2022年富民县教师招聘考试历年模拟真题新版

1、富民县教师招聘考试历年真题预测一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期2、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学9、有关发明力与智力的关系的对的陈述是（ ）A.高智力者发明性也高 B.高发明性者必有高智商C.发明性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有有关的线性关系D.低发明性者其智商也许高也也许低10、读文章标题，去猜想文中具体内容是属于（ ）A.头

2、脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练11、准备对某对象作出反映的意向或意图称为态度的（ ）A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分12、学生原本是去劝架，但不久也变成了斗殴者，这重要是她的哪种道德情感被激起的体现？ （ ）A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感二、填空题1、教育心理学对教育实践具有_、_、_和_的作用。2、教育心理学的发展经历了初创、_、 _ 和完善时期。3、马斯洛把认知、审美的需要归入了_的需要。4、维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：能力、努力、任务难易、_、身心状态和外界环境六个方面。5、

3、在知识学习中，概念和规则的正例，是指涉及着_的例证，它传递了最有助于 的信息；反例指不涉及或指涉及一小部分概念或规则的_的例证，它传递了最有助于 的信息。 6、客观刺激停止作用后，感觉信息在一种极短的时间内保存下来，这种记忆叫_，贮存时间大概为_秒。它又叫_。短时记忆的容量相称有限，大概为_。 7、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。8、操作技能具有对象的_，执行的_和构造的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_，执行的_和构造的_的特点9、根据问题的新颖性不同，问题解决可分为_和发明性问题解决 。10、从完整的问题

4、解决过程来看，_是其首要环节。11、观测者看到楷模受到强化而自己也受到强化，这种强化被称为_。12、品德学习的一般过程涉及依从、认同与_三个阶段。三、简朴题1、简述教育心理学的作用。2、如何有效地进行知识概括？3、简述智力和发明性的关系。4、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？【育萃专家解析】（1）指出“苦口婆心”实质上只是注重说道理，即道德结识教育；（2）运用品德构造的观点，论述品德构造及关系，并指出品德教育应当注重品德教育是一种统一的整体，不能只注重某一方面；（3）指出还应采用多种措施、手段以提高品德构造的各方面都整体的参与、受影响。四

5、、论述题1、简述成就动机理论及教育意义。2、如何培养学生群体凝聚力？3、制约学生群体增进或阻碍个体的因素五、案例分析题1、小明的脾气特别急，有一次妈妈让她到副食商店买一种新来的酱油，话还没听完，她就嚷着“懂得了，懂得了”，跑了出去。可到了商店她却傻了眼，本来还没有听妈妈说是哪个牌子的，于是只得回家问妈妈。可走到半路又回来了，本来是忘掉带钱了。学习上也改不了这个毛病，平日里从不肯好好学习，一到考试前两天就急得不得了，于是起早贪黑地学，可是由于太着急了常常成效不大。家长、教师都替她着急，这孩子什么时候能改了这个毛病? 2、绿色的启示 为了提高作业批改的反馈效果，我问同窗们：“人们喜欢什么颜色来批改

6、你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表珍贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、但愿，绿色代表自然、生命”同窗们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“教师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最佳不用！”于是，在高中三年中，我始终坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的鼓励作用，同窗们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应较好。同窗们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了明显的提高。 问题：这个案例中教师教育为什么会获得成功？3、案例广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举办广播操

7、比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育状况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩发布之后。 某（1）班（冠军）：同窗们，通过全班同窗的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，教师祝贺你们，真为你们感到骄傲。 某（2）班（第三名）：教师不打算对这件事进行评价。 某（3）班（第四名）：同窗们，这次广播操比赛，诸多同窗都竭力了，但尚有某些方面做得不太好，因而成绩不太抱负，失败不可怕，只要同窗们总结出成功和失败的因素，并将成功的经验用之于此后的活动中去，改善这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定可以成功的！请同窗们分组讨论一下，这次比赛同

8、窗们成功的方面和失败的教训 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同窗不努力，我们班没能获得冠军，教师很失望。 问题：请你根据四位教师不同的做法，刊登自己的见解。呈贡区参照解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。2、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。3、【育萃专家解析】B。归因于努力更也许产生强烈的情绪体验。4、【育萃专家解析】D。4、【育萃专家解析】运气好坏。5、【育萃专家解析】概念或规则的本质特性和内在联系、概括；重要属性或核心特性、辨别。6、【育萃专家解析】瞬时记忆、0.25-4秒；感觉记忆；72组块。7、【育萃专家解析】（物质与）物质化。8、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性

