小学数学试讲教案

1、第 第 页小学数学试讲教案学校数学试讲教案模板【1】教学目标：1. 使同学经受自主探究三角形的内角和的过程，知道三角形的内角和是180能运用这一规律解决一些简约的问题。2. 使同学在观测、操作、分析、猜想、验证、合作、沟通等详细活动中，提动手操作技能和数学思索技能。3. 使同学在参加数学学习活动的过程中，获得胜利的体验，感受探究数学规律的乐趣，产生喜爱数学的积极情感，培育积极与他人合作的意识。教学重难点：让同学经受“三角形内角和是180”这一知识的形成、进展和应用的全过程。教学预备：多媒体课件、三角形、剪刀、三角板、量角器等。教学流程：一、 游戏激趣，设置悬念1、猜角游戏：同学任意报出两个角的

2、度数，老师快速猜出第三个角的度数。2、你们想知道游戏的奥秘吗?这节课我们共同讨论三角形的内角和，板书课题。【设计意图：以同学感爱好的游戏，来激发同学的学习爱好，巧设悬念使同学以良好的.状态进入新课的学习。】二、探究新知，猜想验证1. 猜想。 请同学猜一猜三角形的内角和是多少度?2. 验证。 怎样验证“三角形的内角和等于180”呢?请同学们先在小组里争论争论，可以怎样进行验证?再选择合适的材料，以小组为单位进行验证。比一比，哪个组验证的方法多，有创意。 同学分小组活动，老师参加同学的活动，并予以须要的指导。3、汇报 哪个小组先来汇报，你们是怎样验证的?4、归纳。通过刚才的活动，我们得出了什么结论

3、?板书：三角形的内角和等于180。小结：“猜想验证”是一种很有效的科学讨论方法。有许多重大的科学发觉，就是通过这一方法得到的。5.进一步感受三角形内角和与三角形大小的关系 老师出示一个直角三角形，问同学内角和是多少度?再出示一个直角三角形，问同学它的内角和是多少度?把这个完全一样的两个直角三角形拼在一起，大三角形的内角和是多少度?你有什么发觉吗?【设计意图：引发同学争论争论，让同学自己去发觉问题，自己去解决问题。进一步感受三角形的内角和与三角形的大小没有关系。】6、下面，我们来看看书中是怎样验证的。你还有什么疑问吗?7、游戏的奥秘：由于三角形的内角和等于180，所以用180减去已知的两个角的度

4、数，就可以得到第三个角的度数。【设计意图：同学通过小组合作的方式学到方法，共享阅历，更重要的是领悟到科学讨论问题的方法。就同学的进展而言，探究的过程比探究获得的结论更有价值。我觉得在课上不能停留在同学对方法的描述上，而应引导同学经受从直观到抽象、思维程度从低到高的过程，感悟数学的严谨性。】三、师生互动，拓展提高1.猜一猜：猜角游戏”A已知两个角的度数，求第三个角的度数。 B给出一个角，求其它两个角的度数。 C等边三角形，求三个角的度数。2.算一算: 四边形、六边形的内角和 用三角形内角和的知识知道了四边形内角和，六边形的内角和，七边形，八边形，N边形的内角和是多少度?有没有什么规律可循，盼望同

5、学们能用学到的知识和方法去探究问题，你还会有一些精彩的发觉。【设计意图：基本训练与技能训练相结合，在运用中提高同学解决问题的技能。使不同层次的同学得到不同的进展。】四、师生沟通，体验胜利今日你的收获是什么?你还有什么不明白的地方吗?板书 三角形内角和等于180学校数学试讲教案模板【2】【教学内容】：版本、章、节【教材分析】：1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的规律关系。2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)，【学情分析】：1.老师主观分析、师生访谈、同学作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2.同学认知进展分

6、析：主要分析同学现在的认知基础(包括知识基础和技能基础)，要形成本节内容应当要走的认知进展线。3.同学认知障碍点：同学形成本节课知识时最主要的障碍点。【设计思路】：现本节课的教法学法及表达的理念支撑。【教学目标】：教学目标的确定应留意根据新课程的三维目标体系进行分析【教学过程】：教学过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把主要教学环节、老师活动、同学活动、设计意图很清晰地再现。板书设计：需要一贯留在黑板上主板书同学学习活动评价设计：设计评价方案，向同学展示他们将被如何评价(来自老师和小组其他成员的评价)。另外，也可以创建一个自我评价表，这样同学可以用它对自己的学习进行评价。【教学反思】：教学反思可以从以下几个方面思索，不必面面俱到：1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知改变。2.反思教学设计的落实状况，同学在教学过程中的问题，涌现问题的缘由是什么，如何解决等，避开空谈涌现的问题而不思索涌现的缘由，也不思索解决方案。3.对教学设计中细