小学一年级语文《请星星》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文请星星原文、教案及教学反思 月亮弯弯，像只小船。 小船摇摇，摇到天涯。 天涯请来小星星， 嘻嘻哈哈坐满船。 满船星星刺眼睛， 来到我家院里玩。 【篇二】小学一年级语文请星星教案 学习目标： 1、学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”七个生字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、使学生感受睛朗夜空的漂亮，激发学生喜爱自己的情感。 教学重难点：学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点，感受夜空的漂亮，激发喜爱自然的情感是本课的难点。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入。 1、生闭眼想像，师描述情景。 夜深了，

2、深蓝的天幕上缀满了闪闪发亮的星星。似乎对我们眨着眼睛，这时我们坐上了月亮船划向了天空，你们看到了什么？ 2、生沟通自己的想像。 3、师小结导入，板书课题。 二、自选方式，认读生字。 1、坐自己谈儿歌，要求读准字音，找出要求学会的和会认的字，用不同的符号标出来。 2、小组合作，轮读生字。 3、每个小组用不同的方式在全班展现读字。（开火车读、齐读、问读、抽读等） 三、“星星转盘“，认读生字。 1、生练读儿歌中的生字词。 2、出示星星词语大转盘，生自己转动转盘，读字 3、师转动转盘，生齐读。 其次课时 一、朗读竞赛，初读课文。 1、生选择自己喜爱的一小节，自己练读。 2、读给小组的同学听，比一比，谁

3、的耳朵灵，读得准的向他学；读得不准，大家指出。 3、书写竞赛，谁读得好就是今日得“朗读之星”。 二、图文结合，想象读文。 1、（出示书上的图）生读儿歌的第一节。 2、在图上指哪是小船？加上动作读句子：“月亮弯弯，像只小船”。 3、（听音乐，范读）想象自己就是小女孩，坐着船儿划上来。 4、生学着摇动小船，边摇边读句子“小船摇摇，摇到天涯。” 5、说你在天涯看到什么？配乐齐读第一节。 三、创设情境，体验中读句。 1、创设情境：我们坐着小船到天涯，看！四周全是宝石般闪亮的星星，大家唱歌曲。 2、（讲讲当作月亮船）的想请星星一起玩吗？生分角色扮演女孩和星星，“女孩”邀请“星星”，请上星后手牵手一起读其

4、次小节，始终到讲台上放满了“星星”。 3、全班齐读其次小节。 四、指导写生字。 【篇三】小学一年级语文请星星教学反思 请星星是鄂教版小学语文教材一年级上册中的第六篇阅读课文。这是一首儿歌，共有三节。儿歌描绘了小女孩梦想中坐着月亮船与星星玩耍的奇妙图景。形象而奇异的比方，简单引发孩子的学习兴趣，能够激发孩子无限的想象。 在我们低语组全体成员的共同商榷达成下，我们有了如下设计： 1、依据儿歌的特点及本课的语言特色，教学中，将儿歌的三个小节进展不同的强弱处理让孩子们“看一看、说一说、玩一玩”中“读一读”，以读代讲，以读促学，在读中悟情明理。引导孩子们自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。 2、

5、低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面。为贴近孩子们的生活实际，激发孩子的学习兴趣，依据新课标的精神，我和孩子们一起探究、体验、制造、沟通，鼓励孩子们全面参加主动学习，培育他们的创新力量和实践力量。 3、新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法。贵在得法。教学本课时，指导学生结合比拟朗读、想象情境、直观理解、嬉戏体验等学习方法，培育学生情愿读书、乐于读书的良好习惯。 在实际的教学活动中，我和朱秀荣教师进展了一些共性化的调整，力求表达以下几方面的内容： 一、激发兴趣，让学生在欢乐中学习。 欢乐，探究，想象，

6、创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受欢乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学唱了小星星这首歌，学生心情随之被调动。在学习课文第一小节时，我让学生看夜空图，学生的留意力集中了，为后面的学习打下根底。“请星星“环节，跳动的小星星赐予了学生确定，同时激起了学生兴趣。第三小时孩子们和星星一起玩找朋友的嬉戏等等。这些环节的设计，让他们在欢乐中学会了学问。 二、创设情境，让孩子们自主地学习。 在学习时，我主要运用了图片再现、生活呈现、嬉戏体会、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进展了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而到达语言文字训练的目的。初读课文时，引导学生思索：遇到不熟悉的字怎么办？启发学生思维，让他们自主解决学习中的问题。第一小节，我和学生一起观看了画面，指导学生读好“弯弯“一词，帮忙学生读出自己的感悟。结合情境，读一读好玩的课文，从而顺理成章地进展了朗读训练。其次小节，用“说一说“的方式来进展。在学习这一小节时，我鼓舞学生争论：我们怎么请星星，星星才情愿到我们家里来玩？鼓舞他们结合自己的生活实际，帮忙学生说出自己的感悟，说出共性。用“玩一玩“促进“读一读“的方法，学习第三小节，我设计了“小星星和孩子们找朋友“的嬉戏，在嬉戏中完成阅读的训练。学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、乐观的思维和情感活动，使之成为探