山东人民出版社小学品德与社会四年级上册《交通安全每一天》教案

1、交通安全每一天【活动目标】1、情感与态度；培育同学留意交通安全的意识；2、行为与习惯；培育同学从小自觉遵守交通规章的良好行为习惯；3、学问与技能；懂得自觉遵守交通规章就是关爱自己及他人生命的道理；4、过程与方法；经受调查争论、观摩事例、分组争论等探究过程；【活动预备】老师预备：多媒体课件；同学预备：收集交通事故有关文字、图片资料；收集常见的交通标志；【活动过程】一、新课导入；课件出示拍手歌,以嬉戏的方式导入；拍手歌你拍一,我拍一,过公路不要太焦急；你拍二,我拍二,骑车不要把人带；你拍三,我拍三,走人行横道才心安；你拍四,我拍四,先下后上真懂事；你拍五,我拍五,不做公路小猛虎；你拍六,我拍六,交

2、通安全来学透；你拍七,我拍七,开车不要耍脾气；你拍八,我拍八,路边护栏不乱爬；你拍九,我拍九,施工场地绕道走；你拍十,我拍十,安全习惯要保持；师：学习这首儿歌是为了让大家知道什么？同学甲：让我们知道遵守交通规章；同学乙：让我们懂得交通安全；过渡语：“ 安安全全上学来,平平安安回家去”,安全地上学、安全地回家,是家长、老师、学校、社会对每一位同学的期望和要求,而安全地上下学,主要 的方面就是交通安全,这就是我们今日所要争论的课题交通安全每一天（板 书课题 ）；二、观看交通事故录像；导语：可是,在现实生活中,却存在着很多的交通安全隐患,有的仍发生 了大祸,酿成了惨剧； 同学们对车祸的熟悉可能大都是

3、道听途说而来的,老师带 来了一段录像,让大家真正观看一下发生惨剧的那一幕；课件播放交通事故录像；师：在播放录像的时候,我留意观看了一下同学们,有的张大了嘴巴,有 的用手捂着胸口,仍有的甚至闭上了眼睛； 为什么？把你心中真实的想法说出来；同学甲：录像中的镜头让我感到可怕；同学乙：我都不敢信任这是真的； 师：是啊；看了这些触目惊心的镜头,的确让人感到无比地震动；大家想 一想,是什么缘由造成了这么多的交通事故呢？小组争论；小组争论时,老师要提示同学回答疑题时,留意以小组名义进行回答；同学回答疑题,老师板书事故缘由；三、播放事故缘由调查统计；导语：同学们分析出了这么多发生事故的缘由,可以看出大家对发生

4、交通 事故的隐患仍是有比较高的熟悉； 下面我们一起看一看交通治理部门对事故缘由 的调查统计；连续播放录像；师：录像中为我们列举出了由于机动车驾驶员的违章行为,每年要夺去几十万人的生命, 几十万人在忍耐由于车祸带来的伤痛；同时仍给国家造成了几十亿元的庞大经济缺失； 看到这些触目惊心的数字, 你想对这些司机叔叔们说些什 么话呢？同位两个静静地商议一下；同学甲：我想对司机叔叔说：请把车开慢一些吧,速度快了没有好处；同学乙：司机叔叔,请别再酒后驾车了；同学丙：司机叔叔,你应当想一想,假如受伤的是你呢？ 导语：同学们发自肺腑的话语,或许能打动那些仍就心存侥幸的司机叔叔们,但是,在现实生活中发生的交通事故

5、不仅仅是由于驾驶员违章造成的,有的 仍另有缘由, 存在着各种各样、 形形色色的交通隐患； 请同学们认真观看以下图 片,说一说图片中存在哪些违章行为；四、出示行人违章图片；师：看了这些图片,你 又 会对这些违章的行人说 些 什 么呢？同学甲：请不要横 穿 马 路了,那样太危急了；同学乙：莫非这些人不知道这样做的危急吗？同学丙：与汽车抢道受损害的确定会是你呀！ 导语：正是由于一些行人和司机安全意识淡薄、不自觉遵守交通法规,才酿成了一出出惨剧, 为了让这些人间悲剧不再重演,为了保证人的生命安全, 规范行车、行路行为,国家颁布了中华人民共和国交通治理条例等一系列交通法律法规, 以法律来约束驾驶员和行人

6、的行为；可是,交通法规不行能时刻让驾驶员、行人响起来,为了更便利、更直观地指示交通,在道路上设立醒目的交通 标志,让大家依据标志的提示来遵守交通规章；这就需要我们来熟悉交通标志,老师收集了部分交通标志,同学来熟悉一下；五、出示交通标志图片；同学回答交通标志的意思；老师指导为交通标志分类；警告标志：是警告车辆、行人留意危急地点的标志；共有23 种；35 种；指示标志：是指示车辆、行人行进的标志；共有17 种；禁令标志：是禁止或限制车辆、行人交通行为的标志；共有 六、同学展现收集的交通标志图片；七、终止语：是呀；正是有了严格的交通法规、有了醒目的交通标志,人 们的交通安全意识不断增强, 才使交通更

7、顺畅、 出行更便利,让我们时刻牢记“ 关 爱生命,安全出行” ；（出示图片）关爱生命 安全出行八、布置课后调查；同学课后调查发生在自己身边的交通事故,存在的交通隐患；【课后反思】本课活动设计主要环绕“ 生命训练” 这一主题而开展的,让同学熟悉交通 事故对人的损害,目的是让同学懂得生命的珍贵,明白“ 珍爱生命” 的意义；活动过程中充分运用多媒体教学手段,展现了发生交通事故真实的镜头,列举了大量的交通事故图片,使同学对交通事故有了一个直观的熟悉；在播放发生事故镜头的录像时,很多同学都感到不行思议,认为这些镜头不真实,而当老师说明这些镜头都是路口拍照到的,同学在争论时都熟悉到了 “ 在发生交通事故时,生命的脆弱”；在列举办人违章时,同学在争论时自然而然地想到了发生交通事故的镜头, 熟悉到了存在的隐患； 老师适时地提出了同学们在平常行路时是否有这些违章行为呢？多数同学都轻轻地点头；从而使同学熟悉到了自己的行为也存在不少的安全隐患,课堂活动内容也随之进入同学争论如何避免交通事故；老师出示课前收集到的交通标志,同学展现课前收集的交通标志,让