9、、内潜性、简缩性。9、【育萃专家解析】常规性问题解决。10、【育萃专家解析】发现问题。11、【育萃专家解析】替代强化（间接强化）。12、【育萃专家解析】内化。 三、简朴题1、【育萃专家解析】一、协助教师精确地理解问题；二、为实际教学提供科学的理论指引；三、协助教师预测并干预学生；四、协助教师结合实际教学进行研究。这是一道简答题，只要对相应要点表述清晰就可以了。2、【育萃专家解析】（1）配合运用正例和反例；（2）对的运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。3、【育萃专家解析】智力与发明性是有一定有关的非线性关系。高智商者不一定有高发明性；高发明性者有高于一般的智商，但不是越高

10、越好；低智商者不也许有发明性；低发明性者智商也许高也也许低。4、【育萃专家解析】（1）指出“苦口婆心”实质上只是注重说道理，即道德结识教育；（2）运用品德构造的观点，论述品德构造及关系，并指出品德教育应当注重品德教育是一种统一的整体，不能只注重某一方面；（3）指出还应采用多种措施、手段以提高品德构造的各方面都整体的参与、受影响。四、论述题1、【育萃专家解析】阿特金森觉得个体成就动机是个体努力克服障碍、施展才干，力求又快又好的解决某一问题的愿望或趋势。它分为两种：追求成功或避免失败。力求成功者倾向于选择难度中档的任务；避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。意义：对力求成功者，应安排有一定

11、难度的任务，安排竞争情境激起其动机。对避免失败者，要安排少竞争的情境，如果获得成功要及时表扬予以强化，评估分数时应因人而异。2、一方面,要理解群体的凝聚力状况.另一方面要协助课堂的所有的学生对某些重大事件与原则问题保持共同的结识与评价,形成认同感.再次,引导所有学生在情感上加入群体,以作为群体的成员而感自豪,形成归属感.最后,当学生体现出符合群体规范和群体期待的行为时,就予以赞许与鼓励,使其行为因强化而巩固,形成力量感. 38,课堂纪律的类型1,教师促成的纪律.需要教师给较多的监督与指引.例如小学生入学时的纪律.2,集体促成的纪律.同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用.3,任务促成的

12、纪律.某一项任务会引起学生的高度注意,而对其她诱人的活动置之不理.4,自我促成的纪律.当外部的纪律控制被个人内化后来,成为个体自觉的行为准则时,自律便浮现了.3、学生群体对个体活动是产生增进作用还是产生阻碍作用,取决于四个因素:1,活动的难易;2,竞赛动机的激发;3,被她人评价的意识;4,注意的干扰.五、案例分析题1、答：分析小明这种常浮现的情绪反映就是暴躁，它是小学生中常浮现的情绪反映之一。一般状况下，暴躁的人常有如下体现：不管干什么工作，兴头来了立即动手，既没认真准备，又无周密筹划，并且一开始就急于见成效，遇到困难时更是烦躁不安；在等待消息时，心情格外急切，坐立不安；解决矛盾和问题时，易鲁

13、莽和冲动；盲目行动，往往事与愿违。在学习上则体现为好高骛远，急于求成，有时很想把成绩搞好，但又缺少夯实的努力，一段时间后成绩没上去，急得不知从何干起；特别是通过努力后来成效不大，就耐不住性子，成果成绩还是上不去，形成越上不去越急、越急越上不去的恶性循环。暴躁与对问题的结识有关，当结识到问题很急切、很重要时，往往会产生暴躁心理。暴躁会使人心神不安，甚至会浮现情绪上的紊乱状态。暴躁的人容易灰心。一种人在急于求成的情绪支配下，往往操之过急，不等深思熟虑，也不等准备工作做完后便立即开始工作，这样固然很难获得圆满的成果。当事情遭到挫折时，往往不能冷静地分析因素，而是带着更加暴躁的情绪，不冷静地进行下一步的活动，成果仍然没有满意的成果，时间长了，就会使人丧失对自己的信心。暴躁的人易怒。生活中，爱发脾气的人往往都是性子很急的人。愤怒容易使人失去控制，在盛怒下失去理智，作出伤害自己或她人的行为，在很大限度上都