小学风来了教案ppt

1、学校风来了教案 ppt【篇一：风来了教案胡乐乐】风来了教案 唐口中心学校胡乐乐 教学目标： 1、明白春、夏、秋、冬时风的不同特点； 2、引导同学学习风的表现方法；通过简洁的创意和绘画,表现风来 时的情形和感受； 3、培育对大自然、对生活的观看才能和记忆才能,进展想象才能和 绘画表现才能；教学重难点： 1、引导同学通过回忆、观看和联想说说不同季节的风的特点；了 解刮风时四周事物和人物的变化； 2、运用线条大胆地表现对风的感受；教学预备 老师：多媒体课件、一幅关于风的范画；同学：画纸、彩笔；教学课时：一课时 教学过程：一、听风 听谁来了？ “ 风来了 ” 课件出示风的声音,加上树叶飘落的动画；二、

2、回忆风、找风学习文档 仅供参考风来了,你能看得见摸得着吗？那么,你是怎么知道风来的？、学 生回答；同学们看,风儿是一个个顽皮可爱的孩子,看看他们来到了哪？课 件出示风来了的图片,加一段狂风视频；（微风来了,把风筝送上 了天；大风来了,；）刚才遇到的风孩子有的脾气温顺,有的性格急躁；脾气温顺的是春 天的暖风、性格急躁的是冬天的冷风；夏天的风给你什么感觉,秋 天的风你又有什么感受？三、发觉风（不同季节不同的风,四周的景物各不相同；为了适应不同季节的 风人们的穿着装扮也各不相同；找找看在这两幅图中都有哪些不 同？） 课件出示两幅手绘图,同学们找的真具体；找到了人物动作 的变化,人物表情的变化,人物衣

3、着的变化,四周物体的变化；有 的同学仍发觉了风吹来时,物体是朝一个方向飘的；我们看到了微 风,和大风来时的人物和背景的变化,那么,狂风来时它们又有什 么变化呢？请同学们大胆想象；师出示狂风来时的手绘图片实物；四、说风刚才老师呈现的是风来到了公园的场景；在你的印象里,风仍到过 哪里？在你的想象里,风又做了哪些好玩的事情？请同学们沟通后 举手回答；同学们说的真好呀,小伴侣们画的也不错,一起看看吧；课件出示 课件呈现图片,师说题目；看到他们的画,你是不是又有了新的灵感呢？今日呀,我们要在这 里学习文档 仅供参考举办一个风的画展,想想你要表现风中的什么事物？把它画在老师 给你预备好的圆形纸张上；五、画

4、风 作业要求： 1.依据自己的需要挑选大小合适的纸张； 2.挑选想要表现的内容,加上合适的背景； 3.做到主体突出、构图饱满；同学们开头画吧；六、呈现评判 同学把自己的作品,贴到老师布置好的泡泡墙上；自评：说说自己的创作思路,和满意之处；生评：说说通过看同学的作品学到了什么；有什么提议；师评：对一些有创意的作品,一些画图仔细,速度快的同学进行表 扬； 老师不仅感受到画面的漂亮,仍感受到了你们的聪明；七、拓展 同学们完成的风的画展真不错,其实呀,在很多大画家的笔下我们 也能感受到风儿；出示画家作品如干；课件呈现；风和日丽,风卷残云,风云变幻风儿是大自然赐给我们的礼物,只 要我们仔细观看生活,我们

5、就可以表现出更多,更美的图画；【篇二：风来了说课稿】风来了说课稿 敬重的各位领导、评委老师：学习文档 仅供参考您们好！我今日的说课的课题是学校二年级美术第16 课风来了；我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面来说课； 1、 说教材：本人对教材的懂得是：由于孩子们对风这种自然现象布满奇怪,因 此,这节课很简洁引起孩子的爱好,可以为同学供应很大的想象与创作空间,而且在设计中“ 隐匿 ”了一部分创作方法,为同学供应了沟通、学习、摸索的空间,能够从同学生理、心理特点动身,达到 了教学过程与教学内容的完善统一；因而在备课上我充分考虑了教学内容多与同学好动的实际情形,“ 通 过积极主动地自主设

