了第二天早晨，我便烧成了三只很好的瓦锅和两只瓦罐，虽然谈不上美观，但很坚硬；其中 一只由于沙土被烧熔了，还有一层很好的釉。这次实验成功后，不用说，我不缺什么陶器用了。但我必须说，这些东西的形状，是很不像样的。大家也可以想象，因为我没有方法制造这些东西，只能像小孩子做泥饼，或像不会和面粉的女人 做馅饼那样去做。(1)选文出自,