小班精品教案敲门反思 2

1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 小班精品教案敲门反思大班礼仪第一课就是关于敲门的礼仪；正好我们班几个男孩子从 不好好敲门,不是用身体用劲的推,就是用脚踢,甚至仍用小屁股 拱 ,总之花样百出；为这事没少批判他们,当时是知道错了,可是时间一长老毛病又犯了；看似敲门是件小事,但它却是礼仪教 学中很重要的一课,试想一个孩子连敲门都不会,仍有什么礼仪可 谈；所以,我特别仔细的进行了活动前的预备；这次活动的目标是让孩子们学习正确的敲门方法,培育他们良好 的交往习惯；我预备了小熊手偶一只、一扇门、一封信、幼儿 A邮 递员 、幼儿 B接信的

2、人 等等；活动开头我出示手偶小熊给小伴侣 们表演了故事奇妙的门,故事的大意是从前有个城堡谁也进不 去,木匠让三个孩子进城堡；大儿子用劲了全身力气大声的敲门,门没有开 ; 二儿子拿铁锤砸门,门丝毫没动静; 最终,最小的妹妹很有礼貌的用食指轻轻的敲三下,门竟然奇妙的打开了；她仍得到了 仙女送的礼物；孩子们听的很仔细,当我问他们喜爱谁的时候,他 们异口同声地说喜爱最小的妹妹；这时我让他们分小组争论,为什 么不喜爱其他两个孩子 .自己平常是怎么敲门的 .经过一番猛烈的讨 论后,每组派代表回答,并到前面作示范；孩子们回答的特别全面,而且仍进行了自我批判；特殊是几个平常不会敲门的孩子到前面把 敲门的动作学

3、的有模有样,我给他们每人一个大拇指,他们蹦蹦跳 跳的上位了；经过争论表演之后我仍和孩子们玩了一个嬉戏我是送信的邮递员,孩子们表演的有声有色,轻声敲门、礼貌开门、双手递信、双手接信；这次活动我们进行了四特别钟,孩子们仍是 爱好很浓；活动最终我要求孩子每人回去敲一次门和爸爸妈妈合作完成；同时,我在家长群里也发了通知,要求家长和宝宝一起把握 正确的敲门方法,以身作就,做孩子的榜样；其次天,家长们发给我贴子说：会敲门了,孩子变得懂礼貌了 感谢老师的细心,我的孩子学 看到这些话我真的很兴奋；经过一段时间的礼仪教学和日常活动的习惯培育,班上的孩子真的懂事- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - -

4、-第 1 页,共 3 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 多了,敲门声音小了、排队整齐了、喝水再也不挤了、玩玩具也不 争抢了,真好 .对幼儿的礼仪训练是长期的培育过程,老师的说教当然重要,但 最重要的是要将礼仪训练渗透到幼儿的日常生活中,并随时关注幼 儿,善于抓住日常生活中的训练契机,对幼儿进行随机训练,这样 才能帮忙幼儿形成良好的礼仪习惯；我会和家长共同携手、共同努 力让孩子们从小受到良好的礼仪训练；小班精品教案敲门反思纲要指出：要让幼儿接触优秀的文学作品,感受语言的丰富 和意境美,并用多种方式让幼儿对文学作品的懂得；儿歌敲

5、门是一首特别简短而又布满浓浓亲情的作品,它来源与幼儿的生活,是幼儿常常经受并感受的一个场景,儿歌借助敲门这一生活中的细 节,让幼儿感受家人之间相互惦念的浓浓亲情；活动中我通过创设 情境,让幼儿在听听、看看、说说中,进一步懂得儿歌,感受儿歌 的美好意境,从而学习有感情地朗诵儿歌,培育幼儿爱家人的情感；但整个活动执教下来总感觉孩子们学的不是很投入,心始终没有静 下来,导致整个活动下来孩子们有点做不住的现象；一、开头激趣不够开头环节我只是简洁地出示纸偶,我和妈妈在家里总想谁来敲门 . 这样的一个问题好像仍不能把沉迷在刚才嬉戏中的孩子吸引过来,假如以讲故事的形式把幼儿引入一个情境让幼儿进入学习儿歌的状

6、 态这样可能会使整个更有效些；二、情形表演没有为儿歌服务本活动我一共设置了五个环节：即妈妈来敲门爸爸来敲门仍 会有谁来敲门我们全家来敲门嬉戏敲门,在每一个环节我 都设置了一个情境表演,孩子们特别热衷于表演,但是孩子们只是 为表演而表演,没有把儿歌中要求的动作、表情融入其中,且对于 观看的孩子虽也提出了要求,但是由于表演不给力,孩子们都没有 动口朗诵儿歌,一方面可能是孩子们的表演才能孩子不是很强,另 一方面老师在表演前对于其中人物的对话、动作、表情等分析的不- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页,共 3 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - -

7、 - - - - - - - - - 是很透彻,如让孩子们争论在爸爸回来了,小宝宝会怎么说 .怎么做 .的基础上,让孩子们集体说说、做做,接着再表演,这样孩子们就会有肯定的表演体会,最终以表演带动孩子朗读的激情,使表演真正为朗诵服务；三、教具使用比较单一为了促进活动的顺当绽开我也预备了肯定的教具 做了一家人的纸偶 但是由于人物比较多,操作时显的有点乱,且一遍一遍地演示 同样的教具对孩子来说缺乏新奇感,特殊在表演环节,小班孩子的 角色意识不强,没有头饰只是老师口头简洁地安排角色,等到表演 时孩子自己是什么角色就忘了,给表演带来了难度,同时观看的孩 子也不明白他们在表演什么,所以基于小班孩子的年龄特点,在演 示时采纳有肯定背景的活动图片比较合适,同时表演时使用头饰也 是必不行少的；四、课堂常规比较松散孩子们度过了一个闲适地寒假,再次进入幼儿园开头有规律的学 习生活,多少仍是有些不适应,虽然上个学期的常规培育已初见成 效,但由于是开学的其次天孩子们,有些孩子上课时座不住,动小 椅子、动衣服,有些孩子缺乏倾听、摸索的问题习惯、也有的孩子 回答疑题应举手又忘了,而课堂中要抓常规又要让孩子们学习儿歌 创编、表演儿歌显得要求有点高,这也是整个活动不是很胜利的原 因,在开学初为了建立孩子良好的课堂常规,适当地降低活动目标,设置嬉戏化的教学过程是关键；总之