6、计,自主尝试,自主感悟,自主质疑,自主监 控评判,自主反思总结,自主调整完善等实践活动,实现高效的自 我进展为目标,力求充分调动同学的积极性、主动性,使同学在轻 松开心的氛围中不知不觉中猎取学问,真正体验到美术素养求知的 欢乐； 教学目标：依据同学的特点和对教材的懂得制订了以下教目标； 1. 感受风的神奇,能够用简洁的言语描画风吹来时的情形；2.明白春、夏、秋、冬,风的不同特点；引导同学通过看、听、想、说、演、画、玩等不同的活动形式,表 现风吹来时的情形和感受；并通过对各种材料的综合使用,体验不同材质的肌理和画面成效；加强同学对自然和生活的喜爱；教学重点：引导同学用不同的绘画方法,大胆、自由地

7、表达自己的各种想法；教学难点：学习文档 仅供参考师生间的互动、同学间的互动；以及老师怎样引导学校低年级同学 通过绘画表达自己的感受； 2、 说教法本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,老师只 是作为同学主动建构学问的帮忙者、促进者,而不是学问的传授者、灌输者；基于以上我对教材的懂得和分析,因此本节课的基本设计 思路就是教学过程中同学的自主探究学问才能的培育,让同学保持高度的探究欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们剧烈的制造欲望；如下图： 3、 资料搜集 赏风、听风、说风、画风 争论探究 学问扩展 情感升华 4、说学法本课的基本教学程序 乐中体验

8、同学是学习的主体,要让同学能主动积极地学习,挑选方法是很重 要的；人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面进展自己的潜能；因此我采纳人性化的方法指导,在为同学创设敬重,情性,懂得的人文环境的基础上,通过启 发教给同学听、说、做、玩、画的学习方法,同学在思维真正获得解放的状态下自然会绽开想象进入美术创作的境域； 4、说教学过程：十五课题强调的教学过程是师生互动,共同进展的过程,使同学的 学习成为在老师指导下主动,富有个性的过程；第一环节：引导阶段 1.情形体验,初步感知学习文档 仅供参考（同学预备好关于风的小玩具如：风铃、风车、小旗等）老师打开 电风扇,吹动风铃,

9、嗡嗡作响；同学们感受到丝丝凉风吹来,教师仍可以引导同学相互观看一下身边同学在风中的形象变化；老师 说明这些变化的由来,都是由于风来了；从而引入课题风来了； 2.乐中体验,初步分析虽然风是无形的,单它却带给我们很多直观感受；请同学们回忆一 下刚才当风来的时候,给你一种什么感受？请同学们以小组为单位,带着三个问题来摸索；（1）风中的我们会是什么样的？（2）风中的环境又会是什么样的呢？（3）你知道有关风的学问吗？同学争论并发表自己的看法其次环节：进展阶段重视学问 “ 活化 ”；获得学问就意味着发觉,意味着解决；在同学面 前呈现出直观鲜明的形象,结合老师奇妙的启示,引导同学才能深 刻懂得和把握美术的学

10、问与技能；具体操作： 1. 观看生活,激发创作欲望； flash 播放： “ 四季的风 ” （风吹过田野,小草变绿,柳条返青,耕牛 便地走,小伴侣沐浴春光走在春风里；夏季烈日当空,一阵凉风驱 走了农夫伯伯头上的汗珠；秋季,阵阵秋风袭来,扫落了一地黄叶；冬天的西北风咆哮,夹杂着雪花,人们将衣服裹的紧紧在风雪中赶 路） 2. 分组争论,解决重点难点小组针对看的动画课件争论沟通搜集的有关风吹来的情形学习文档 仅供参考的资料（请同学先呈现资料谈谈自己的想法；）通过上述课件呈现、同学观看和老师的启示提问突破了重点和难点；并结合肯定的声音 成效体验在风中的欢乐、兴奋、紧急、可怕等感觉,以及模拟在风 中的各种不同的表情和肢体语言； 3. 观赏作品,明白表现手法； a: 观赏关于风的艺术作品,明白不同的材质以及不同的表现手法； b: 小组针对自己预备的材料争论设计自己作业的制作形式与制作方 式； c: 老师提示：作业可以以我为主体,使画面形成中心构图的样式；人物形象要留意表现风中的感受（示意四季的变化,人们的感受是 不同的,可以通过服饰、画面颜色等因素来表现感受；第三个环节：同学作业重视个人创作与集体创作结合,留意小组协作学习；要求：同学结合自己的想象和感受,绘画或采纳其他手法制作一幅 好玩的风的作